课改需要我们尝试着运用一种更新的教学方式来实施我们的课堂教学，从2001年开始的课程改革到现在，十多年的研究，它已经深刻地改变了我们的教育。我是一名农村的一线英语老师，从教近十载，对于课改着实深有体会。我想，所谓课改，改变后形成的肯定不是一个固定的行为模式，我们也并不是为了找到一个什么规律而需要僵化一个老师的思路，我们关注的是理念，理念因人而异，适时改变，我觉得这就是一种磨合，先适应了，再创新，每天都要有新发现。
“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。”这是新世纪新教育的根本性选择，也是教育的核心理念，它包含了人类生存、生活、发展的全部过程，当前社会是以人的发展为中心的社会，一切都围绕着人文的关怀，关注学生，关注老师，关注父母，关注一切与教育相关的人，实现自我发展。从某种意义上说，教育决定着人的未来的生活方向。英语作为一门语言学科，更应适应时代的发展，变一块黑板一支粉笔走天下时代为引领时代发展的高科技革新时代，多媒体，白板教学渐渐走近我们的课堂，丰富学生的视野的同时也充斥着教师的心灵。传统的教学模式渐行渐远。通过实践与摸索，笔者谈几点英语教学课改的心得体会。
一、发挥集体备课组的力量，展现个人的教学风范
集体备课，确定每一新授课的重难点，知识结构，循序渐进，拟定统一的导学案。内容包括有：①学习目标②课前预习③课堂重难点点击④目标达成检测⑤课外拓展探究（重在阅读能力的培养）
1.确定每堂课的学习目标。上课前告知学生“本堂课要学什么？要学会什么？”，让学生以主人翁的态度和老师共同探究新课内容。
2.课前预习很关键。上新课前，利用辅导课时间，学生在老师的统一安排下进行预习，为下一堂正课预热。我把预习分为两种情况：师生共同预习和学生自主预习，比如在预习Comicstrip/Welcometotheunit以及Vocabulary时，我采用学生自主预习，老师在旁辅导纠正单词的读音，而Reading，我则认为师生共同预习效果会更佳，我先让学生自己Fast？reading，当作一篇阅读理解快速阅读，了解大意，寻找关键信息：时间，地点，人物，事件，然后Detail？reading，精读回答老师设置的问题，让学生在不教单词的情况下，学会在全文语言环境中猜测词义，在增强阅读能力的同时，培养学生综合运用语言的能力。之后再纠正单词读音，为正课学习作铺垫。
3.课堂重难点点击。首先我要求学生配备一个硬面笔记本，部分学生我是从初一就开始教的，要求他们配备一本很厚的笔记本，这样就可以从初一一直使用到初三，可备复习用，一举两得。笔记不是复制黑板，当一味的抄书匠，它是对每个知识点的举一反三，也可以说是一个课堂草稿本，当即反馈你的知识运用情况。每个知识点的呈现，必须配有相关搭配、用法和练习，甚至一些相关联的、容易混淆的对比练习，一些典型例题，整个过程就是学生边听讲、边思考、边练习的过程，是手眼耳并用的高度思维聚焦的过程，而非死板复制黑板的机械劳动行为。
4.目标达成检测。这一部分应放在授新课课堂中完成，教师先让学生独立思考完成练习，然后小组合作讨论结果，让学生自己总结出解题思路与方法，这样做的目的是希望学生在讨论的过程中相互取长补短，给他们识记知识点的依据，真正教会学生如何学习，并学会用。
5.课外拓展探究。有些知识点在新授课的过程中无需拓展太多，但在我们在阅读时会有帮助，真所谓见多识广，熟能生巧。《课标》提出初中英语教学任务是以学生为中心，激发学生掌握一定基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合运用语言的能力。因此，老师只能在有限的课时中抽出时间练习听力与阅读，每周至少一课时。这样做的目的也是为了培养学生综合运用语言的能力。
二、相信学生，生成高效课堂
在我的理解中，高效就是老师课堂讲解的每一个单词、每一个知识点，学生们既要会读又要能理解，但基于一个点，只指当时，而在过后的复习、巩固、操练中就能运用60%（指本堂新授课），能达到这种程度，我才觉得上课很有劲。可是学生学习课程多，外面信息又广泛，对他们这样要求仿佛有点过高，教育心理学上面说，知识的熟练记忆需要反反复复七次操练才行，而且在此之后还需不断从大脑中提取信息，是个长久的过程。
其次，作为任课老师，我认为有一个得力的课代表很为关键，你得放权给他，他能HOLD住，他能帮你在课前、课间时刻关注到本学科的动态和学生的情况，他还得团结好同学，带动全班同学一起学习。大家都知道，教师和别的工作不同，后续工作得跟上。一堂课45分钟结束了，可是课后你得再花几个45分钟对那一课进行梳理，工作量大。
另外，我认为单纯靠老师的讲解是不行的，你知道为什么大多数学生更喜欢上班主任的课？因为他们彼此间交流的时间更长，有情感因素在里面了，更多的对立情绪在沟通后化解了，班级文化代表班级全体师生的集体理想、愿望和利益，这需要师生之间、学生之间建立很好的人际关系，它必须是合理的、有序的、良好的。还要组织丰富多彩的班级活动。
以上是本人初步实施课改的一些做法，基于各方面因素的制约，肯定没有达到大家的期许。但我已经在这样做了，而且每堂课前都在积极的备课，备讲解内容，备期待的效果的达成，备课后反思，争取尽善尽美，但在课堂上呈现的结果是不相同的，每次都会出现你意料之外的反馈，这需要每个教师适时而变，因人而异，这对应了我们的课改理念，还给学生一颗积极向上、勇敢乐观的心。
作者：薛映红