江苏省无锡江阴市青阳中心幼儿园 袁小花
【摘要】随着现代教育理念的转变，社会、国家及家庭对幼儿教育越来越重视。表现和表达能力的培养是幼儿教育中的重要内容，而通过早期阅读可有效培养幼儿这些方面的能力。自制图书活动在幼儿教育中有着重要作用。文章从自制图书、表现与表达能力的概念出发，分析自制图书活动对幼儿教育的意义，并提出自制图书的类型和方法，以及自制图书活动的实现途径。
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关键词 自制图书；幼儿教育；表现和表达能力
中图分类号：G612文献标识码：A文章编号：1671-0568（2015）21-0125-02
随着儿童对故事情节、语言的熟悉性、识字量的增加，幼儿对阅读活动的主动参与水平也在逐步提高，使其在整个阅读中的主动地位越来越明显，并最终过渡到幼儿能自己独立阅读。通过自制图书活动不但能提高幼儿的动手和想象能力，还能提高阅读、表现及表达能力。因此，加强自制图书活动对幼儿能力培养研究具有重要意义。
一、自制图书及表现与表达能力概述
所谓自制图书，就是幼儿根据自己的喜好、兴趣通过折、剪刀、贴、画等形式，展开丰富的想象，利用绘画、照片、标本等进行组合，以图文并茂的形式制作出适合孩子欣赏的各类图书。该活动在现代幼儿园教育中有较广泛应用，并取得了良好的教学效果。
表现与表达能力，就是教师积极引导幼儿学会用心灵去感受和发现，用自己的方式去表现和创造。并在此过程中不断丰富幼儿的词汇量和表达句式，帮助幼儿积累语言经验，提升语言能力。
二、自制图书活动对幼儿教育的意义
1.调动幼儿阅读热情，提升阅读自主性。自制图书活动可使幼儿学会和喜欢阅读。由于幼儿喜欢跟自己有联系的东西，而通过自己动手制作的图书，必然会让其爱不释手。自制图书则是根据幼儿的发展规律和认知特点开展的活动。在自制图书过程中，教师应在提升全班学生发展程度和兴趣基础上，根据教学的实际内容，选择不同类型的材料来编制图书，调动和丰富幼儿感官，为幼儿带来更多阅读的快乐和成就感，使他们在阅读自制图书中丰富想象力和自主能力。自制图书的内容都是根据幼儿编写的，和其他小朋友交流图书内容时会让他们勇敢、自信地表达和讲述故事，感受阅读的快乐。如此会极大激发幼儿的阅读热情，调动阅读兴趣，提升阅读自主性。
2.强化幼儿的文字敏感度，提升表达能力。在自制图书活动中，语言的表达是最为重要的一个环节。对于学龄前的幼儿，口语是其书面语言培养的基础。通过自制图书，幼儿会根据图书的实际内容用恰当的词语、语法及句式来表达，通常会把平时积累的口语转化成书面表达语言，合理地应用一些词语、句式等。所以，书面文字表达往往会在幼儿自制图书活动中得以应用，同时让幼儿在语言表达中自然而然地应用规范的语言和句式，有助于提升幼儿的表达能力和语言应用力。自制图书的最后一个环节就是文字应用和具体表现，幼儿在阅读中掌握文字的作用，会对文字的具体符号产生极大的兴趣，产生探究的欲望。
3.让幼儿体验表现美，提升审美情趣。通过自制图书活动，能培养幼儿的审美意识。应用丰富的图书画面表现方式，使幼儿在该活动中不断提升审美能力和情趣，充分感受到图书画面的表现美，并使幼儿在对图书文字理解基础上，勇于应用各类方式来表现出图书的具体画面，以获得持续性的美感，丰富和积累审美经验。
三、自制图书的类型及具体方法
1.手帕书的制作。幼儿应用的小手帕上会印制不同类型精美的图案，如五颜六色的花草、可爱逗趣的动物等。可以指导幼儿根据手帕上的具体图案来编制故事书，并在每一幅图案旁边写上最简单、最适宜的文字，最终制成图文丰富的手帕图书。该类自制图书具有这样的优点：柔软性好，安全性较高；轻巧且牢固，不怕撕毁或破坏，可折叠随身携带。
2.绘画书的制作。绘画是幼儿最喜欢的活动，也是自制图书中最为常用的方法。同时，还有更多类型的表现方式，如图片剪贴、布贴画、版画等，多样化的表现方式让幼儿更加喜欢自制图书活动，也增加了幼儿自制图书的精彩性，受到小朋友的极大欢迎。但是，幼儿动手绘制或粘贴的图书，可能存在牢固程度不佳的情况，可在图书外面套上一层透明膜。如此可增加绘制图书的稳固性，不怕撕毁，也不怕水污，可保持较长时间。
3.照片书的制作。照片是最为常见的一种物品，照片记录了幼儿和家人的形象及一起有趣、难忘的经历。应用照片来自制图书，就是通过文字将照片的内容表达出来。这种类型的自制图书是幼儿最能理解和感受的。该类图书个性突出，每个人都可以准确告诉他人书中的内容，让每个小孩都有参与和表现的机会，增强幼儿的自信心和表现力。
四、自制图书活动的实现途径
通过自制图书活动来提升幼儿的表现力和表达力，最为关键的是根据幼儿阶段的兴趣爱好选择相应的方式来落实该项活动，本研究主要有这几种实现方式：
1.主题化活动。将开展主题化的自制图书活动，以此提升幼儿教育教学的质量和效率。比如，恐龙时代的主题，可在活动前让幼儿阅读《恐龙历险记》等图书，以激发和调动幼儿的兴趣，让幼儿参与到话题中去。之后教师应指导幼儿根据自身的兴趣和爱好编制图书，并把这些编制好的图书集中放于一处供其他小朋友共享阅读，并回忆和讨论主题活动的主要话题。通过主题制作图书能提高幼儿的阅读效率，原因在于幼儿喜欢自己的东西，同时对图书的画面、内容极有兴趣，主动阅读。
2.亲子化活动。由于幼儿的年龄较小，动手能力不强，要让他们独立完成活动是无法实现的。所以，应鼓励家长参与进来，让他们一同参与到图书自制活动中。比如，与幼儿一同商量图书主题、内容等，一起编制和设计图书画面，让幼儿学会最基本的绘画、涂色及剪贴，在制作中不但会让幼儿深入了解图书自制活动，还能促进幼儿动手能力的提升，同时让家长掌握幼儿读物的具体要求。
3.情境化活动。可将幼儿自制的图书内容通过情境表演表现出来，以此提高幼儿的表现力和表达能力。教师和幼儿一同选择大家都感兴趣的图书内容，确定表演方式，使幼儿将自制图书内容通过讲故事、小品表演等方式展现出来。同时，教师和幼儿一同收集表演道具。深化幼儿的操作教学和美劳教育，通过设计、制作道具等来提升幼儿的动手能力。同时为幼儿创造一个愉快、自由、轻松的阅读环境，让他们能够无拘束、自主地学习，以增强他们的自主性。
4.共享户活动。教师可把班里所有小孩自制的图书收集起来，在教室一角设置“阅读角”，邀请其他班级小孩来参观和阅读，并让制作者介绍图书的内容和制作过程，让幼儿之间相互交流和沟通，相互欣赏和相互学习，在这种阅读环境下强化幼儿的自信心和表现力，促进幼儿语言表达能力的提升。
通过自制图书活动可让幼儿进行交流和沟通，一本简单的自制图书是幼儿兴趣、童心的具体表现，也是幼儿对图书和知识的渴望。本研究主要探讨了自制图书对幼儿教育的作用，特别是在培养幼儿表现和表达能力上，分析了不同类型的制作方法，同时提出了四种自制图书活动的实现方式，以期为现代幼儿教育提供一定参考，让幼儿在阅读中享受乐趣，在阅读中提升自我。
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（编辑：易继斌）
重庆：结合“互联网+”促进区域教育均衡发展
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摘自：中国教育报