张 琴
摘 要：审计课程是会计专业的重要学习课程，同时也是培养会计专业人才的关键。随着我国教育制度改革的深入发展，对审计课程提出了更高的要求。本文主要研究工学结合下的审计课程改革，从制定专业审计课程标准、编制科学的实训内容、调整考核重点等方面进行了讨论，旨在推进审计课程改革实践，提高审计课程教育质量，为新时期社会发展需要培养出更多人才。
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关键词 ：工学结合 审计课程
审计课程是高校会计专业中职业能力培养的一门重要课程，综合性和实践性较强，学习与掌握相关知识比较困难。新形势下，社会对会计专业人员的素质、技能等要求越来越全面，在这种形势下，采用工学结合的模式，对审计课程开展改革，结合新的课程标准，整合课程内容，建立以能力为中心的考试制度，提高学生审计课程的实践能力和专业技能，具有重要意义。
一、制定专业的审计课程标准
基于工学结合视角，我们需要对企事业单位审计工作进行调查研究，然后科学合理地编制新的审计课程标准[1]。
（一）改变传统学科模式
改变传统的以知识传授为主要工作内容和工作目标的模式，以工作任务为中心进行课程内容组织，学生在进行具体的项目操作的过程中完成审计课程知识的学习，通过完成任务，构建课程理论知识结构体系，培养专业能力。
（二）更新课程内容
将学生职业能力的提升视作主要课程内容，选择理论知识需要和工作任务完成的需要紧密结合，并对会计专业对理论知识的需要情况进行充分调查，审计师资格证书对专业理论知识、知识结构、实践操作能力的要求也要考虑。
（三）开展工学结合
教学过程中，积极开展校企合作、校内实训基地建设，鼓励学生采用工学结合，半工半读的形式进行专业知识学习，对社会资源进行充分发掘和利用，为学生创造更多的机会，评价教学成果时应该过程评价和结果评价相结合，理论知识学习和实践技能相结合[2]。
二、编制科学的实训课程结构
（一）电算与人工算法比较
对审计学课程内容进行重新整合，审计基本课程结束之后，学生根据相同的一套资料，借助财务软件进行审计处理，比较电算化和人工算法之间的差别，并进行两种算法的核算和评价。
（二）优化实训内容结构
首先进行单项实训内容的整合，重视单项实训内容之间的联系和层次，通过单项实训内容的调整， 形成层层递进，由浅入深的实训体系。在大二接受会计手动模拟实训，并使用电算化实训验证其实习结果，在大三时，使用大二实训过程中使用的手工实训资料进行交叉会审，而手工实训资料在进行适当修改之后又可以用作低年级学生进行会计知识学习时的基础资料[3]。实训中产生的会计报表，能够作为财务分析的基本资料，供给学生在财务分析实训中使用，帮助学生建立一个对会计学科体系的全面、深入的认识，提高对前后序列实训内容的整体理解和掌握。
（三）采用有效的实训教学方法
实训教学需要采用有效、灵活的教学方式，将实训课程的作用真正发挥出来。因而，可以采用案例教学模式、PBL教学方法、分组讨论等多种方式，将学生的学习热情和兴趣充分调动起来，提高实训教学效率。
三、构建有效的工学结合模式
（一）课岗结合
课程与工作岗位结合。在选择课程内容时，应该在审计工作过程中选择实践性强的内容，实现课程内容和审计岗位之间的融合，而且有意向国家审计相关证书考察方向靠拢。在审计主体课程设计过程中，以独立审计为主线，对国家审计、内部审计和独立审计三种形式进行讲解，以财务审计为主，辅以财政财务审计、财经法纪审计和经济效益审计以及经济责任审计等内容，按照审计员岗位要求，对学生科学严谨、实事求是的专业性格进行培养，加强学生职业道德的培养，使学生在接受教育之后，能够具有相当的调查能力，监督检查能力和文字表达能力。
（二）校企合作开发教材
对审计教学内容开展创新，选择组织学术水平高，教学经验丰富的教师，联合地区会计师事务所，审计局等行业单位专家，协同进行审计课程教材的开发，对审计各个阶段使用的审计方法进行演示，使学生对审计工作有更直接的认识，提高学生的实际操作技能。
（三）建设审计实训基地
校企双方在人才培养方案、教材、案例、实训和就业方面开展深度合作，学校可聘请优秀的审计人员作为指导教师进行实训课程的指导，并积极聘请审计界专家开办审计专题讲座，让学生到实习单位进行实地参观考察和学习，企业为学校培养人才的目标，学校是企业人才的源头，积极推荐学生到校企合作单位就业。通过和企业的合作，建立校外实训基地，开拓学生视野，增加就业机会。
（四）制定重点考核学生职业能力的考核制度
把学生的能力水平作为成绩考核的核心，参考课程评价思想制定考核制度[4]。期末考试采用闭卷考试的形式进行，配合平时成绩。期末试卷可采用单项、多项选择题、案例分析和综合题等题型进行考核，平时成绩则需要包括作业情况、课堂提问情况、实训表现、阶段性测试等综合内容。同时要重视过程评价和阶段评价，通过对各种教学活动的表现情况对学生职业能力水平进行准确评价。
结束语：
高校审计课程改革应该以让学生能够掌握一套用以面对和解决会计工作中面临困难和挑战的方法体系为改革目标，当地本科院校需要在符合素质教育对学生基本要求的前提下，建设和当地经济发展情况和会计专业就业形势相适应的人才培养模式，通过对专业、课程、教材的调整，全面开展教学内容改革，采用新的教学理念和方法，完善教学质量保证体系，通过制度手段保证教学质量，同时树立正确的人才培养目标，将应用型、技术型人才的培养视作审计课程的教育目的，加大实践教学的投入，重视实践课程，实现专业设置和社会需求之间的结合，通过大力开展校企合作，充分利用企业资源，提高专业就业率。
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参考文献：
[1]马宪亭，尹新爱.关于工学结合模式的思考[J].机械职业教育，2012，(09)：3-4.
[2]王正荣等.高职工程测量技术专业 “工学结合 ”人才培养模式的探索与实践[J].北京工业职业技术学院学报，2012，6(04)：2-6.
（作者单位：济南工程职业技术学院 山东济南市 250200）