导语：有关于小学语文教学案例的论文应该怎么去写？我们应该通过哪些方面去写？对于很多没有接触过论文文本格式的同学们来说是具有一定难度的。以下是小编为大家整理的几篇有关于小学语文教学案例的论文，对于写论文没有思路的同学可以参考参考。
第1篇：基于案例导学的小学语文写作教学实施途径
福建省晋江市陈埭镇坊脚小学王婉霞
【摘要】在小学语文写作教学当中，案例导学是一个需要关注的方法，通过实际具体的案例引导学生学习，这样能够达到理实结合的效果，让学生对相关的写作知识技巧形成有效掌握。对此，本文首先针对目前小学语文写作教学的常见问题展开分析，然后探讨案例导学所具备的优势，最后提出了具体的教学实施途径，以供参考。
【关键词】小学语文；写作教学；案例导学；优势；实施途径
写作和阅读是小学语文课程教学的两个核心主体，一般写作和阅读是相互衔接的，在一个章节课文阅读教学后，会安排对应的写作教学，让学生掌握一种文体或是一些写作技巧，这样可以实现阅读和写作能力的同步提升。案例导学是一种以具体实例为导向的教学方法，能够将理论知识融入实际案例，向学生直观呈现出来。所以，在写作教学中，语文教师应当对这种方法深入研究，对其实现有效利用。
一、当前小学语文写作教学存在的主要问题
就目前小学生的写作水平实际情况来讲，存在一些明显的问题，比如写作能力存在水平分化、写作兴趣不高、写作内容干瘪等。小学生在写作上表现出来的这些问题，都反映出教学活动存在不足。首先，教学互动未能关注关注学生差异。小学生客观存在个体差异，写作教学过程中，应当关注学生个体差异形成清楚认识，通过合理的手段逐渐缩短学生之间的个体差异，让学生全面发展。其次，写作教学趣味性不足，学生在课堂上积极性不高。在近年来课程改革深入推行的背景下，以生为本成为一大教学理念，对于写作教学而言也是如此。不过，目前部分教师采用的教学方法还偏向于传统，导致写作教学没有趣味性，学生在课堂上的主体地位并未体现出来。最后，关注技巧讲解，忽略素材积累。小学生出现作文内容干瘪的主要原因就是自身的素材积累不足。在写作教学中，应当适当引入阅读素材，加强学生积累。不过目前部分教师对此存在认识局限，教学重点放在了写作技巧讲解上，忽视了学生阅读素材的积累。
二、案例导学在写作教学中的优势
之所以提出将案例导学这种方式运用到小学语文写作教学当中，根本原因就是和传统教学方法相比，案例导学在多个方面都具有优势。第一，案例导学比传统教学具有更强的趣味性。案例导学是以具体案例作为载体辅助写作教学开展，而在案例的选择上并没有太多限制，教师可以根据实际情况灵活选择。因此，可以从学生感兴趣的对象切入，选择对应的素材来设计案例，这样能够激发学生的兴趣，使其有效参与学习。第二，和传统教学模式相比，案例导学强调了学生的自主学习，也就是通过案例引导学生学习，这就需要学生在课堂上立足主体地位，在案例中自主学习相关的写作知识。和以往单纯的教师讲解相比，案例导学模式中学生的主体性更高，符合课程改革的具体要求。第三，案例导学还可以关注学生的个体差异，设计多样化的案例，给学生自主选择的空间，确保案例难度和学生的水平相符合，从而让每个学生都能取得切实的进步发展。
三、基于案例导学的小学语文写作教学实施策略
案例导学强调了学生的自主学习，因此在课堂上需要先从案例的设计出发，在课前就设计好对应的案例，基于不同教学流程逐步利用案例引导学生学习，从而让学生在案例的引导下对写作能力进行有效的锤炼与培养。
1.结合写作主题多样化设计导学案例
导学案例设计是实施案例导学的一个基本前提。在设计导学案例的时候，需要秉持几个基本原则：第一，趣味性。这就要求在设计导学案例时，要结合学生感兴趣的事物或者是具有吸引力的元素。比如教学“我和某某过一天”这个半命题的作文时，这里的某某并不确定，需要学生自主决定。因此，就可以设计一个“郊游讨论”的案例，在案例中展示不同的郊游方案，以此激发学生兴趣，引导学生思考想要和谁过一天。第二，多样性。写作教学课堂分为多个不同环节，在设计导学案例时，就要基于不同环节分别设计案例。在课堂导入阶段，可以设计短小的趣味视频案例；在新知学习阶段，可以设计文字型案例；在写作实践阶段，可以设计开放式探究案例。通过多样化案例的设计，就能让课堂上的各个环节都依托案例实现导学。
2.灵活运用案例指导学生课堂学习
在有效设计导学案例的基础上，教师需要将目光转移到课堂教学中，对案例灵活运用，指导学生在课堂上有效学习。比如，在教学“我的心爱之物”这个写作主题时，首先，教师可以引入一个玩具展示的视频案例，让学生观看视频，讨论自己喜欢其中的哪些玩具，为什么喜欢这些玩具，这些玩具有什么特点。其次，进入写作技巧正式讲解后，这个主题主要是说明文写作，要从中渗透比喻、拟人等写作技巧讲解。对此，教师可以引入具体的范例引导学生学习，如《我心爱的小狗存钱罐》，里边有“身上披着一件金黄色衣服”“像万箭齐发似的射向人们眼睛”等句子使用了比喻技巧，在课堂上就可以让学生阅读范例，从中找出使用比喻的句子，并具体分析本体和喻体，从而对比喻技巧深入掌握。
3.通过案例辅助驱动学生写作实践
在进行写作教学的过程中，学生实践是需要引起重视的关键。要在课堂上指导学生写作实践，可以通过案例来实现辅助，也就是构建情境型的案例，给学生创造一个写作空间，让学生融入其中，选择合适的角度，确定写作方向。比如，针对“______让生活更美好”这个主题进行写作实践的时候，就可以引入“新四大发明”的案例，展示高铁、扫码支付、共享单车与网购这些对象，然后让学生联系自己的生活实际，以其中之一为对象进行写作。如果有其他写作对象，也可以自主确定。通过这样的案例，给学生一个大致范围，让其自由选择，这样学生就更加容易抓住写作方向，有效开展实践。
在进行小学语文写作课程教学的时候，对案例导学这种方法要引起高度重视。相比传统方法，案例导学具有多方面积极作用。语文教师需要合理设计导学案例，然后将其引入课堂有效开展教学，让写作教学可以在案例辅助下取得更好效果。
第2篇：探讨案例教学法在小学语文教学中的应用
吴雪敏
(贵州省余庆县松烟小学贵州余庆564400)
摘要：以往语文课堂教学多采用灌输式教学方法，教学方式单一，课堂内容枯燥，难以激发小学生的学习兴趣。而案例教学法比较直观，通过评析案例，对小学生的理解能力、综合素质进行培养，使其积极主动地参与语文课堂学习，共同讨论相关问题，增强语文课堂学习的深度和广度，有助于提升小学生的综合素养。文章首先对案例教学法进行了概述，然后分析了案例教学法在小学语文教学中应用的重要性，最后有针对性地提出了案例教学法在小学语文教学中的应用，包括制定清晰的课堂教学目标、优选合适的课堂案例、全面评析课堂案例三个方面。
关键词：案例教学法；小学语文；教学案例
1.案例教学法概述
案例教学法作为新型教学方式，具备开放性和互动性的特征。教师对现实生活中的场景进行重现和模拟，引导小学生把自己纳入案例场景，通过研究、讨论，完成语文课程及相关知识点的学习。该教学方式最早用于管理学、法学、医学等领域，目前已推广至各个中小学教学，鼓励学生通过思考、讨论，不断开阔学生视野，丰富其语文知识储备。
2.案例教学法在小学语文教学中应用的重要性
案例教学法在小学语文课堂教学过程中适用性强，其重要性主要表现在以下四个方面。第一，案例教学法能够促进教学相长。教学实践中，教师作为课堂主导者，掌握整体教学进度，引导学生思考，组织讨论研究，进行归纳总结。在教学中通过共同研讨，学生发现自身缺点，及时改正。第二，在小学语文课堂教学中应用案例教学法，有效性强，能够顺利完成课堂教学目标。课堂上，语文教师通过案例展示，引导小学生在不同情境下学习，通过讨论、分析，解决某一事件、问题。该过程中，教师还能够通过变换教学形式，使学生大脑兴奋点不断转移，及时吸引学生注意力，确保其时刻保持最佳精神状态。第三，在赏析、评价教学案例过程中，不断培养小学生的问题分析能力。该教学方式使传统灌输式教学模式发生明显改变，在讨论、探究中，学生发现问题、解决问题，进而熟练掌握相关知识点。第四，案例教学法比较真实，教学内容都是具体的实例，以形象、直观、生动的形式展示给小学生，使其有身临其境之感，便于学生学习和理解，从而调动集体的智慧和力量，开阔学生的思路，获得良好的教学成效。
3.案例教学法在小学语文教学中的应用
3.1制定清晰的课堂教学目标。案例教学法在课堂实践中能否达到良好的教学效果，很多时候取决于教师教学目标的制定。在案例教学的过程中，小学语文教学目标的制定是非常关键的一个环节。因此，教师要依据课程背景、教学要求，以学生发展为本位，分析教学内容，明晰教学中要解决的具体问题，从知识与技能、过程与方法、理念与价值观三个维度撰写案例教学目标。然后教师依照教学目标，选择一个或几个独特而具有代表性的典型案例，让小学生在阅读、思考、分析、讨论案例的过程中，建立适合自己的逻辑思维方式，学会系统、完整地思考问题，在分析、解决问题过程中，培养学生的语文综合素质。选择案例过程中，教师要优选案例，考量其是否与教学目标一致，一旦话题偏离课堂教学目标，教师要及时指正。
3.2优选合适的课堂案例。依据语文课程背景及教学要求，对案例进行灵活选择和应用。该过程中，教师既要关注学生的知识储备，还要强调知识、情感的生成。在课堂案例选择过程中，教师一定要强调知识性、典型性、完整性和创新性。首先，语文教师要为学生选择知识、内容丰富的课堂案例，使之完成案例学习、分析之后，能够有所收获。其次，教学案例还要强调典型性，教师要从同类课堂案例中，筛选出具有代表意义的案例，指导小学生以该案例为模板，进行识字、阅读，循序渐进地培养小学生的口语交际及写作能力。再次，语文教师要为学生选择完整的案例，使之能够在特定的情境中理解和学习。在这个过程中，教师引导小学生逐步体验，一步步完成语文课堂的学习任务。最后，在课堂案例选择过程中，语文教师还要进行适当的改革和创新，以此增强课堂案例吸引力，使语文学习更加有趣，对学生的语文综合素质进行培养，不断提高其思维能力和创新能力。
3.3全面评析课堂案例。选定案例之后，语文教师要为学生提供有效的指导，带领学生对课堂案例进行研究和分析。教师可安排学生快速阅读案例，分析各个案例之间的因果关系，并以小组形式，进行交流和讨论。小组内每个成员都要陈述观点、发表看法，把案例中的问题找出来，逐一分析讨论。该过程中，教师要给予学生个体充分的尊重，接纳每一个学生的观点，并做总结述评，引导学生梳理问题，给出可行性的指导建议，并进行反思、总结，便于小学生深刻理解所学课文及知识点。小学语文课程内容、特点等决定了课堂案例评析主要集中在生字词、主题思想、朗诵等方面。语文教师选定案例之后，除了带领学生进行上述操作之外，还要注重案例教学延伸，让学生根据既定案例，进行写作、口语训练等，增加小学语文课程学习的深度。
总之，小学语文教学应用传统的课堂灌输式教学方法，缺乏系统性，导致学生的自主学习能力差，甚至在学习过程中产生了厌烦心理。因此教师可依据课程特点、背景，将案例教学法融入语文教学，为学生提供广阔的语文学习空间，使学生积极主动地参与语文课堂学习，培养其想象力。另外，语文教师要制定清晰的课堂教学目标，优选合适的课堂案例，并对其进行全面评析，提高语文课堂教学质量及效率，增强课堂有效性。