王齐琴
摘要：成本核算是现代成本会计最基本的职能，是成本管理的中心环节。可以考核成本计划的完成情况，评价成本计划的控制情况，同时也为制定价格提供依据。所以成本会计围绕成本核算展开了重点阐释。产品成本计算的品种法、分批法、分步法三种基本方法要求每个学生都要活学活用，但是，每当教学进行到分步法的平行结转分步法时，难点就出现了。经过多年教学，笔者总结出难点出现的原因，并以此为突破口，取得了一定的实际效果，与各位同仁分享探讨。
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关键词 ：平行结转分步法；高职高专；成本会计；教学
首先，向大家明确一点，笔者选取的是由刘爱荣、于北方主编的普通高等教育“十一五”国家级规划教材《新编成本会计》第五版，供高职高专学生使用。该本教材编排合理，理论阐释由浅入深，图表较多，便于理解，同时课后辅以复习思考题，让学生动手操作，加深理解。所以，在高职高专中该本教材应用较为广泛。
随着大学扩招，高职会计专业学生基础文化素质普遍下降，他们的自学能力也明显不足。虽然有了一定的基础会计知识，但是成本会计课程教学内容抽象枯燥，知识点星罗棋布，概念图表多，这给教学带来了一定的难度。比如平行结转分步法就涉及到了8 张图表，还需要深入运用“约当产量法”，同时，分步法是产品成本计算方法的三大基本方法之一，要求每个学生掌握，所以，对于平行结转分步法教学法的研究有一定的教研意义。
一、平行结转分步法是产品成本计算分步法的一种方法
根据各生产步骤是否需要计算半成品成本将分步法分为逐步结转分步法和平行结转分步法。其中，逐步结转分步法也称为计算半成品成本法，它的计算对象是各种产成品及其所经过的各步骤的半成品成本。在这类企业中，各步骤所生产完工的半成品既可以作为本企业下一个步骤继续加工的对象，也可以对外销售。如果对外销售，企业管理人员就需要了解该半成品的加工成本，以便给于合理定价。而平行结转分步法主要运用于多步骤装配式生产的企业，这类企业各步骤生产半成品的种类很多，一般只供本企业生产产品所用，很少对外销售，管理上也不要求提供各步骤半成品资料，所以不计算半成品成本。
二、平行结转分步法出现教学难点的原因
当教师讲到平行结转分步法时，学生看书、看图表往往一头雾水，即便书中给出了大篇幅的解释，学生仍然觉得图表中的数字无法理解，因为，平行结转分步法的成本计算程序是各步骤只计算本步骤应计入产品成本的“份额”，将各步骤应计入产品成本的“份额”进行平行加总，计算出完工产品成本。它出现教学难点的具体原因有以下几点：
首先，这种计算方法与我们的常规思维发生了冲撞，我们通常喜欢按照生产产品的加工顺序计算产品的成本，这也是逐步结转分步法往往得到大家思想认同的原因，不需多言每个人也都能了解其计算方法。而平行结转分步法并非按产品加工顺序计算成本。
其次，就拿例6-2 来说，生产产品是分步骤进行的，而且是连续不断的，第一步完工后进入第二步骤，然后再进入第三步骤，而图表中的数字仅仅是某个时刻产品在生产线上的一个状态，图表是静态的，无法表示整个流转的过程，所以书中仅仅给了生产线的一个初始和结束时刻的数字，而结束时的状态是产品不断流转后的结果。让学生看静态的数字，故而更加难以理解。
再次，平行结转分步法只计算本步骤应计入产品成本的“份额”，将各步骤应计入产品成本的“份额”进行平行加总，计算出完工产品成本。“份额”说白了就是每个生产步骤对该产品的贡献程度，到底贡献了多少就需要我们来计算了。而此时就需要我们对“约当产量法”活学活用，特别是要会计算“广义在产品”的约当产量，还要弄清哪一个步骤是真正需要计算“约当产量”的。
最后，“广义在产品”都包括产品的哪些状态呢？又需要学生从思想上划出范围界限，这样我们的计算才不会错误。
三、解决平行结转分步法教学难点的建议
首先，让我们来区分“广义在产品”，书中给了长长的定义。而用我们自己的话，就是除了彻底完工的产品，其余生产状态的产品都是广义在产品。其次，让学生明白生产是一个连续不断的流水线。才能帮助学生理解表格内容，理解广义在产品约当产量的计算方法。
书中表格里的数字仅仅是某个时刻生产线的一个状态。拿书中例子来讲：
此时，教师如果能够灵活运用PPT，将产品流转的整个过程用动画的形式展现出来，那么学生就不难理解了。我们可以在PPT上画出四个矩形框，前三个框代表每个生产步骤，第四个框代表彻底完工的产品。
随着生产的开始，每一步的生产也都开始了。新的投产A陆续进入第一步，与原有的在产品300 一起接受加工，同时陆续的有新的半成品完工进入第二步，第一步新完工的半成品B 与第二步原有的在产品200 一起接受加工，同时陆续的有新的半成品完工进入第三步，第二步新完工的半成品C 与第三步原有的在产品100一起接受加工，同时陆续的有彻底完工的产品D 进入产品仓库。而这个A、B、C、D 的最终数量为600、500、400、300。月末某个时点，我们的生产线最终变为下图这个状态。
这个演示过程会使学生逐渐意识到，生产产品是分步骤进行的，而且是连续不断的，这样学生就不会断“表”取义了。
再次，明确了生产是个连续不断的过程之后，我们就会明白一件完工了的产品，肯定享用了前面各步骤的原材料、加工费用。明确了这一点，我们再帮助学生解决平行结转法的关键问题———各步骤费用中应计入产成品的“份额”。
为此，我们只需要明确两个问题：第一，各步骤投入了多少的原材料、多少的加工费用，这个很好计算，用期初在产品成本加上本月发生费用即可得到。第二，各个步骤有多少的产品享用了这些原材料和加工费用。即计算出产品的约当总产量。关键是广义在产品约当产量的计算。一个关键问题要明白对于前面步骤来讲，它以后的各步骤的在产品都是该步骤的完工产品，即享用了该步骤100%的服务，因为只有经过该步骤才能到达下一步进行继续加工。
以加工费用的处理为例，对于第一步来讲，以后的第二步、第三步以及最终完工产品都是它的完工产品（300+200+300），而它自身的在产品才是真正需要计算约当产量的（400*50%）。即约当总产量为广义在产品约当产量（400*50%+300+200）+ 最终完工产品300。同样的对第二步来讲，第三步以及最终完工产品都是它的完工产品（200+300），即约当总产量为广义在产品约当产量（300*50%+200）+ 最终完工产品300。而第一步却享受不到它的服务，所以不用承担该步骤发生的费用。对第三步来讲，只有最终完工产品是它的完工产品。同样的，由于第一步、第二步没有享受它的服务，所以也不用承担该步骤发生的费用。即约当总产量为广义在产品约当产量（200*50%）+ 最终完工产品300。
最后，各步骤对最终完工产品的贡献。即用该步骤的总费用除以约当总产量（即完工产品数量+广义在产品约当产量）得到一件完工产品需要该步骤多少的原材料和加工费用。然后乘以完工产品总数量就可以得到完工产品应承担的该步骤的“份额”。然后将各步骤份额加总便得到最终完工产品所花费的成本。
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参考文献：
[1]刘爱荣,于北方.新编成本会计[M]. 2013年6月：144-149.
（作者单位：河南教育学院工商管理学院）