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浅谈小学学困生数学兴趣的培养

  • 投稿小鱼
  • 更新时间2015-09-03
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孙青青

陕西省洛川县杨舒乡中心小学727400

数学大师陈省身先生曾为少年儿童题词,写下了"数学好玩"4个大字。也有人曾向著名物理学家杨振宁博士请教成功的秘诀,他说:"成功的秘诀在于兴趣"。托尔斯泰也曾说过:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣"。可见,兴趣是求知的内在动力,也是最好的老师。

在我执教的乡村教育过程中发现,由于环境因素以及父母自身文化水平不高,加之忙于农田管理,对孩子的学习关注较少,只是单纯的查看分数,成绩不好就进行简单粗暴的痛打一顿,导致部分学生厌恶学习,尤其对数学可以说是深恶痛绝。如何激发学困生学习数学的兴趣呢?在实际教学工作中,我认为应努力做好以下几点:

1.加强自身学习,不断提高自身修养,做一个有魅力的教师

数学教师不仅要有精湛的业务能力,过硬的专业素养,还要不断充实自己,扩大自己的知识面,掌握其他学科的知识,用自己的人格魅力,在点点滴滴的学习生活中潜移默化,影响学生喜欢数学;教师要了解学生的内心世界,与他们用心交朋友,以诚相待,用换位思考的方式引导学生,让学生发自内心的喜欢你这位数学老师,喜欢上你的数学课;建立和谐的师生关系,俗话说,亲其师,信其道,教师要更加尊重、信任、关怀、理解和热爱每一个学困生,与他们建立平等、和谐、友好的师生关系,为师生间的情感交流打好基础,从而激发学生主动学习数学的积极性。

2.精心创设问题情境,提高学困生学习热情

从年龄特点来看,小学生注意力不集中,形象思维和逻辑思维能力发展尚未成熟,而数学又是思维的体操,逻辑性、抽象性都比较强。对于学困生来说,这就更需要兴趣来吸引他们的注意力,使其积极参与到课堂中来。游戏伴随孩子的成长,在游戏中学习知识,改变学困生的畏难情绪,真正实现在"玩中学,学中玩",吸引了学生的注意力,使他们以轻松愉快的心情投入到学习中,调动了学习的主动性,提高了学习数学的热情,培养了学生自主思考问题的能力,不再觉得数学课堂枯燥乏味。

3.增强学困生学习数学的愉快体验,给他们创造成功的机会

学困生往往比较自卑、孤僻、盲目、逆反懒散,缺乏自尊心和自信心。我们应该适度降低对他们的期望值,一步步来,从生活学习的点滴中发掘他们的闪光点,有意识的给他们创造主动锻炼的机会,给予他们更多的鼓励与信任,及时适时地进行表扬与赞美,使他们逐渐培养自尊心和自信心,享受学习数学带来的喜悦与成就感,爱上数学,扬长避短,严格要求自己,相信自己一定能够成为有用之才。

4.贴近生活,联系实际,提高学习数学积极性

要想激发学生学习数学的兴趣,就要想方设法采用能够激发学生强烈求知欲的教学模式、方法和情境。教师要创设喜闻乐见的生活情境,联系实际问题,使复杂的数学问题简单化,抽象的问题具体化,使学困生真正认识到,数学来源于生活,应用于生活。在教学活动中,将数学学习与日常生活紧密联系,诱发学困生解决现实问题的欲望,在亲自动手操作、自主探究、合作交流过程中,逐步体会数学知识的产生、形成和发展的过程,利用已学知识解决实际问题,从而感受学习数学的乐趣,感受数学学以致用的成功体验,不断提高学习数学的积极性。

5.感受数学学科的美,培养学习自豪感

罗素说过:"数学,如果你正确看待它,则会发现它具有一种至高无上的美,一种冷色而严肃的美,这种美没有音乐或绘画那般华丽的装饰,它纯洁到崇高的地步,达到了只有最伟大的艺术才能显示的那种完美的境界。"数学的美表现在各个方面:美在探索规律、美在逻辑论证、美在数学符号、美在生活中的广泛应用。但学生的感受不尽相同,还需要老师将数学之美展示出来。在讲解鸡兔同笼问题时,向学生展示逻辑思维之美;讲解圆周率时,感受中国古代数学家的聪明智慧,这是探索数学的规律之美;讲解勾股定理时,使学生体验数学的自然之美。教学中学生一旦被吸引到美的世界和享受过程中,就会对数学展示出来的美和真理感到好奇,为人类的聪明才智感到自豪,学习数学的兴趣自不必说了。

总之,学困生的转化工作不是一蹴而就的,这是一个漫长的过程,而学习兴趣的培养是转化过程中的关键。在兴趣的指导下,教师用爱心和耐心,长期抓,反复抓,用科学合理的学习方法,使学生变"被动学"为"主动学",让数学学习在轻松愉悦的氛围中达到事半功倍的效果,使学困生向优生行列逐步迈进