自从我国的改革开放以来，现在的很多学校都开展了会计专业的课程，并且发展也是非常的迅速，但是现如今会计专业的教学也存在着一些问题，本文就整理了关于会计毕业的论文范文，一起来看看吧。
第1篇：高职会计毕业环节存在的问题及对策
马迪
［摘要］毕业论文和毕业实习是大多数本科和高职院校毕业生培养计划中的重要环节，但毕业论文的开设偏离高职人才培养目标，毕业实习的开展缺少实际教育意义。高职毕业环节需要改进，才能更加有利于高职人才培养。
［关键词］高职教育；会计专业；毕业环节
我国大多数高等院校在教学中都规定当学生修完所学专业人才培养计划所规定的理论课和校内实训课之后，毕业之前都要进行毕业环节这一重要教学环节。毕业环节以毕业论文和毕业实习为两大主线。毕业环节是学生学完理论知识后在校外实务工作中进行“做”与“思”的一个教学过程，是最能体现理论教学和实践教学相结合的过程，犹如学生毕业学成前的最后一道质检。因此，毕业实习和毕业论文成绩的好坏直接影响学生毕业证的发放。毕业环节的教学目的和教学初衷是好的，但是在实际的毕业生工作中，毕业环节的执行和效果并不理想。尤其对于高职教育来说，其教学目标与本科不同，毕业环节亟待改革。本文以会计专业为例提出几点粗浅见解。
一、高职会计专业毕业环节存在的问题及原因
（一）毕业实习不受重视
1.学生实习态度不认真，实习报告内容不实
实行三年制教学的高职院校通常规定毕业实习在学生在读期间的第六学期进行，通过要求学生到各企事业单位财务岗位参加实习工作，并将他们对专业工作的理性认识和感性认识写成实习报告，上交给实习指导老师作为毕业实习的成果进行评分，作为学生是否能够合格毕业的一项重要标准。
但实际上，受到社会诸多因素的影响，很少有学生重视此项工作，他们要么忙于准备4月份的公务员考试复习，要么忙于参加1、2月份的应届毕业生“双选”会及往后期间各种大大小小的现场或网上招聘会，还有部分学生将该学期当作“苦读寒窗十五载”的最后一次放假，贪图玩乐。五月份结束后学生上交的实习报告，其内容大多都是从网上直接下载的。部分参加实习工作和已经正式找到工作的学生对于实习报告的填写也不够认真或者感悟不深。
2.实习监管力度不强，实习质量无法保证
（1）分散实习形式下，不便于教师监督学生的实习情况。虽然学校给每个教师分配了实习指导任务，但由于会计专业有其自身的约束性，不像工科、医学专业一样能将学生按批量分派给与学校有校企合作关系的工厂、生产基地或医院进行集中实习和委托实习，现今大多数会计专业学生都是采用分散实习的方式依靠自己的能力或社会关系寻找实习单位。在分散实习方式下，因学生实习地点分散，不便于教师顶着其他年级的教学任务在短期内全数走访，只能通过电话和网络来与学生取得联系，了解实习情况，但获得的信息是否真实是无法验证的。同时，依靠通讯工具与学生联系的方式存在着弊端。当学生回到家乡或者到外地实习，他们有可能更换电话号码却不告知指导老师，中断联系。
（2）受“一次就业率”影响，学生实习岗位不一定与专业对口。由于就业是大多数学生上大学的直接目标，“一次就业率”又是目前考核大学办学质量的重要指标，加之近年来大学生就业越来越困难，学校对于毕业实习的质量也无暇关心，他们关心的是有多少学生能在六月底之前找好工作，哪怕这份工作与所学专业并无相关。
在这两大因素影响下，实习指导教师只要收到学生交来的实习报告都会按照政策给及格。
（3）实习单位不似学校那样从教学角度指导学生，指导积极性不高。受经济环境的影响，实习单位的会计人员对学生的指导积极性不如过去学校委托单位指导实习般高了，除非学生与单位有一定的特殊关系，如，学生毕业后接替退休会计的岗位；学生是单位领导子弟，等等。很多学生在单位中只能做一些简单的业务，遇到不懂的专业问题也不好意思开口请教，导致实习报告无事可写。
对于实习报告中的“单位评定”一栏，很多单位领导或会计人员由于自己工作繁忙，加上他们不从事教学工作，实习成绩评定标准不明确，碍于情面，就让学生自己填写评语，成绩栏大多给“优秀”或“良好”，未能反映学生的具体表现。
（二）毕业论文质量低，教学意义不大
许多教师在给学生改论文的时候都会发现，高职学生的毕业论文在选题、构思和语言表达上都不能达到相应的要求。学生交上来的毕业论文存在选题雷同、通篇照抄、整段照抄、层次结构混乱、字体格式不统一、不规范等问题。在论文写作态度方面，认真对待论文修改的学生少之又少，多数学生都有交稿拖沓、频繁更换题目、新题目论文仍旧通篇照抄等情况出现。
面对问题如此之多的论文，老师们都很为难。若严格按照毕业论文环节的教学规章进行，学生们就会不断地更换选题，花两分钟时间把新论文复制粘贴再交给老师，甚至置老师在文中的批注于不顾，仍旧把原文重新上交或者迟迟不见回复。到最后定稿期限到，只有老师急着催学生交论文，少有学生急着找老师交论文。长期如此，老师们只有不断降低要求，只要学生不通篇照抄，论文层次按照“发现问题→分析问题→解决问题”的结构写就不与学生计较太多，修改论文的过程变成检查格式的过程。而拿到毕业证的学生都会感受到自己写毕业论文的时候交上去的稿子总被退回修改，每次修改过的稿子感觉跟原稿没什么区别，但是到了最后竟能莫名其妙地及格了，说明其中必有“玄机”。于是“毕业论文只是走过场”的传说一届届地往下流传。如此情形导致了高职毕业论文环节完全背离了“培养学生综合运用所学知识独立分析和解决问题的能力，培养学生的创新意识，使学生获得科学研究”的教育意义。
高职毕业论文问题存在的首要原因是人才培养目标的侧重点与本科教育不同。
本科教育旨在培养宽口径、厚功底的理论性“通才”，专业设置体现学科性，课程内容注重理论性，教学过程突出研究性。其知识能力体系呈现出纵向框架式，强调课程的整合、学科的完整和综合，注重跨学科知识的迁移。在这样的教学知识结构下，本科生的毕业论文不乏能将多学科结合研究的好成果。
高职的培养目标旨在培养能够在毕业之后快速适应对应专业岗位的“应用型人才”。其知识能力结构呈现出横向职业岗位模块式，它强调岗位业务知识和实践操作技能。其课程设置对比本科教育来说，实训课的课程和学时就要多得多。对比理论课的教学方法，高职注重处理方法的传授而非理论研究。
其次，高职学生受学习年限的限制，仅凭两年半的在校时间不易对专业课程形成系统的认识。专业教学计划中论文写作方面的课程一般只开设短短十几个学时的讲座。一些课程以论文作为作业和考核方式，但很少有老师认真对待论文批改，使语言组织能力较弱的学生错失了提高论文写作能力的好机会。
综上原因，高职学生不能写出达到国家高等教育政策规定标准的论文是情有可原的。从中可看出，毕业论文适合本科教育，不适合高职教育。
二、高职毕业环节应取消毕业论文，保留毕业实习
尽管高职毕业论文和毕业实习存在各种问题，但作为学生真正步入社会前的“最后一课”，毕业环节仍是高职教育必不可少的组成部分。
（一）毕业论文不适合高职教育，应当取消
毕业论文理论性较强，它被写入高职专业人才培养方案犹如本科教育在高职教育的一个缩影，应当从高职毕业环节中取消掉。高职教育的培养目标是面向基层和生产第一线的实用型人才，这一点与中专相似，但高职生应比中专生掌握更高的理论基础能力，更有利于完成科学技术向生产力的转化。所以，论文写作在整个高职专业人才培养方案中不应取消，但可以不放在毕业环节。
（二）毕业实习是实现实践教学的重要手段，应当保留并加以重视
为响应“工学结合”的教育方针，越来越多的高职院校增加了校内实训课的开设，加强了学生的动手实践能力。但模拟实习通常是在设定的环境下进行的，与复杂多变的单位实际会计环境还是有相当大差别；模拟实习中学生遇到的不确定情况比较少，需要进行会计职业判断的机会比较少。校内实训课只能强化学生的典型业务核算能力，其他会计技能的训练需在复杂多变的单位环境中进行。
毕业生由于工作经验不足，毕业后到了工作单位后不能立即胜任所有的工作，毕业实习对他们来说相当于积累经验的宝贵时期。简单业务可以自己处理，遇到难度大的业务，会计师父一般也不放心交给他们做，但可以在一旁观察学习。
在将来很长一段时期内，“一次就业率”仍可能是考核大学办学质量的重要指标，无法取消。为使就业与实践教学两不误，从每年的11月份起，学校应鼓励学生应聘与所学专业对口的岗位。一来一定程度地提高了就业率，二来学生能真正地从事本专业工作并保证实习报告有事可写。
三、规范毕业实习过程，加强毕业实习管理
（一）强调学生必须寻找与会计专业相关的实习岗位
适用于会计专业的实习方式仍然是分散实习，既可以减轻学校寻找实习合作单位的压力，又可以节省实习经费。但在第五学期的毕业实习动员活动中必须强调学生寻找与会计专业相关的实习岗位，其实习报告成绩才可计入毕业环节成绩，否则另有其他考核办法。这么做才能使学生不枉所学，将所学专业理论与实践相结合。
分散实习方式下，老师应积极主动了解学生的实习情况，包括实习所在地、实习单位、实习岗位、学生在单位中的负责指导人等。要细化实习报告的填写要求。实习报告的内容应包括实习单位基本情况、实习日志、实习总结、实习单位评定、教师指导情况和教师评定等。其中，实习单位评定部分必须由单位填写，要对学生的专业能力、遵守纪律、待人处事、表达能力等方面进行客观严格地评价，如果单位评价部分由学生写入，则其实习成绩有所降低。
（二）现场技能考核作为另一种毕业实习考核办法
分散实习虽然解决了学校寻找实习合作单位的压力，充分发挥了学生的社会关系，但对于一些家庭经济困难、社会关系简单、求职能力一般的学生来说，造成了一种困难。虚假撰写的实习报告是不允许被拿来充数的，所以可采用现场职业技能考核的办法作为毕业实习的另一考核办法。
现场职业技能考核是对将要毕业的学生进行一次综合的系统的业务技能考核，并且需要当场完成。具体做法是：选择一个会计期间发生的浓缩的经济业务作为技能考核资料，按照会计基本处理程序从审核原始凭证开始到最后的报表编制，采用真实的凭证、账表等进行规范化的现场手工操作考核。该方法可在学校发放毕业证前一个月进行，考核利用一个上午大概3.5～4个小时的时间。考核时间不超过半天，期间无离场休息，可避免了学生抄袭舞弊的行为。
考虑到一些高职院校会计专业学生人数过多，现场考核的办法不适用于所有学生，仅适用于没有参加毕业实习或实习岗位与会计专业无关的学生。
为能更快更好地向社会输送掌握高水平实践技能的实用型人才，如何改进高职会计专业实践教学的方法仍需教学工作者们做更多的研究、探讨，同时也需要学校教务部门的大力支持。
第2篇：浅析会计专业毕业生就业前景
刘焱：宁波大红鹰学院
摘要：当前，会计专业学生面临严峻的就业形势。究其原因，主要是在于毕业生人数较多，并集中于北上广等大城市，造成供过于求的情况。因此，从就业角度来讲，会计专业毕业生应提升自身的就业能力，并做好职业发展规划。
关键词：会计专业就业趋势就业前景
近年来，高校规模不断扩大，毕业人数逐年增加，就业方面也面临了严峻的考验，会计专业毕业生同样面临这个问题。因此，需要提升大学生就业能力，以符合社会需求。当前，会计专业学生在就业过程中，面临诸多的挑战，如何解决他们的就业是迫切需要解决的问题。
一、当今会计专业毕业生就业现状
现阶段的就业问题不容小视。在经济的熏陶下，会计行业随着经济的发展也是日益增长，但快速发展的同时也面临着许多问题。首先是会计的失真问题严重，虚假信息，包庇现象严重屡见不鲜，忽视诚信二字，其次是毕业生野心大，导致一些人学了朝阳产业却找不到称心如意的工作。提高会计整体行业素质和技能的任务迫在眉睫。很多人侃侃而谈，认为大学生一毕业就意味着面临失业，其实不然，会计本科生就业会受多因素影响，一方面是学校的影响，一方面是社会形势的严峻。可见，会计对社会的发展越来越重要，但是普遍的会计，让越来越多的企业对会计人员有着严要求，高标准。
不同企业对会计人员的需求不尽相同。然而，在整个企业中会计人员的能力可谓是举足轻重。内资企业对职员要求高，需求量提高，发展和招待尚有不足，工资低，还需靠自己努力得到长远发展。至于外企，待遇薪资好，进入门槛高，工作压力大。这样的企业需要从业者有过人的心态和能力。想进入会计事务所的也是大有人在，事务所的专业性强，对从业者对专业的认知尤为重要，工作压力大，事物繁忙。
二、会计专业毕业生就业难的原因分析
会计专业毕业生供过于求的现象逐年显著。会计学是一门实用性学科，在这个如此严峻的社会形势下，毕业生同样不能找到称心如意的工作，原因是多方面的。最近几年许多高校纷纷开设会计这个标准取向，大约有500所院所和900所科班学校开设了该学术，出现了供过于求的现象。不管是在会计工作事务所，还是在各个领域的企业、政府机构及非盈余组织，对毕业生的认可度也是逐年增高。毕业生对工作的认知程度不够高，渴求高薪资的工作岗位，忽视了技能的应用，导致了大学生形成了高不成低不就的尴尬局面。
就业地域相对狭窄。[1]据分析，70%的毕业学子选择在北京、上海、深圳大展宏图，20%的学子选择在浙江、江苏，2%选择在西部。毕业学子就业的地域范围不平衡，呈现出“东多西少，城市多农村少”的显著特点。可见毕业生都在往大城市涌入，而那些西部贫瘠的地方的就业人员却寥寥无几，大学生的首要之选必定是效益好的国企或者外企，愿意从低层次做起的真的是微乎其微。毕业生总是一致认为会计是个热门专业，但面临供过于求的时候，那可能就是实力的较量了。
三、提升会计专业毕业生就业能力的措施
(一)毕业生能力要求
会计专业的普遍化，提高了对会计人员的能力要求。为了迎合中小企业对会计人员的大力需求度，各行各业都离不开会计人员对财务的管理。[2]国家工商总局最新发布的一项统计表明，“十一五”期间我国登记注册的私营企业数量年均增速高达14.3%，已经超过840万户，成为我国最大的企业群体，占全国实有企业总数的74%。可见，会计人员就业远景十分美好，但是对会计人员的学历要求都大大提高。需要有熟练的计算机软件操作技能；需要任劳任怨的职业操守，勤勤恳恳的工作热情；需要大学生有扎实的理论功底和实地考察经验。有些外企甚至需要有高超的外语表达能力，过人的道德情操。由此得出，素质决定高下，能力决定未来。
(二)做好职业发展规划
目前各行各业都面临着就业压力大，会计这个行业虽说需求量大，但是并不意味着就业一帆风顺，不努力终究会被社会所淘汰。会计学与一般的专业学科有实质上的区别，培养人才的手段是竖向培养，从考初级会计证到中级财务再到高级财务会计，是一蹴而就的一条直线。在校期间学习方面需要力争上游，多考出会计相关证书，同有能力的人打交道，业余多参加一些专业方面竞赛，拓宽自己的视野和实践能力。不断培养工作执行能力，应变能力，交际能力，积累经验，创新工作理念，成为一个适应当代需求的应用性人才。大学生要有目标、有方向，步入社会才能驾轻就熟。近几年，很多毕业生都会以报考公务员或者教师作为人生的一个方向。经济发达的国家，注册会计师也成为高收入一职。[3]就我国而言，最近几年来报名注册会计资格考试人数每年平均都维持在60万人上下。说明高技术的会计被社会所看重，九牛一毛的技术已经不是当今社会所追宠的。注册会计师是最高的证书，含金量极高，是很多高材生的不二之选。还有人会选择其他事业性单位、金融理财等。付诸行动的想法，方可成就可塑之才。