◎刘 琳
前些时候，贾志敏老先生的一节《爸爸的老师》让我们重拾昔日那弥足珍贵的“语文的味道”。
课程的引入阶段，贾老师没有用什么华丽的材料引导，而是先让大家说一说自己熟悉的节日，同学们争先恐后的发言，课堂气氛立刻活跃起来了，贾老师抓住学生“教师节”的回答抛出一个小问题：“教师和老师，叫法不一样，有什么样的区别？”当一个同学答出是书面语和口语化的区别之后，贾老师立即请全班同学为这个孩子鼓掌，随即他给同学们讲述了教师节包蕴的尊师重教的社会意义，本以为他会有一段动情的论述，谁料到贾老师言简意赅，仅仅点明教师是受人尊敬的职业就停止了，紧接着就是板书课题“爸爸的老师”五个字，贾老师结合读的训练分为几个阶段进行板书，先写“爸”这个字，让同学们读，接着又写了一个“爸”，让同学们连着读，继而讲明轻声字的读法，再接着又写出“的”，仍是训练轻声字的读法，最后写下“老师”，让大家连起来读，反复的读，然后个别同学读，直到学生们都读对了，贾老师才开始进行下面的步骤。
如果在从前，也许笔者早已开始质疑如此课堂有着这样那样的不足，没有夺人眼球的课堂导入，没有大段的对教师意义的阐述，一个课题读来读去，然而今天，笔者却由衷地感到这样一位教书育人近60年的老先生身上闪烁着的平平实实的教育思想。人们常说“大教无痕”，“无痕”是对“有痕”的磨砺，是对“教育辙迹”不断修饬至于“坦途”的大智慧，正如《道德经》上讲到的“方而不割”，“光而不耀”的道理一样。“无痕”是一种境界，“有痕”是一种标准，11版语文新课标提出的一系列理念也许就是对“有痕”的最好阐释，语文新课标的中心思想就是“语言文字运用”六个字，语文教学就是要摒弃一切华而不实的手段，回归到于永正老先生所说的“简简单单教语文，扎扎实实学语文”的正途上来。什么是简简单单，什么是扎扎实实，在贾老师的课堂中再突显不过，就是“听说读写”综合性的运用，就是基于常态学习规律的实践性练习。学习知识的过程好比攀爬高树，形之有效的方法就是顺着主干向上爬，过多的补充材料，过深的课外拓展就如同旁逸斜出的枝条，只会影响攀爬者的视线，降低其爬树的效率。所以这就能够理解贾老师的课堂没有夺人眼球的导入设计是专心致力于文本知识的需要；没有对教师意义动之以情，晓之以理的阐述是针对小学生的实际，教会他们从课文中感知，用心去体验的需要，反复训练读和说是牢牢抓住实践性的要求；重视过程和方法，学会知识，提升技能的需要。而这一切，贾老师信手拈来，浑然天成，我们却要肢解开来，分步学习，也许这就是大师和普通老师的区别吧。
贾老师的课堂至始至终充满着有张有弛的节奏感，让人感觉到这是一个动感十足的课堂，这当然离不开教师对课堂的现场操控，但是这还仅仅是一个表面，更深层次的是形成这种“动感”的根本原因是贾老师对知识细节的高度重视。举两个例子，一个是贾老师问及同学们知道哪些节日的时候，第一轮，大家积极发言，“儿童节”“国庆节”“劳动节”“教师节”，答案简洁，回答紧凑，课堂活跃气氛不断高涨，可是到了第二轮，同样是回答“我知道什么节日？”却舒缓下来，原来贾老师在同学们不知不觉中加深了说的训练难度，变成了一个句式的训练：我知道 节日，它的全称是 。针对每个同学的回答，贾老师都要求要严格按照这一句式来进行，不厌其烦的一句一句的教，力求同学们的表述完整清晰。第二个例子是贾老师在同学们熟读课文的基础上，让同学们对文中的“我”对爸爸要看望的老师的猜测进行固定句式的表述：起先我以为 ，后来我才知道 。同样是说的训练，贾老师没有仅仅满足于同学们简单积极的回答，而是适时的放慢节奏，用深层次的训练在潜移默化中提升了学生们的表达技能，这比之那些一味追求快速作答突显课堂精彩与活跃的表演课要更加的务实而有效，在学习过程的一点一滴中夯实了同学们的语文基础。
在贾老师的教学中还有一个非常显著的特点：善于利用课文文本的“空白点”立足文本进行训练，不单单停留于“教课文”，而是做到了“用课文来教”。2011版语文新课标明确提出了“文本核心价值取向”的问题，这就要求教师不但要“教课文”，做好“教书”的本职工作，更要“用课文教”，胜任“育人”的高尚定位，而我们往往在“教课文”中就已迷失方向了。贾老师在用“文本核心价值取向”来“育人”这一环节采用了立足文本，设计空白点，训练学生技能的方法，“老师，我想对您说 。”“《爸爸的老师》这首诗说的是 ，告诉我 道理。”这样两个小题目承载起“育人”的任务，同学们纷纷动用自己的语言积累，遣词造句的同时既要兼顾文本内容，又要抒发自己对老师的赞颂之情。这一过程是综合运用语言文字的最可宝贵的时刻，贾老师充分挖掘孩子们的创造力，不断地赞赏更加激励了同学们纷纷作答的勇气，贾老师在这一环节中还适时的关注到一些没有举手的同学，他偏偏要让这些孩子来回答，这一时刻，笔者把什么“公开课”、“示范课”的概念丢弃得一干二净，这就是一个纯纯净净只为“教书育人”而存在的课堂，老师只有以老师的身份站在课堂中的时候，他的课才是一节熠熠生辉的课。
“当大家都成为了对国家，对社会有用的人的时候，老师呢，他们老了，他们的脸上爬满皱纹了，他们病了，甚至有的已经不在这个世界上了……”在课的最后，贾老师这样说着，“你们看，我们把老师讲没了……”而在这时笔者听到一个同学在下面小声的说：“留在了我们心里。”笔者想说，这是这节课中最美的声音！
“口头说为‘语’，书面写为‘文’，语文没有那么复杂，就是听说读写的练习。”贾老师平实的话语却道出了语文教学的真谛，语文不是百科全书，语文也不是专业论著，它就是教会学生运用语言文字的一门课程，这是语文的本来面目，现实当中总有些人为它乔装改扮，浓妆艳抹，当我们拂净内心，让它素面朝天的时候，一定会不禁感叹：嗨！这才是语文的味道！
（刘 琳 江苏省徐州高等师范学校 221116）