张海霞
近年来，就业形势越来越严峻，高职学生如何能够突出重围这取决于专业动手能力的高低。从高职高专的学生培养目标上看，这对会计学科提出了注重操作性、实践性的教学要求。笔者从事会计教学工作已经十几年，深深地感受到教学目标与实际培养结果的差距，要想把理论知识有效地转化为实践技能，课堂教学则是搭建学生与企业有效对接的桥梁。本文就如何提高高职会计课堂时效性谈一些自己粗浅的看法。
一、学科特点与教学对象的特点
高职会计课程体系基本上由《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》三大学科构成，这些课程在不同的年级依次开设。对于大一的新生而言，最先接触的是《基础会计》这门课程。由于学生在以前的学习生涯中，学习的大多都是《语文》、《数学》、《物理》、《化学》等自然学科，而《基础会计》是他们接触的第一门经济类学科。这门课程的特点是它是会计的入门课程，为今后的会计学科打下一个坚实的专业基础，同时引领了学习会计的兴趣。这门课程理论性、专业型、实践性、操作性非常强。鉴于学生长期对于自然科学的思维习惯，如何过渡到经济学的思维上，这对师生，尤其是老师提出了极大的挑战。加之，近几年扩招，高职类院校学生的质量大幅下降，在录取时，客观的说，在成绩上与二本学生有很大的差距。这部分学生听课习惯、学习的主动性相对差些。尤其是对于比较难的知识会产生畏惧和厌烦的情绪。基于学科特点和学生特点，如何达到满意的教学效果，这对教师来说是一个研究的课题。
二、会计课堂目前存在的主要问题
1.教材刻板化
教材是学生学习的参考书，尤其是在课下。由于大多数的教材沿袭了传统式的写法，会计术语充斥全书，晦涩难懂，导致许多学生一看到会计教材就望而却步。同时，实践教材严重不足，实验内容与教学内容，培养目标严重脱节，有许多学校都在采用自编的本校教材，但由于教师的实践经验有限，教材也存在许多问题，这制约了实用性人才的培养。
2.教学手段单一化
目前的课堂教学手段基本上是“一本书+ 一根笔+一黑板（投影）”，虽然大多数学校都使用多媒体进行教学，较以前在教学设备上有所改进。但是，在使用课件教学的过程中只是个电子教案，换汤不换药，没有真正发挥出课件教学的优势，在形象化方面有所欠缺。同时，还是以老师讲解为主，学生参与为辅。这种单一的教学过程，显然与会计课程的操作性相背离，导致学生上课昏昏欲睡，注意力不集中，学习兴趣下降，教学效果欠佳。3.教师专业素养欠缺化
目前高校专业课教师的从业经历大多数都是从学校毕业到学校就业的过程。因此，在实践方面非常欠缺。
三、提高会计课堂教学质量的途径
1.上好第一节课关键化
俗话说“好的开始是成功的一半”，第一堂课是师生建立美好印象的关键时刻，也是为日后构建和谐课堂打下一个坚实的基础。在第一堂课里，不能直奔课程内容，开篇就讲导论，这样从内心激发不起学生学习的兴趣来。要在第一堂课中，和学生沟通，为什么要选会计专业，对自己的专业有个充分的了解，从而感受到会计专业的魅力所在，让学生从心底里爱上这个专业，这样才能有学习的动力。
2.课堂讲解生活化
在会计教学中，有很多专业术语，尤其对于刚接触课程的新生来说，非常不好理解，这就要求教师对专业知识进行深入浅出的理解。如：对于会计科目与账户的讲解，在教材中对于“会计科目”“会计账户”的表述分别为“会计科目是对会计要素具体内容进行分类核算的项目”“账户是根据会计科目设置的，具有一定格式和结构，用于分类反映会计要素增减变动情况及其结果的载体。”单纯告诉学生这两个概念时，非常难理解。笔者做了这样一个比喻，会计科目就相当于药店卖中药一个个抽屉上贴的标签，如麦冬、黄芪等，而账户相当于药箱整体的抽屉，它要实现放药抓药的功能。这样学生就会联想这一情境，从而对会计科目和账户有一个比较形象的理解。
3.教学手段多元化
基于传统教学+ 现代教学设备的教学方式仍然无法走出传统教学的思路，所以在课堂调动学生积极性方面就显得力不从心。首先，在多媒体的使用方面要充分发挥这种教学手段的优势，在教学课件的制作方面，不仅要在知识层面上进行传输，更重要的是要体现生动性和形象性，以便学生更好的理解和接受。比如说，对于会计原始凭证、记账凭证的讲解，就可以展现企业真实的凭证，同时，做成动画效果，每个项目该如何按照先后顺序进行填写。其次，在教学手段上还可以采用案例分析法、角色扮演法等多种手段完成课堂教学。如，在《财务会计》课中，有银行结算方式讲解的内容，这部分内容讲解起来，如果学生没有实际的亲身经历，对于结算的流程掌握起来非常困难。于是，笔者采用了角色扮演法完成了这部分内容的讲解。把班里学生每6-8 人一组，分成6 个组，分别通过一个小品，把银行汇票、商业汇票等结算方式表演出来。通过把第一课堂与第二课堂的延伸，使学生们在学习兴趣方面有了大大的提高。最后，要理论联系实际。会计的教学从课堂最终要落到工作实际。因此，实践教学的环节非常重要。鉴于会计的顶岗实习，不同于理工科类的岗位实习，它具有保密性的特点，所以走进企业真刀实枪的具体操作非常困难，所以要用学校的实训课程来弥补这方面的不足。一是要增加实训课的课时，二是要在内容上结合实际做到真账假做。
4.教学内容丰富化
首先在教材方面要选生动化的教材，让学生在阅读的过程中感到不枯燥，并使学生用最少的时间耗费，获取最理想的学习效果。其次，在教学内容上。会计属于管理学科，要想很好的理解这门学科，需要企业管理、金融、经济学等其他学科作为支撑，因此在课程设置方面要考虑这些学科的交叉，同时老师在教学内容方面也要穿插相关知识。最后，在考核方面要体现多标准考核。以“立足积累，重在平时”为原则。
5.教师专业化
尽管被称为“双师型”教师，这只是个表面现象，大多数教师只是取得了专业的职业资格证书，但没有真正的在实践中去执业。鉴于会计科的实践性很强，提高教师的专业化素养迫在眉睫。学校可以构建一套对教师实践技能的培训机制，同时聘请既具有理论功底还具有实践从业经验的人员作为外聘教师充实到教学队伍中，以弥补实践教学的不足。
综上所述，会计课堂教学的成功不仅取决于教师和学生，还取决于学校提供的相关配套，看似教学在课堂完成，其实，更多的是在课外完成。这就需要教师以高度的责任感和使命感，课前认真备课，大量的搜集资料，不仅备教学的内容更重要的梳理教学过程和教学手段，这样才能因材施教，在课堂上起到事倍功半的效果，这样才能与学生形成良性沟通，使学生的职业能力增强，最终实现我们的培养目标。
（作者单位：内蒙古财经大学职业学院）