随着现在国家对教育的不断重视，也让很多学校都开展新的教育方式，而小学教育是现在国家都尤为看重的阶段，所以针对小学教育问题也成为了当下比较热门的话题之一，小学语文高效课堂就值得我们探讨，下面小编就带着大家一起来看看这方面问题。
摘要：高效课堂的构建需要以激发学生学习兴趣为基础，爱因斯坦很早之前就说过：“兴趣是最好的老师”，唯有点燃起求知者的自主探究欲望，引导他们积极进行自主学习，才能切实达到“授人以渔”的效果，这是构建高效语文课堂的捷径。立足于这一教学观点，本文将展开激发儿童自主学习兴趣，助力高效课堂构建的教学探究，希望可以抛砖引玉。
关键词：语文学习；教学质量；高效课堂
作者：黄雅军（安徽省蚌埠市固镇县连城镇中心小学，安徽蚌阜233705）
对于激发学习兴趣，构建高效课堂这一主题，著名教育家斯宾塞很早之前就曾告诫过我们：“硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶，这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。”反观以往的小学语文单一、枯燥、保守的教学现象，似乎足以印证这句话。所谓前事不忘，后事之师。对于前人的教学经验，我们要懂得总结和反思。故而，探究有效教学方法，激发儿童学习兴趣，构建高效的语文课堂就成为了我们迫切需要解决的问题。
一、高效课堂依赖于学习兴趣的培养
高效小学语文课堂的构建首先依赖于学生良好学习兴趣的激发。如今一种新的教学理论进入我们的视线——快乐教学法，这是基于“情知交融”原理的教学理论，指的就是教师结合粘合、浓缩、剪贴和扩充等手段将教学内容与游戏、娱乐、趣味语言和动作手势等融合在一起，用以激发学生学习兴趣，给学生创造自由、舒心和愉快的心境的教学方法。在笔者看来，这便是对激发学生语文学习兴趣，构建高效课堂的解读。实践中，小学语文教师可以积极借鉴这种教学手法。
比如，在语文课堂教学导入的过程中，我们可以插入音乐元素。具体来讲，如教学《游子吟》一诗时，我们就可以结合多媒体技术，一边展示几幅动态的图片（生活中妈妈对我们的细心照顾情境图），一边播放适当的歌曲《鲁冰花》，以此，唤醒儿童对于母亲的思念，激发他们的感恩之心，自主学习的动力。这样我们不但达到了激发学生主动性的效果，更渗透了部分德育内容，助力了高效语文课堂的构建。
二、高效课堂需要以教学互动为基础
高效语文课堂的构建，需要以良好的师生互动、生生互动作为基础。小学语文课堂教学并不是教师一个人的演讲台，而是教师和学生交流思想和学识的场地，与此同时，也是沟通情感，融洽师生关系的场地。对于师生互动来说，我们可以结合教材中的课文，对学生进行随机提问，引导学生表达和自主思考，锻炼儿童的口语表达能力以及课堂回答问题的勇气。
比如，在教学《桃花心木》一课时，我们都知道这篇课文是借物喻人，将桃花心木的成长过程比喻人的生长过程，暗喻人一定要有一颗独立自主的心。而要想知道学生有没有理解到文章的主旨，只需要我们通过提问便可以知晓：“同学们，谁来说一说，通过学习这篇课文，你懂得了一个什么样的道理？”教师应当鼓励学生大胆发言，说错了不要紧，一定要有自己的见解和看法，其实看似我们在进行课堂提问，增加师生互动，实则是我们自己也在借鉴“桃花心木”的做法，即培养学生独立自主的学习能力。而对于生生互动来说，则更为简单了，比如学生在思考本问题时遇到了困难，教师可以如此启发：“同学们，自己想不明白的时候，我们可以怎样？向谁要答案？”如此，便可以引导学生构建合作学习意识，体验合作学习的效果，进而达到我们预想中的高效教学效果。
三、高效课堂应当将教学激励作支撑
高效课堂的构建还应当以激励性教学方式作为支撑。每个人都是具有趋利避害心理的，小学生自然也是一样，主要表现在他们渴望得到教师的关注、关怀、体贴、激励、赞美等，总之就是美好的一面。同样，他们也不希望或者反对教师总是带着“有色眼镜”来看待自己，给自己直接带上“坏孩子”的标牌。所以说，一个能够走进孩子们内心世界的教师不一定是整天和孩子们游戏的教师，但很可能是善于激励和发现学生优点、天赋的教师。实践中，我们教师的一句“你做的真棒！”、“你说的很好”或者是一个点头、微笑，更或者是一个竖起的大拇指等等，都可能会改变儿童失落的学习心态，让他们重新拾起语文学习的勇气和信心，进而提升教学质量，构建高效的语文课堂。
综上所述，“兴趣是最好的老师”。在小学语文教育教学阶段，为了构建高效的课堂教学模式。我们作为教学的引导者和组织者，一定要善于利用多样化教学手段激发儿童的自主学习兴趣，力求达到“教是为了不教”，张扬儿童学习个性以及提升教学质量的效果，最终助力高效课堂的构建，也让素质教育和新课程改革得到充分落实。
参考文献：
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