白玉
新疆阿克苏市高级中学 843000
所谓"读万卷书"，才能"行万里路"。在新形势下，汉语教师要努力完成培养合格的少数民族人才，尽快实现"民汉兼通"这一历史重任，培养学生的汉语阅读兴趣，提高学生的汉语阅读水平就显得尤为重要。尤其是对高三的学生来说，阅读能力的提高直接影响学生的高考成绩。
那么，如何才能真正提高学生的汉语阅读水平呢？人们自然会说：多读，当学生向老师问到这个问题时，许多汉语老师也会爽快地回答说："多读，因为熟能生巧"。但是，读也要讲求质量，盲目无绪的乱读未必就能提高阅读水平。我们有不少学生，也确实按照老师讲的方法读了不少文章，学了不少的阅读技巧，可阅读水平依旧没有多大改变。
我们有的汉语教师也对如何上好阅读课感到茫然，不知道在阅读课上（即我们的课文或老教材的阅读理解短文）应当讲些什么。如果仅仅是把文章翻译过来，学生的确是完全理解了课文内容，可这样做不就成了翻译课吗？这显然不符合我们对汉语教学大纲的要求。如果我们只是为了完成课后练习而一味的讲阅读技巧，这样也不能收到较好的教学效果。因为阅读本身也没有太多的技巧可循，况且，这样做容易把学生引向投机取巧的歧途。
阅读到底该如何学习呢？对于中学的少数民族学生来说，他们已经有一定的汉语基础，具备一定的汉语学习能力，因此可以让他们在有限的课堂时间内边读边思考，进行有效的取舍，把重要的信息收入记忆库中。然而要完全读懂一篇文章，抓住文章中重要的、关键的信息，对阅读者的汉语水平也有较高的要求。而我们要理解的是文章整体并非个别句子。因此，把握作者的写作意图才是解题的关键，几乎每一篇阅读短文，总有一两句长句，难句。也许就是这一两句长难句影响了学生全文的理解，所以，从根本上说，同学们应当找一本好的语法书，认认真真学习汉语句子结构那部分语法知识。汉语的句子主干往往并不复杂，只是主干的修饰成分比较多。我们一开始应为学习写出一些简单的基本句型，然后再通过附加各种定语、状语、补语等修饰语来逐步扩充句子。使一个简单句变成一个复杂的长句。
阅读文章成千上万，如何从无限中把握规律，才是关键。如果我们把自己读过的文章按照主题分类，比如可以分为校园类、医学类、家庭类、环境类等，如果我们在考前，在按类别复习这些文章我们不仅能系统掌握某一类别文章常用的词汇，也能把握该类文章的结构特点和出题规律。
从事高三汉语教学已有几年，在这几年的高考辅导中，关于提高学生的汉语阅读水平，我还积累了一点小小的经验。
1.阅读材料应做到广泛选择
阅读材料多种多样，可以分为文学、艺术、科普、法律、新闻、商贸、广告、生活常识等等、其中每一类又可以有更细的分类。
自由阅读一般可以根据各个学习者的兴趣爱好进行。如喜欢了解生活小常识的可以从生活常识类的阅读材料入手，想熟悉法律知识的可以从法律类的阅读材料开始。这样做可以保持学习者的汉语阅读兴趣。另一方面，学习者不但从阅读中获得了阅读的乐趣，而且能够获得知识，熟练语言。
值得注意的是，作为汉语学习者，仅仅阅读自己感兴趣的材料是不够的。语言学习涉及人类文明的方方面面，在以后的工作中必然会碰到方方面面的问题，这就需要我们在专攻一面的同时，还要在其他方面多加学习，尽量使自己在成为某一方面的"专家"的同时，还能做一个"专家"。在学习阶段，不仅要做到扬长避短，更重要的是要做到扬长补短，这样无论是在应付高考还是以后的工作中才能做到得心应手。
另外，从阅读材料的难易度来看，应该注重实际，脚踏实地，也就是说应根据自己的实际水平，先阅读一些简易读物，逐渐由易到难。学习是一个循序渐进的过程，不可急于求成。
2.逐步加快阅读速度
参加过高考的学生都有一个感觉，那就是阅读短文太长、太多，时间不够用。这就是应试者阅读速度不达标而导致的。其实，只要经过一段时间的锻炼，速度是可以很快提高的。在许多时候，阅读的目的并不在于掌握文章的每一个细节，每一个词，每一句话，而是对于材料的内容有一个总的认识和大致的了解。让视线快速扫过阅读材料，以获取必要的信息。这就是浏览式阅读。这种阅读方法适用于那些通过泛读、略读就可掌握写作者的意图的文章。
3.抓住文章的主题句
汉语文章的每个段落一般都有一个主题句，，只要抓住了主题句，就是抓住了这一段落的主要思想。主题句一般多见于一段的开头，它总领全段的思想内容，有时候，主题句也会出现在一段的末尾，总结一段的内容，有时候它也出现在一段的中间，当然有时候也不一定有主题句，这要看具体的结构而定。
除了抓住每一段的主题句外，还应注意每一个部分甚至整篇文章的主题思想。全文的主题跟每一段的主题句一样，有时出现在文章的开头，有时出现在结尾处，有时又出现在文章的中间。但不论它出现在哪儿，它的作用是不变的，那就是统领或总结全文的主题思想。
4.灵活对待文中的生词
对于第二语言学习者来说，生词是一个较大的难关。在阅读时，尤其是阅读超出自己水平的材料时，众多的生词往往令阅读兴趣大打折扣，要解决这个问题，首先要选取与自己的实际水平相适应或略高于自己水平的材料，一般以每页不超过十至十五个生词的材料为宜。
但是，无论什么样的材料，总是免不了碰到生词，这时，如果不影响阅读时的理解，或者不影响全段或全篇的意义，则可以跳过这个生词，以不妨碍阅读兴趣和速度。但是如果同一个生词连续碰到三次以上，或者是一个自己已经学过，但一下子记不起它的词义的词时，尤其是如果这个词影响了对句子，段落甚至全篇的理解，那么就要查阅词典，了解其意义，以保持内容理解的完整性。
5.培养学生的阅读兴趣
兴趣是调动学生积极思维，探索求知的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。兴趣是获得知识，形成技能技巧，开发智力的动力。民族学生一旦有了汉语阅读的兴趣，汉语教师就教会了学生学习汉语的最佳方法，汉语教学将会事半功倍。难怪人们说兴趣是最好的老师。
阅读教学是其他教学（听力、写作、说话、交际）的基础，也是学生接触汉语的最主要方式。汉语教师要培养学生的汉语阅读兴趣，帮助学生提高阅读能力。提高阅读能力的方法也是多种多样的，需要同学们自己去实践，去体会。