文/张志红
【摘 要】2015年江苏高考文言复习要重视对课本的回归，仔细梳理知识点，同时要转变学生对于文言文本的阅读观念，改变方法，并辅以多样化的训练，以巩固复习成果。
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关键词 回归；转变；多样化训练
江苏高考文言部分经过长达10年的固守，今年终于发生了较大的改变，我觉得明年在这一块还会延续这种变化，但万变不离其宗，只要我们在复习应对上找准方向，找对方法，面对怎样的变化都不怕。我建议高三的老师和同学们在复习时要注意以下几个方面：
一、认真回归课本
我这里所说的回归，不是指简单地“炒冷饭”，而是对高中课本中的文言知识点进行系统的梳理。2014年江苏高考语文考试说明中列出的常见文言虚词在高中语文必修课本和选修课本里都出现过，很多例句都很典范，但很多考生因为对学过的知识点掌握得不牢固，所以面对试卷上的考点感觉很陌生，在考场上手足无措，就会胡乱猜测。比如2010年江苏高考语文第5题A项：年二十以归吾 归：出嫁。这个“归”字在苏教版语文必修五的《项脊轩志》一文中出现过，原句是“吾妻归宁”。再比如2012年江苏高考语文第5题D项：杖矫命者,逐之 矫:假传。这个“矫”字在苏教版语文必修三的《五人墓碑记》一文中出现过，原句是“且矫诏纷出，钩党之捕遍于天下”。那些熟练掌握课本中已学知识点的考生，就不难判断出这两个选项都是正确的。
所以这些应该掌握的知识点同学们一定要牢记，这些实词和虚词就像英语里的单词、词组一样，是我们读通读懂文本的关键，这些词掌握了，文本的整体理解就不难解决。所以，回归课本的工作一定要分册分课文仔细地进行梳理，千万不能一带而过，草草了事。
二、转变阅读观念
在日常的教学和训练过程中，我经常发现学生在阅读文言文本时马马虎虎，匆匆掠过，很多学生没有认真阅读文言文本的习惯，从而造成在做题时在文本里漫无目标地乱找、瞎找的情况，这就是由于他们对文本缺少整体阅读的意识。我们应该把文言文本同现代文文本一样对待，是在读文章，而不仅仅认为是看文言阅读材料。我们在现代文复习时，会对学生强调要根据文体特点，进行有效的整体阅读，这一点在文言文本阅读时同样适用。
比如2014年江苏高考语文第9题：
请简要概括作者拒绝做严生老师的原因。
这道题目考查的是考生归纳内容要点，概括中心意思的能力，能力层级为C级。如果考生不对文本进行整体阅读，就会对原因难以概括或概括不全，这时我们就需要像读现代文一样逐段分解，利用文本中的相关信息作出综合分析和准确判断。
通过对文本内容的梳理，我们可以看出文本的第一段主要分析了他不愿为师的两个原因：（1）难以承受的外来笑骂。（2）不够自信的内在修养。第二段以孔子、马融、郑玄和韩愈为例，再次表达了自身才能不足以为师的意思。最后一段则主要表达了可以彼此学习互为老师的意思。所以最终原因可以概括为：
⑴不愿承担老师之名⑵实际才能不足以做老师⑶可以相互学习。
如果是人物传记，同学们就要从开始的人物简介，包括籍贯、家庭情况、性格等等信息看起，随着文本的深入，会逐一展开与人物相关的事件，这时就要读通事件的起因、发展、结局，以及人物在这件事情中所表现出的特点等等。这类材料范围比较广，从《史记》等史传类作品中可以找到很多训练文本。
如果是游记类散文，同学们就要像读现代游记类散文一样，抓住人物的行踪，沿途经历的事，所看到的景象以及人物的情感表达等等。同学们可以通过对一些已学文本的复习，总结古代游记类散文的一些特点，比如必修课本中我们学过《游褒禅山记》，这篇文本就充分体现了古代游记类散文记游说理，借景立论的特点。作者借一次未能尽兴的游览，得出两点深刻的启示：一是世上神奇雄伟、美丽壮观的景色，常常在艰险、遥远的地方，必须“尽吾志”以赴之，才能于己无悔。作者是以游山来设喻，阐述无论是研究高深的学问，还是建立宏伟的事业，都要以百折不回的精神去实现自己的志向。二是由于古代文献的散佚，后代人把前代的信息错误地传下去，导致后人再次重复同样的错误，而求学的人对于学问一定要“深思慎取”。本文记游后所作的议论，具有深邃的哲理性和积极的进取性，而且两者结合得非常自然，前半篇主要记游，后半篇主要议论，记游是议论的的依据，议论又紧扣前面的游程，由实到虚，前后呼应，相得益彰。很多古代游记散文都采用了这样的结构方式，只是阐述的观点，悟出的道理各不相同而已。同学们要通过这类文本的阅读，积累经验，做到举一反三。
如果是论述类散文，同学们就要用到学习议论文的方法，抓住作者的主要观点，所用到的各种论据，论述的思路等等，这类文本以简答题的形式考查论证思路也不无可能，江苏卷这几年已经在现代文部分考查过思路题。
三、强化多样训练
俗话说：曲不离口，拳不离手。我们在高考复习备考的过程中，训练是必不可少的，我这里所说的多样训练，是指训练目的和训练题型的多样化，每一次的训练都要有针对性，或考查整体阅读，或考查局部思辨，或考查单个知识点。老师们在备考时，可以通过小练习卷的形式，组合不同类型的题目，让学生进行适应性训练，这一点可以参考上海卷的形式。
其实，在高三复习阶段，学生做的训练不在于题量的多少，而在于题目的训练要有针对性，这样才能真正做到事半功倍，高效复习。
2014年江苏高考文言部分出现了可喜的变化，这就使得文言部分的考查形式变得更加多元化，虽然说“2014年的这场雪”来得晚了些，但毕竟是来了，所以，我们有理由相信在将来的江苏高考文言板块还会出现更多更新的变化，我们将拭目以待。
（作者单位：江苏省南通市第三中学）