邱君
（辽宁师范大学教育学院，辽宁大连116029）
摘要：近几年，校园暴力事件频频发生，其破坏程度也越来越大。其中，女生校园暴力事件所占的比重虽然低于男生，但却呈逐年递增的趋势，所以，我们必须给予高度关注。［1］本文通过对大量案例及问卷的分析，总结了女生校园暴力的危害及特征，通过对这些特征的深入研究，找出切实可行的教育对策。
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关键词 ：寄宿中学；女生校园暴力；危害；教育对策
中图分类号：G635文献标识码：A文章编号：1671—1580（2014）09—0117—02
一、研究对象与研究方法
（一）研究对象
本文采取分层随机抽样的方法，对大连几所寄宿中学的女生进行问卷调查，共发放问卷550份，回收533份，有效问卷515份。其中，年龄在16~18岁的占88%。
（二）研究方法
本文采用了问卷调查法、文献法和统计法。
二、女生校园暴力的危害
女生校园暴力的危害程度并不比男生的小，甚至还要大于男生。因为女生校园暴力发生的地点一般较为隐蔽，多为寝室、厕所或是走廊的角落等，所以，常常被教师所忽视。［2］因为女生的暴力行为大多会造成心理上的伤害，而且持续的时间一般都比较长，给受害者的心理和身体造成很大的伤害。在校园中，不仅会扰乱正常的教学秩序，还会在学生中产生较坏的影响。所以，我们要更多地关注女生校园暴力问题。其中，寄宿中学是女生校园暴力的多发地区，所以，本文主要研究寄宿中学的女生校园暴力问题。
三、女生校园暴力事件的特点
（一）施暴者群体化。通过大量案例的分析，发现一个共性，就是女生校园暴力几乎都是多对一或是很多人对少数几个人，几乎没有施暴者是一个人的情况，其中，在施暴群体中一般是有一个或几个主导者，而在男生校园暴力中，很多是一对一地进行。
（二）施暴手段多样化和残忍化。施暴手段有恐吓威胁、言语侮辱、轮流打骂、拍裸照或视频然后发布在网上，手段极其恶劣，给受害人的精神和肉体都带来极大的创伤。
（三）施暴时间持续长。女生校园暴力持续的时间一般都很长，短则数小时，长则通宵达旦，有的女生甚至会在数月里一直遭到攻击。而男生校园暴力则目的性较强，持续时间短。
（四）暴力行为带有戏谑性。通过研究大量女生校园暴力的视频，笔者发现暴力的方式都带有戏谑性，她们并不像男生那样以武力为主，而是以折磨、戏谑受害者为主，甚至只是将其视为一种娱乐方式，以看到受害者求情、告饶、挣扎的可怜相而感到开心和满足，其主要目的就是发泄心中的不满等。
（五）施暴内容多与性有关。通过分析大量女生校园暴力的案例，我们发现，施暴者会在打骂受害者之后，强迫受害者裸露身体，对其进行拍照或录像并将其公布在网上，更有甚者，逼迫受害者与男性发生性行为。这些行为给受害者的身心造成了巨大的伤害。
四、女生校园暴力中施暴者的特点
（一）施暴者低龄化。调查发现，多数施暴者是未满18周岁的青少年。
（二）施暴者一般脾气比较暴躁，性格相对古怪，比较叛逆。施暴者特别容易生气、动怒，有时仅因为一些很小的事情就对同学大打出手。遇到事情或者困难，不是积极地去想解决的办法，而是用拳头解决问题。
（三）施暴者的学习成绩一般较差，对学习已经失去兴趣。
（四）施暴者的虚荣心较强。很难接受别人的批评指责、对自己的忽视以及别人在某些方面比自己优秀等。
（五）女生校园暴力多为群体性的，所以，一般施暴主体具有一定的号召力。
（六）有施暴行为的女生无论是在生理上还是在心理上一般比同龄的孩子早熟。
为了给教师和学生提供一个良好的生活和学习环境，我们必须采取有效的手段来解决女生校园暴力问题。女生校园暴力问题之所以如此严重与我们以往的教育只关心文化课教育，而忽视道德教育有着密切的关系。所以，无论是教师还是学校，首先要转变重成绩、轻德育的观念。有了良好的道德品质，才能更好地促进学业发展。［3］所以，教师和学校都要重视道德教育。学校是学生活动的主要场所，学生的道德养成、人格净化、知识积累等与学校教育密切相关。强化学校教育、培养学生健康人格是预防和控制校园暴力的重要一环。
五、寄宿中学女生校园暴力的教育对策
（一）采用行政方法
预防校园暴力问题的最好办法就是采取行政方法，学校领导依靠德育组织者、管理者的权威，采取命令、决定、决议、通告、通报、报告等措施手段，通过德育管理组织中自上而下的行政层次贯彻执行，直接组织、指挥和调节学生的行为。它是一种建立在行政权利基础上具有行政权威的管理手段，是针对一定情况做出意义明确和内容具体的决定并将其传达给执行者。这种决定具有强制力，通过权威和服从的关系，直接对管理对象产生影响。
（二）开展法制教育
邓小平指出：“法制教育要从娃娃抓起，小学、中学都要进行这个教育，社会上也要进行这个教育。”通过对大量女生校园暴力案例的分析，我们发现有很多事件是因为在校女生不知法、不懂法，法制观念淡薄造成的。
学校应当聘任从事法制教育的专职或者兼职教师开展法制教育。在开展的过程中，要注意以下几个问题：一是要根据《预防未成年人犯罪法》对在校学生定期进行法律知识普及；二是要注重法制教育形式的灵活性与多样性。例如，通过讲故事、做游戏、参观、举办法律知识竞赛、模拟法庭、请校外法制辅导员举行法制讲座等形式，提高学生明辨是非、区分罪与非罪的能力，强化学生遵纪守法的意识，并使学生学会用法律保护自己；三是要加强各部门的协调配合，以期形成社会、学校、家庭对学生进行法制教育齐抓共管的局面。［4］
（三）运用动机激励的方法
预防女生校园暴力问题，学校可以借助物质和精神刺激的方法，调动学生学习和活动的积极性，充分发挥她们的智力和体力的潜能，建立和完善学校德育激励机制。
（四）组织丰富的课外活动
学校应当充分意识到课外活动的重要性，组织开展丰富的课外活动，如参观各类教育基地、历史博物馆，祭扫烈士陵园，举办知识竞赛、演讲比赛，进行特长训练等，使在校学生不仅在各种活动中开阔视野、增长知识，还能将学生充沛的精力引导到健康向上的轨道上来，防止她们结交不良伙伴或外出寻求刺激而迈向违法犯罪之路。同时，学校还应当定期地召开家长座谈会，努力开展家访等工作，加强学校与家庭的沟通和交流，及时发现学生在成长过程中出现的问题，共同预防和矫正学生的不良行为，将学生引向正确的人生道路。
（五）整顿校园环境
校风校纪严明是正常教学秩序的保障，各级各类学校应当严格学校内部管理，严肃校风校纪，使学生懂得遵守学校的规章制度，自觉维护学校的良好秩序。同时，学校还应当加强德育环境的营造和管理，管理好校园的各项建筑，校舍的布局，教室、实验室、图书馆的布置，运动场地的设置，校园绿化，宿舍工作，学校的舆论导向，校风校纪，学术气氛，人际关系等。学校要特别重视和加强校园文化建设，充分发挥校园环境对学生思想品德的潜在的、非强制的、持久的作用。［5］
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参考文献］
［1］唐晓昱.世界暴力与卫生报告［M］.北京：人民卫生出版社，2002.
［2］姚建龙.校园暴力：一个概念的界定［J］.中国青年政治学院学报，2008（4）.
［3］SCHRAIBER LB，D’OLIVEIRA AF，COUTO MT.Violência e saúde：estudos científicos recentes［J］.Rev Saude Publica，2006（40）.
［4］李婧.校园暴力的法律思考［J］.东北师大学报（哲学社会科学版），2008（3）.
［5］袁元，郑航.德育原理［M］.广州：广东高等教育出版社，1998.