陆 艺
（无锡城市职业技术学院，江苏 无锡 214153）
摘 要：传统教学设计存在的弊端。这样的设计完全是从理论课程的角度出发，泛泛而谈清查的相关理论知识，既没有联系会计岗位实际，也没有提供较强的操作案例，仅有的实践活动也局限于银行存款余额调节表的编制及少数的几笔账务处理，对于清查的过程和方法的具体操作并没有深入介绍。而且章节之间没有很好的衔接，同一种财物的清查从方法到后期处理被人为割裂，不利于学生的理解和认知。二、“财产清查”教学安排新设想。在我的设计当中，打破了传统教材和教法，进行资源整合，将该项目分为了三个模块：财产清查概述、货币资金的清查、存货的清查，每一个模块都是一个完整的体系，从每项财产物资的清查方法到该物资清查结果的账务处理一一囊括，将割裂的章节融合成整体，体现了系统性、完整性、和财会岗位特征。
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关键词 ：财产清查；模块化教学；新设想
中图分类号：G71文献标志码：A文章编号：1000-8772（2014）28-0220-04
《财产清查》一章是高职财会专业学生在一年级开设的《基础会计》课程中的重要章节。如果将一般的教材内容与企业会计工作实际一一对应的话，那么前几章主要内容是让学生认识会计工作，进而完成期初建账工作。随后的章节安排则使学生掌握填制和审核凭证、登记账簿，这是会计工作的起始和中间环节；在此基础上完成对账、结账、编制报表等会计期末工作。而财产清查正是处于对账环节中的账实核对，因此教材一般将其安排在“账簿”一章之后，“财务报告”章节之前，起到了承上启下的作用，也是《基础会计》这门理论课程中实践性操作性较强的一章。但是，传统的教材设计在这一章中并没有充分体现它的实践操作性，内容安排上不够系统，存在较大弊端。
一、传统教学设计的弊端
（一）传统的教材与教学设计安排。在一般的教材中，这一章主要分为三个小节：第一节财产清查的概述，主要包括财产清查的概念、种类，两种盘存制度的介绍；第二节 财产清查的方法，主要包括库存现金、银行存款、存货与固定资产、往来款项的清查等；第三节 财产清查结果的账务处理，是对前述各项财产物资清查结果如何进行账务处理的讲解。而教师一般也是按照教材安排进行授课的。
（二）传统教学设计存在的弊端。这样的设计完全是从理论课程的角度出发，泛泛而谈清查的相关理论知识，既没有联系会计岗位实际，也没有提供较强的操作案例，仅有的实践活动也局限于银行存款余额调节表的编制及少数的几笔账务处理，对于清查的过程和方法的具体操作并没有深入介绍。而且章节之间没有很好的衔接，同一种财物的清查从方法到后期处理被人为割裂，不利于学生的理解和认知。很多学生在学习这一章时只能停留在做题目的层面上，对于某一项财产物资具体如何清查、清查完毕后如何处理的操作流程茫然不知，没有实践操作能力。而最为至关重要的是这一章的内容只有《基础会计》课程才开设，后续财会课程中几乎再无涉及，如果错过了此时的业务训练，那么直至毕业他们也无法掌握财产清查的真正方法，走上工作岗位后需要重新学习。基于以上分析，结合对学生学情和多年教学经验的总结，我对《财产清查》一章教学安排做了新的设想。
二、“财产清查”教学安排新设想
章节的模块化教学设计。在我的设计当中，打破了传统教材和教法，进行资源整合，将该项目分为了三个模块：财产清查概述、货币资金的清查、存货的清查，每一个模块都是一个完整的体系，从每项财产物资的清查方法到该物资清查结果的账务处理一一囊括，将割裂的章节融合成整体，体现了系统性、完整性、和财会岗位特征。至于固定资产的清查，由于固定资产盘盈较为复杂，此内容将在《财务会计》课程中作为补充，固定资产盘亏的账务处理较简单与存货则可以安排在存货清查后自学。往来款项的清查则安排在货币资金清查后拓展自学。
（一）模块一 财产清查概述的主要教学内容安排：
任务一、财产清查的概念和种类
1、财产清查的概念（重点）
2、财产清查的作用（了解）
3、财产清查的种类（重、难点）
（A）按清查范围可分为全面清查和局部清查
（1）.全面清查 （2）.局部清查
（B）按时间可分为定期清查和不定期清查
（1）.定期清查 （2）.不定期清查
4、财产清查的一般程序（熟悉）
任务二、财产物资的盘存制度（重、难点）
1、概念：盘存制度是指通过对实物的盘查、核对，确定财产物资结存情况的一种制度。
2、永续盘存制（重点）
（A）概念
（B）计算公式 （案例1，难点）
案例1.小赵是公司的仓库保管员，平时工作认真、细致，对他所管理的材料收发情况都分别进行详细的记录，下面就是A材料本月的收发台账：要求：计算期末A材料的发出和结余情况；
解答：需要掌握财产物资的盘存制度，才能正确确定财产的发出和结余情况。顺利地引出盘存制度，新建任务二。举案例1小赵的账簿记录来说明永续盘存制的概念：平时既登记财产物资的增加数，也登记减少数，能随时结出财产物资的账面结存数。采用案例教学法，用具体的数据来分析问题和说明问题，便于学生理解永续盘存制的概念和特点。教师借助案例1，板书计算公式。
学生代入保管员小赵的角色，模拟演练，小组合作，计算出本月A材料的发出数量和结存数量。案例1中简单的对数量的计算，没有超出1年级会计专业学生的知识储备和能力范围，符合学情。同时，打破传统，理实结合，突破难点。学生通过模拟体验了解工作实际，提升财会专业技能。教师扮演设计者和激励者，通过案例鼓励学生积极参与，为师生互动提供桥梁，加强了师生合作、学生与学生的合作与交流。
（二）特点 、优缺点 （三）适用范围 （四）是否需要财产清查，以及清查的目的
三、实地盘存制（重点）
（一）概念
（二）计算公式（案例2，难点）
案例2：假如案例1中小赵在办公过程中不慎遗失了出库台账，只有入库的台账，要求学生确定本期发出数。
学生通过讨论发现条件不够，教师给出期末通过实地盘点（两种制度的不同之处）的结存数590kg，学生计算本期发出成本。
（三）特点 、优缺点
（四）适用范围
（五）是否需要财产清查，以及清查的目的
四、两种盘存制度比较（师生共同归纳）
（二）模块二 货币资金的清查具体教学安排
任务一：库存现金的清查
1、清查方法：实地盘点法
现金日记账的账存数实地盘点的实存数 账实核对，查明账实是否相符
2、库存现金清查步骤及注意事项：
3、解读现金盘点报告表（附表样）
4、掌握库存现金清查的账务处理：（通过“现金盘点报告表”的账实比较核对，判断盘盈盘亏）
（A）库存现金盘盈
（1）.批准处理前 借：库存现金
贷：待处理财产损溢
（2）.批准处理后 借：待处理财产损溢
贷：其他应付款
营业外收入
（B）库存现金盘亏
（1）.批准处理前 借：待处理财产损溢
贷：库存现金
（2）.批准处理后 借：其他应收款
管理费用
贷：待处理财产损溢
任务一小结（库存现金的清查步骤）
任务二：银行存款的清查
1.清查方法：对账单法
企业银行存款日记账银行对账单 账实核对，查明账实是否相符
2.账实不符的原因
（1）存在错账 ——错账更正（复习）
（2）未达账项
3.未达账项
（1）含义
（2）类别：
一、银行存款余额调节表
（一）根据表7-2银行存款日记账（略）表7-3 银行对账单（略）
找出未达账项，并编制银行存款余额调节表（略），掌握调节表的作用。
任务二 小结（银行存款的清查步骤）
作业与拓展：A对于既有错账又有未达账项的情况应如何处理。B有上个月未达账项的处理
课后自主学习：往来款项的清查
（三）模块三 存货的清查具体教学安排
任务一 存货的清查方法
1、实地盘点法（识记）
2、技术推算法（演示 识记）
任务二 了解相关原始凭证
1、存货清查的注意事项（了解）
2、盘存单
（1）概念：是记录各项实物资产盘点结果的书面证明，也是财产清查工作的凭证之一。
（2）盘存单内容（图示法）
1、实存账存对比表
（1）依据：盘点结束后将盘存点的实存数与账面结存数核对，若发现某些财产物资账实不符，应填制实存账存对比表。
（2）作用：用以确定财产物资的盘盈盘亏数额，调整账面记录的原始凭证，也是分析盈亏原因、明确经济责任的重要依据
（3）内容（图示法）
（4）解读
案例1
传统题型应该是：直接给出盘盈盘亏数据，作出账务处理。我在教学时注重操作时间，安排了凭证的解读，举案例1某企业存货清查后的一张实存账存对比表，请学生代入角色，分组讨论解读分析盘盈盘亏情况。嵌入教学视频。最后展示完整的实存账存对比表，完成任务二，衔接任务三-清查结果的账务处理。
任务三 存货清查结果的账务处理
1.账务处理原则（不考虑增值税）
具体账务处理（接案例1）
（一）盘盈
1.批准前 借：原材料/库存商品
贷：待处理财产损溢
2.批准后 借：待处理财产损溢
贷：管理费用
（二）盘亏或毁损（不考虑增值税）
1.批准前 借：待处理财产损溢
贷：原材料/库存商品
2.批准后 借：原材料（残值部分）
其他应收款（赔偿部分）
管理费用（自然损耗或超定额损耗净损失）
营业外支出（非常损失净额）
贷：待处理财产损溢
课堂练习，案例2（略）要求：1.解读实存账存对比表 2.编制批准前、后的会计分录。
知识拓展：财会专业技能大赛关于存货的清查真题演练
课堂小结与作业
一、模块化教学设计的优势
（一）将割裂的章节系统化，将同一种财产物资从清查方法直至清查结果的账务处理一一囊括，便于学生系统掌握每一项物资的清查。
（二）设置若干任务，学生角色代入后完成任务。在每一模块中都嵌入若干任务，学生代入“保管员“、”清查人员“等角色后，在任务驱动下，不知不觉掌握了清查的方法，学会了凭证的解读与账务处理，达成教学目标。
（三）学生获得了充分的实践和操作体验。在模块化教学设计下，在任务驱动下，有多个真实案例的操作体验，学生真正的接触到什么是库存现金的实地清点，未达账项是如何查找出来的，什么是技术推算法，这些都是用理论知识阐述无法获得的真实体验，经过这一训练后，他们走上工作岗位再接触财产清查就能胜任清查工作了。
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参考文献：
[1] 刘艳妮：高职院校财务会计课程模块化教学探索[J] <价值工程> 2012.第15期.
[2] 林云刚：《会计基础》 [M] 电子工业出版社 2012年第一版.
[3] 程华安：工作过程导向在《会计学原理》课程实施中的研究 [D]湖南师范大学 2010年.
[4] 王宝银：财产清查相关内容的要点探析[J] 《商业会计》2008年03期.
（责任编辑：王兰爽）