杨军贤
初中的语文课堂由于没有准确把握学生的特点，不知道究竟他们需要什么，常常会劳而无效，教师辛苦学生悠闲，教师准备充分学生不领情……如何打造初中语文的高效课堂，笔者想从一个初中语文老师的角度，浅谈一下自己对高效课堂的几点尝试。
首先，注意激发学生兴趣。激发学生兴趣，是语文课程标准的重要目标。在实际的教学活动中，教师把握住学生的年龄特点，创造氛围，结合文本，设计有针对性的目标，课堂自然有趣，效率自然高。例如在教授《孔乙己》前，笔者先让学生画画封建社会读书人的众生相，总结一些共同点，再猜一猜孔乙己的特点和命运。正式上课时，学生积极发言，气氛空前热烈。在学习了戏剧单元之后，根据戏剧文学常识，编写课本剧《变色龙》，并安排学生排练一段时间，再找时间演出，一时间，学生对语文的兴趣空前浓厚。
其次，充分相信学生。在信息化的今天，学生获取信息的渠道很多，学习的能力也很强。老师千万不要仅凭经验去预估学生的学习能力，比如一些简单的文学常识、词语的语音、解释等，老师还要一一讲解甚至板书，那种场面可想而知，效果肯定极差。并且，在相信学生的基础上，可以引入企业的管理方式，以学习能力积分累计的方式，开展课堂竞争。在课堂教学的各个环节，列举一道道不同分值的“数学题”，答对了，积分累计；班级制作积分表，得分情况一目了然。学生的内心深处，都是希望超越别人证明自己的，通过一次次不同渠道、不同方式的学习评比，学生的参与率、积极性大大提高，课堂效率非常高。在教授《春》这篇散文时，完全放手学生，各小组开展朗读、课文分析、五幅图画描绘比赛，学生完全融入到浓烈的竞赛中，不知不觉就完成了课文的学习。
高效课堂途径三，就是精心准备教案，把握虚实相生的原则。在新课改的要求中，特别要摈弃那种“是不是”“是什么”“讨论一下”等问题式的提纲教案，而应该是精心准备的一次动态演出，教师应该给学生留出大量的空白，让学生根据情节、情景进行表演、回答、叙述等。特别是教师的语言，要留有很大的空白，让学生说出答案，甚至是错误的答案，引起其他学生的抢答、纠正、补充，进而引起学生的联想、想象，使语文教学实处含虚，虚处含实，形成无穷的意味、悠远的意境，从而收到良好的教学效果。在《我的叔叔于勒》的教学中，无论是在盼、赞、遇、躲于勒的哪个环节中，恰当的留白，让学生有思考的空间和内容，在这一过程中，教学的任务基本都实现了，大大节约了教学时间。
高效课堂途径四，利用学生的合作精神和竞争意识，开展“小组合作学习”。新课程标准要求，利用语文课堂，培养学生的情感态度价值观。小组合作学习，就是很好的途径。在课堂教学设计时，教师的问题不但要有一定的难度和挑战性，还得适合小组成员进行探讨，不能简单的让一个学生不经过合作探究就完全取得答案，必须经过小组成员的共同努力，答案才完整。反之，合作就没有了吸引力。比如在总结文章的写作特点时，不但要求总结出特点，还得相应地举出几个例子来，并结合例句分析。这样，通过小组合作讨论，小组的学习效果、热情就非常高。
充分利用展示，也是实现高效课堂的又一途径。教师的展示，可以在上课之前，把课文的或课堂的目的、重难点、要求、提示等内容，提前展示给学生。如果可能，就充分利用媒体，力求图文并茂、一目了然。也可以在课后，把自己这堂课的心得与学生分享和交流，让学生提建议，这样不但延伸了课堂教学的深度和广度，也加深了师生的感情，激发了学生的参与热情。如有可能，还可以利用展示平台，把学生的作业进行展示，并作简略的分析和评比。学生的展示，可以扩大到课堂学习的各个环节，既可以展示自己的学习成果，还可以展示错误，甚至可以加入课外的实践内容、社会热点的点评等，都可以在恰当的时间、氛围中展示。在综合性学习“走进社区”一课中，课前笔者展示了很多城市社区的信息，学生却展示了很多富有农村生活气息的社区里的人和事，并且把社会热点—--绿色、环保、留守儿童、和谐、日渐消失的乡村等因素都加进去了，还综合了很多语文科学习的能力训练项目，这一堂课，让笔者重新认识了自己的学生。
教师角色和观念的转变，是高效课堂的先决条件。新课程要求教师要由主演变为主导，由知识的灌输者变为学生学习生活的组织者、参与者、分享者。教师在组织教学活动时，不必拘泥于固有的文本和场所，不必局限于固有的程序和评价要素，不受制于原有的形式和框架，要大胆的把课堂变成学生自主发展的舞台。要实现这一转变，教师的观念很重要，特别要放下师道尊严的面孔，走进每一个学生的心灵，变成学生的知心朋友，用真情与学生进行交流。如此融洽、民主、平等、和谐的师生关系，才能成为高效课堂的助推器。
教师只有准确把握课标的精髓，从学生实际出发，精心准备，用心与学生交流，充分尊重、相信学生，让学生成为课堂的主人。如此，老师既圆满完成了自己的教学任务，又让学生喜欢语文，热爱语文，客观上还完成了传承中华文化的历史重任，真可谓一举多得。
（杨军贤 四川省平昌县石垭乡初级中学 636448）