李海军
摘要：随着经济社会发展与科技进步，网络已成为继续教育的重要途径与媒介。为了提高网络背景下会计继续教育的效果，应明确会计继续教育的目标，并从继续教育的内容、师资培养、管理制度等方面进行改革，以适应网络背景下会计人员继续教育发展的客观要求。
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关键词 ：网络背景；会计人员；继续教育
一、网络背景下会计人员继续教育问题的提出继续教育是更新会计人员专业知识，提高其业务能力的重要方式。网络技术的发展促进了会计继续教育方式的创新，新的《会计人员继续教育规定》第十六条规定“继续教育管理部门应当积极推广网络教育、远程教育、电化教育等方式，提高会计人员继续教育教学和管理的信息化水平”。当前，我国会计人员总体数量庞大，但其知识结构、学历结构和能力结构偏低，不适应网络技术的发展，不能满足会计电算化向会计信息化发展的需求，必须通过继续教育制度改革，从制度设计入手，促进会计人员更新知识，强化技能，增强会计队伍的整体业务能力。
二、网络背景下会计人员继续教育的特点
（一）具有便捷性
网络技术应用促使会计人员继续教育的学习方法更新，由原来被动式学习转为自我主动式学习，推动会计继续教育向会计人员的终身教育体系发展。网络为会计人员提供了更广阔的发展平台，众多新颖的课程能够满足众多会计人员教育需要，为其学习提供便利的条件。在网络背景下，会计人员继续教育突破传统模式对时间、空间等限制，树立自主学习理念，充分发挥其灵活性，根据自身的实际情况选择学习时间、内容，可随时随地安排学习并根据个人实际情况随时调整学习计划。
（二）具有经济性
网络背景下，会计继续教育不必再采取大规模的集中集训，而是只要求会计人员在财政部门指定的网站上进行注册，在规定时间内登录就可以接受培训，通过考核就可以获得相应学分，节省人力、物力的成本。
（三）突破时空限制性
网络技术在会计继续教育上的应用突破了传统教学方式，有效地缩短了教育时空距离，对于会计人员来说，网络背景下会计人员继续教育不仅具有便捷性和经济性，而且不受时间和空间的限制，也不受单位和岗位的限制。参加培训的会计人员可以根据实际需要选择相关内容进行学习，有机会听到国内著名专家或教授的精彩授课，加速了会计知识的更新与传播速度。同时网络上有多门课程能够满足多种层次的人员进行学习，摆脱了传统继续教育的强制性安排。
三、网络背景下会计人员继续教育路径分析
（一）明确继续教育的目标
根据新的《会计人员继续教育规定》的规定，会计人员继续教育的目标突出提升会计人员专业务能力，引导会计人员更新专业知识、拓展业务技能，提高解决实际问题的能力。鉴于会计人员行业不同与职称层次差别，其继续教育应当适应经济发展和会计行业发展需要，统筹规划，强化会计人员服务意识，注重业务能力提高，培养高素质会计人才队伍，为经济社会经济发展提供人才保障。
（二）改革继续教育的内容
网络背景下会计人员继续教育要坚持“灵活自主、学以致用”的原则，重点放在急需的知识更新、实践技能补充、创新思维变革等方面。其主要内容包括网络信息技术、会计法律与会计准则和会计理论及实务知识。
1.网络信息技术。在信息化时代，网络技术推动了企业管理方式、市场营销模式、财务管理制度的创新，特别是电子商务推广、普及，直接改变了会计信息的处理与披露方式；同时也改变了会计人员的工作方式，促进单位财务软件向网络化、技术化发展，这就要求会计人员尽快掌握网络与财务应用软件知识和应用技能，适应现代企业发展需要。
2.会计法律与会计准则。随着我国市场经济走向成熟，市场法律制度体系逐步健全完善，会计法律与会计规则更新节奏加快。如公司法、保险法、税法等与会计实务密切相关的法律不断修改，《企业会计制度》和一些具体会计准则都在不断完善，要求会计人员必须对会计法律与会计准则的变化有准确认识，以便在实务工作中能够充分运用，保障企业会计信息真实性和合法性，实现会计基本职能。
3.会计理论及实务知识。网络背景下，会计理论及实务知识培训要注意两点：其一，强化继续教育内容的实用性，真正地实现“学以致用”；其二，要发挥网络的优势，增加培训教育与学员互动环节，提高练习趣味性。鉴于网络化应用，割裂了授课教师与参加培训人员之间面对面交流，建议设置课程答疑模块，参加培训会计人员如果有学习方面疑难问题可以通过网络提交，培训教师通过网络在线进行相互交流与沟通，解答问题，形成良性师生互动，有利于提高会计人员继续教育积极性。
（三）加强继续教育师资培养
无论传统的面对面教育，还是利用网络教育，师资力量一直是会计继续教育工作的主体，其水平和质量直接决定着继续教育的效果。会计继续教育不同于学历教育，参加继续教育的会计人员具有基本的会计知识和业务技能，经常会把工作中遇到的疑难问题带到继续教育培训课堂，希望培训教师给予解答，这对培训教师的能力提出了更高的要求。
为了提高网络背景下会计继续教育效果，承担会计继续教育的机构必须强化师资队伍建设。一方面，培育专职的培训师资队伍，积极提高教师会计专业理论水平与实务操作技能，促使继续教育师资质量的提高；另一方面，有计划地安排教师参与企事业单位或会计师事务所进行调研，及时发现会计工作中出现的问题，并针对具体问题提出相应对策。
（四）健全继续教育管理制度
首先，健全会计管理制度，规范会计继续教育，保障继续教育健康有序进行。各级会计监管部门，必须严格依据《会计法》、《会计人员继续教育规定》的规定，尽快健全会计人员继续教育体系和运行机制，把会计人员继续教育的管理规范、培训体系、考核机制等诸环节紧密结合起来。其次，规范会计人员继续教育考核制度，做到过程管理与结果管理的结合。一方面，严格管理听课制度，通过时间限定和视频拍摄，防止出现不听课或别人代听课现象发生；凡参加过继续教育的会计人员，必须通过考核才能获得继续教育的学分，严禁只听课不考核的培训。突出对会计继续教育的后期管理，建立继续教育信息反馈网络系统。最后，培训机构要建立会计人员继续教育培训档案，做到一人一档，严格规范管理，提高会计人员继续教育实效。
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参考文献:
[1]财政部.《会计人员继续教育规定》：第16条、第3条.2013年9月7日.
[2]严瑾，刘淑珍.网络教学在会计从业人员继续教育中的应用.继续教育研究，2009（1）：4-6.
[3]贾若冰，王振东.网络环境下会计继续教育问题的探讨.山东省青年管理干部学院学报，2007（3）：119-121.
（作者单位：辽宁医学院）