陈福霞
对比论证，是正反对比论证的简称，也称比较法，是把两种事物加以对照、比较后，推导出它们之间的差异点，使结论映衬而出的论证方法。对比论证的方法，把两种矛盾或对立的事物加以对照比较，从正反两方面进行说理，从而揭示事物的本质，使所阐述的事理更加深刻，更有说服力。真与假的对比，可以去伪存真；善与恶的对比，可以抑恶扬善；是与非的对比，可以拨乱反正。因此，运用正反对比论证比单从正面说理，论证更有力，观点更鲜明。
也正是因为有这么多优点，古今大家的议论性文章，大多运用了对比论证，例如，贾谊的《过秦论》在论证上的一个突出特点就是善用对比，于层层对比中，翻出“仁义”要旨；荀子的《劝学》中也运用了不少的对比论证；欧阳修的《伶官传序》将唐庄宗的攻取天下的“盛”与失去天下的“衰”进行了鲜明的对比，得出了“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺”的深刻历史教训。
在语文课文的分析中，笔者注意了对学生这方面思维的培养，并且在写作训练中也有意识地去培养学生这方面的分析技能，在考试中，一部分运用正反对比论证方法写作的同学，在考试中也获得了相对较高的分数。
下面说一说正反对比结构在写作中的具体运用。
正反对比的基本结构：全文的结构与一般议论文无二，都是大三段论结构，即引论、本论和结论。所不同的是在本论部分从正反两方面提出分论点或摆出正反两方面的论据，加以论证，最后进行结论。它的特点是两种看法或论据之间为一正一反的关系，或通过正反对比明辨是非，或通过正反衬比突出其中一个方面的正确性。这种结构方式能起到对比鲜明、突出深化观点的作用。
先正后反式结构
一、引论：提出中心论点
二、本论：
1.正确论证：正面提出论点。正面举例，正面说理。
2.反面论证：反面提出论点。反面举例，反面说理。
三、结论：总结呼应开头，强化深化中心论点。
例如以“人要有涵养”为中心论点写一篇作文，构思为：分论点1、有涵养，是文明的体现，面对批评和颜悦色，洗耳恭听，虚心接受。分论点2、没有涵养，是不文明，面对批评面红耳赤，恼羞成怒，一意孤行。（正反阐述道理）
先反后正式结构
一、引论：提出中心论点
二、本论：
1.反面论证：反面提出论点。反面举例，反面说理。
2.正确论证：正面提出论点。正面举例，正面说理。
三、结论：总结呼应开头，强化深化中心论点。
例如“一步与一生”为题的作文，可以这样构思：分论点1、因为一点点的疏忽，错走一步，满盘皆输。分论点2、每走一步，都深思熟虑，才能成就一生。
对比可以是对象之间的比较，称为横向比较，例如贾谊的《过秦论》，秦与六国比较，六国与陈涉比较，陈涉与秦比较；也可以是同一对象自身前后不同阶段之间的比较，称为纵向比较，例如欧阳修的《伶官传序》。正反对比式的结构，既可以体现在段内句与句之间，也可以体现在段与段之间。
对比论证既可以是全文的整体构思，也可以是某一段内的构思。
包容是一种修养，一种境界。佛经有言：“一念境转。”面对他人的过错，耿耿于怀、睚眦必报会带来沉重的心灵负累。与其让仇恨啮噬心灵，制造痛苦，不如以包容之心去获取一份泰然。勾践忍受了十年卧薪尝胆的艰辛，灭吴后下令诛尽吴国宗室。韩信未发迹时无端遭受“胯下之辱”，但封王之后却笑释前嫌，任命当初侮辱过自己的人为巡城校尉。相比之下，韩信的人格要比勾践健全得多。鲁迅先生说过：“渡尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”，包容不仅是对他人的宽恕，更是送给自己的最好礼物。
上面一面就是段内的对比，是横向对比，通过对比论证，使观点更加鲜明生动，有说服力。
明代的张溥，他小时候很“笨”，别人读一会儿就能背下来的东西，他往往要读几十遍才能背下来。但是，他并没有灰心，每拿到一篇文章，至少要抄录七遍，后来变得文思敏捷。26岁写下了名扬天下的《五人墓碑记》。相反，仲永5岁就能赋诗，可谓天赋出众。凭着聪明，他父亲带他四处作诗炫耀。仲永再也不思进取，长大以后，他变得庸庸碌碌，“泯然众人矣”！由此观之，一个人成功与否，与少年的智商关系不是很大，与后天的勤奋与否关系很大。
上面一段也是运用了段内对比，不过是既有两人之间的横向对比，也有两个人自身的纵向对比。
正反对比的方法可以在平时的写作中进行具体的语段式或小作文式的训练，以增加学生的辩证思维能力。
作者单位：河北献县教师进修学校。