阮值华
（江西九江学院经济与管理学院，江西 九江 332005）
摘 要：经管类创新创业型人才培养的策略包括政策与制度保障、环境建设及氛围营造、课程体系和师资建设、在创业素质和能力拓展。本文对江西九江学院经管类创新创业人才培养的模式进行分析。
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关键词 ：经管类人才培养；创新创业；创业教育
中图分类号：D961文献标志码：A文章编号：1000-8772（2015）19-0149-01
收稿日期：2015-06-15
作者简介：阮值华（1979-），女，汉族，江西吉安人，硕士研究生，高校辅导员，助教，研究方向：思政政治教育与人才培养。
自2009年11月开始实施《商学院创新创业型人才培养体系实践方案》，经过数年的积极探索，江西九江学院形成了一套系统的做法，取得了良好的教学效果，塑造了如“孔明灯大王”刘鹏飞、“网络饰品第一卖家”刘伯等一批创业典型，形成“义乌创业模式”和“柯桥创业模式”，中央电视台财经频道等近50家新闻媒体对我院创业教育做法和学生创业事迹进行宣传报道。本文对江西九江学院经管类创新创业人才培养的模式进行分析，以供其他学院借鉴。
一、经管类创新创业型人才培养的途径分析
1、《创业学》课程进行渗透
《创业学》课程进行渗透主要分为三个阶段的渗透：第一阶段主要针对市场营销和营销与策划专业开设《创业学》；第二阶段增加在电子商务和报关与国际货运代理专业开设该门课；第三阶段就是在全院各专业开设《创业学》。在这些专业开设该门课程，一是要在理论教学上使学生理解和把握创业内涵，培养学生的创新意识和创业精神，提高学生创业素质；二是要在实践教学过程中使学生能够发现商业机会、选择和评估创业机会并能撰写创业计划书，真正提高学生创业实践能力。通过科学的课程设计和合理教学实施使学生积极进行创新创意思维，积极投入到创业实践中去，有利于学生增强创业意识和创业能力。
2、专业课程中进行渗透
2012-2013年，组织教师指导学生申报大学生创新创业训练项目，获批国家级大学生创新创业训练项目1项，省级大学生创新创业训练项目8项。从2008年以来学院鼓励电子商务专业学生抓住网络营销的发展机遇，利用淘宝的电子商务平台实现自己的网上创业梦想。
3、第二课堂渗透
将创业素质和能力的培养纳入大学生第二课堂中，不仅能完善和丰富第二课堂的内容，活跃课外活动，且能弥补第一课堂在培养学生实践能力上的不足，从而提高学生的综合素质和创业能力，使学生由学知识到用知识实现创业能力的转变，努力增强第二课堂活动在创业教育方面的实效。
二、经管类创新创业型人才培养模式的构建分析
1、政策与制度保障
学院积极创造条件，加大与创业相关的经费投入，强化创业硬件设施建设，为创业教育工作顺利开展提供良好的保障。成立创新创业教育领导小组，设置创新创业教育指导委员会，设立创业教育专门机构，将有经验的专业老师选调充实到就创业指导中心，专人专职负责创业教育工作。
2、环境建设及氛围营造
加大与创业相关的硬件建设，为创业教育工作顺利开展提供良好的设施保障。为此建立商学院创新创业实训室、创业训练活动教室等场所，为大学生创新创业实践提供专门实训场所。
3、课程体系和师资建设
商学院优化专业培养方案，在相关专业开设《创业学》、《创业意识教育实训》、《创意思维》、《商务谈判》、《运营管理》、《新产品开发》、《营销战略》、《公共关系管理》、《零售管理》等课程并积极推动教学改革；将“校内外创业实践”、“学科竞赛”纳入专业能力拓展学分，使创新创业教育贯穿于整个理论教学和实践教学的全过程。
4、在创业素质和能力拓展
根据学科专业的不同特点和学生的不同需求，分类设置创新创业训练板块，如电子商务专业进入实验室实施为期两个月的“淘宝营销实战训练”；推广行校企合作的实训体系，营销类专业学生进入九江伟伟食品有限公司实习基地进行以现场销售为主要手段的“专业综合实习”；选拔高年级学生赴义乌实习基地和校友企业进行“创业意识教育实训”等。2009-2014年，组织学生参加“全国大学生网络商务创新应用大赛”、“全国大学生物流设计与模拟经营大赛”、“全国大学生创业大赛”、“大学生创业设计暨沙盘模拟经营大赛”、“‘挑战杯’全国大学生创业计划竞赛”、“江西省大学生科技创新与职业技能竞赛”等国家级、省级创新创业设计大赛29项。参赛学生获得团体及个人奖项85项，指导教师获奖21项，学院获组织奖6项。在我校主办的“挑战杯”国大学生创业计划竞赛江西赛区的比赛的7支队伍中我院有2支代表队。
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参考文献：
[1] 彭华涛，王敏.创业企业社会网络演化的试错机理——基于
群体案例研究[J].科学学研究，2012，08：1228-1236.
[2] 武芳冰.大学生自主创业模式探讨[J].辽宁工程技术大学学报
（社会科学版），2012，06：56-58.
（责任编辑：袁凌云）