杜蓓 孔庆瑞
燕山大学河北秦皇岛066004
摘要：高校辅导员是大学生日常思想政治教育和管理工作的骨干队伍，承担着教育和引导大学生成长成才的重要责任，如何在繁琐复杂的日常工作当中理清思路，更好的帮助和引导学生成长，是辅导员工作的首要问题。辅导员作为大学生的人生导师，在工作中要注意明确自己的工作导向，善于正确把握自己的角色，通过不断的角色转变，来更好地帮助学生成长成才。
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关键词 ：辅导员；角色；定位
“角色”这一概念最初来源于戏剧舞台。20 世纪20 年代，美国社会心理学家米德首先将这一概念引用到社会心理学，称之为“社会角色”。角色是指“处于一定地位的个体理论中依据社会对他提出的要求，借助于自己的主观能力适应社会环境所表现出的行为模式”[1]。所谓高校辅导员角色是指“处在高校教育系统中的辅导员所表现出来的由其特殊地位决定的符合社会对辅导员期望的行为模式”[2]。当前形势下，由于辅导员工作相关指导性规章制度的缺乏，很多高校的辅导员工作内容和范围存在很大的模糊性，很多辅导员更多时候承担的是高校事务性的工作，充当了高校各个部门所有命令的承担者,学校各种事务性工作最终的落实者和实施者，成为学生心目中的“保姆”和“服务员”。面对这种形势，为更好的完成对大学生的思想政治教育工作，真正地为国家的发展提供高素质的综合性人才，需要高校辅导员正确认识自己的工作职责，明确自己的角色需求，正确定位自己在工作当中的角色，真正为大学生的成长成才提供恰当的帮助和导向。
1 明确工作导向
高校辅导员在指导学生成长成才之前，也必须要明确自己的工作需求与工作导向，对于自己的工作职责和工作目标有一个清晰的认识。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中，对于高校思想教育工作者的工作职责和目标有明确规定：“帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念……帮助高校学生养成良好的道德品质，经常性地开展谈心活动，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界……”[3]。总的来说，就是要培养有思想、有文化、适应祖国需求、全面发展的综合性人才。为实现这一培养目标，需要辅导员明确自己的责任导向。
1.1 思想政治导向。大学阶段是一个青年世界观、人生观、价值观形成的关键时期，加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务。因此，对于大学生的思想政治教育工作是高校辅导员教育工作的核心，对于大学生的成长成才起着关键性的作用。在具体的工作当中，要紧紧围绕“为谁培养人”这一重要目标，以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想为理论指导，有目的地对大学生进行教育引导，使学生在日常的学习与生活当中，逐渐树立起正确的世界观、人生观和价值观，并逐步培养他们的科学行为模式，使他们的思想与行为逐渐符合于社会发展的需求，最终实现自己的人生价值，为国家和社会做出应有的贡献。
1.2 情感导向。大学阶段是大学生的一生当中最重要的一个阶段，是大学生从幼稚走向成熟、从学校和家庭走向社会的关键时期，亲情、友情、爱情，往往在这一个阶段交织反复，而在这个转折性的时期，大学生往往表现的比较敏感、比较冲动，有时还会出现迷茫，对自己的前途和未来充满疑惑，同时，对于很多问题的处理也不够成熟，因此他们会在情感的很多方面，出现各种各样的问题，急需来自老师和前辈的情感指导。
1.3 生活导向。大学是一个特殊的生活阶段，大学生在校的短短几年，除了学习和精神上的管理和指导之外，也需要生活上的指导。大到一个专业，一个年级，小到一个班级，一个宿舍，每一个他们接触到的集体，都是他们日常学习生活的群体，在每一个他们生活的群体当中，都有可能会遇到各种各样的问题，大学生日常行为的培养与管理，虽然琐碎，但有时却会对大学生的成长成才起到决定性的作用。因此，对于大学生生活的导向，也是辅导员工作导向的一个非常重要的方面。
2 正确定位袁把握角色
明确了辅导员的工作内容和工作导向，就要在具体的工作过程当中，明确自己的角色定位，在具体的工作中，扮演好各种角色，真正为学生的成长做出指导和帮助。概括起来，辅导员的角色定位主要体现在思想政治上的指导者、情感上的知心人、生活上的好伙伴。
2.1 思想政治上的指导者。大学阶段，青年学生由于年龄尚小，世界观、人生观、价值观尚未完全形成，这一时期的大学生，思想和心智往往不够成熟，对于各种问题的看法也往往存在较大的偏差，同时，由于社会经验少，很容易受到人生观和价值观等多方面的影响，因此，辅导员的大学生思想政治教育工作就显得尤为重要，是辅导员工作的核心内容，同时也是党和国家培养优秀人才的核心内容。在实际的工作过程当中，辅导员应当始终注意坚持和巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，时刻注意运用马克思主义中国化的最新理论成果，用科学理论来武装大学生的头脑,善于培育优秀的班级和校园文化，用优秀文化的力量来引导和感染大学生。要发扬理论联系实际的优良学风。
2.2 情感上的知心人。青年学生的心智尚未完全成熟，在情感问题的处理上，往往存在较多的问题，迫切需要相关的指导和帮助。辅导员是大学生在大学阶段的特殊教师，是他们灵魂的塑造者，是他们情感道路上的心灵导师。同时，由于辅导员年龄往往比大学生年长，人生经历和情感体悟比大学生要丰富许多，此外，由于辅导员与大学生的特殊关系，使得大学生更容易接受来自辅导员方面的情感帮助，更容易受到辅导员的情感影响，更容易在情感上与辅导员产生共鸣，因此，辅导员要十分注意运用自己在人生和情感上的先进知识、经验和感悟来辅导学生，帮助他们正确合理处理情感上的各种问题，同时注意培养他们良好的品格，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义优秀人才。
2.3 生活上的好伙伴。大学阶段，是大学生人生道路上的一个非常重要的阶段，学习之外，大学也是他们日常生活的一个很重要的场所，生活中他们也会遇到许许多多的问题，同时，良好的日常行为习惯，也是大学生成长成才的重要因素，因此，关注大学生日常生活，在生活上努力成为他们的好伙伴，做他们生活当中的知心朋友，才能和青年学生一起经历成长的过程，帮助他们更好地解决青春路上的困惑和问题，才能教学相长，更好地辅导青年学生成长成才。
辅导员作为一群特殊的教师，要充分利用自己与学生的关系，注重培养自己良好的日常行为习惯，以自己的言传身教，为学生树立起良好的学习榜样，不断深入学生生活，通过自己丰富的人生经历，来感染和引导学生养成良好的日常行为习惯，从容应对生活中的各种问题，从而顺利毕业，迎接挑战。
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参考文献院
[1][2]徐隽,周晨.新形势下高校辅导员角色的反思[J].中国成人教育,2007(9).
[3]普通高等学校辅导员队伍建设规定.中华人民共和国教育部令第24 号.
作者简介：
杜蓓，女，1987 年11 月生，河北石家庄人，汉族，燕山大学，研究方向：思想政治教育。
孔庆瑞，男，1987 年11 月生，山东济宁人，汉族，燕山大学，研究方向：思想政治教育。