文/林华苑
摘 要：高职创业教育对培育高职大学生开拓进取精神、创新创业精神和提高就业创业能力具有重大意义。本文根据高职院校创业教育存在的认识偏差、重视不足、缺乏师资力量、缺乏创业实践场所等几个主要问题，从其产生的认识误区、创业教育师资队伍专业化程度较低、稳定性较差、创业政策支持与创业不接轨等方面进行分析，提出高职院校对创业教育要加强、认识充分重视营造良好的校园创业教育氛围、建立一支稳定性好专业性强的创业教育师资队伍并引入社会帮扶等若干有效措施，以期进一步促进高校职业指导工作迈上新台阶。
教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 ：高职 大学生 创业教育
课?题：本文系广东省高等职业技术研究会重点课题“校企合作模式下高职院校学生创业能力培养研究”（GDGZ14 Z025）、广东省青少年和青少年工作研究重点课题“校企合作模式下高校团员青年创新创业研究”（2013WT036）、广东行政职业学院“创新能力培养项目”研究成果。
教育部相关统计资料显示，截至2014年7月，全国共有高职院校1327所，占全国高等学校(不含独立学院)2246所的59%，在校高职大学生人数更是占全国大学生人数的一半有余，庞大的高职大学毕业生带来了强大的就业压力。在此情况下，我们迫切需要符合高职办学特色的就业方式进行就业引导，而开展创业教育不但符合高职办学特色，更是时代需要，发展必然。为此，加强高职大学生的创业教育，使其适应社会发展的需求势在必行。本文围绕高职创业教育进行探讨与研究，分析了高职创业教育存在的主要问题，剖析了问题产生的原因，并提出了若干有效措施。
一、高职创业教育存在的问题
1.高职院校方面
（1）高职院校对大学生创业教育存在认识偏差，重视不足的问题。广义的创业教育以人的创新能力和综合素质培养为核心，既是大学生创业项目的开发，更是大学生事业心、进取心、开拓精神、创新精神和创业技能的教育。而实际上，部分高职院校的创业教育还停留在传统观念的认识上，认识不到创业是带动就业的方式之一，认识不到大学生接受良好的创业教育不但能促进大学生创业更是培育当代大学生所欠缺的开拓进取精神、创新创业精神和基本生存能力的重要手段。高职创业教育并未引起高职院校的充分重视。
（2）高职院校对大学生创业教育缺乏专业的师资力量。目前在高职院校从事创业教育的教师大多由学生辅导员和公共教研室教师担任，这部分教师大都没有创业经历和实战经验，在教学过程中更多倾向于理论说教而不是实践指导。因此，校内创业教育很难调动大学生的创业激情和激发大学生的创业潜能，更谈不上创业行动。培养高职院校专业的创业教育教师更成为当务之急。
（3）很多高职院校没有建设体验创业的基地和场所。部分高职院校由于对创业教育不重视，使校内创业教育缺少相应的人力、物力、财力的支持和保证，从而无法建设体验创业的基地和场所，创业教育只能是理论教育而没有实践练手。大学生由于得不到有效的实践指导和获取实践经验从而导致创业缩手缩脚、思虑过多、缺乏创业信心而导致创业行动中途而废。
（4）高职院校缺乏良好的创业教育氛围。良好的创业教育氛围对大学生的创业素质、创业意识和开拓进取精神具有良性引导、整体塑造和有效培养的功能，但目前很多高职院校普遍缺乏浓厚的鼓励大学生创业的教育氛围。环境能影响人的成长和发展，校园内没有良好的创业教育氛围，大学生的自主创业意识和潜能根本得不到激发。
2.大学生方面
（1）大学生对创业认识过于理想化。大学生在创业开始和创业过程中肯定会遇到许多挫折和意想不到的困难，因此，大学生创业最重要的是要有坚定的信念和持之以恒的精神。没有正式步入社会的大学生虽然有冲劲有梦想，但对创业没有正确的态度和认识，往往停留在美好的想象中，面对困难和挫折往往难以承受，如果学校缺乏到位的创业教育，大学生创业很多时候会半途而废。
（2）大学生创业缺乏创业技能和创业经验。创业者不但要有较好的心理素质，还需具备营销、管理、商务、财务、法律等知识。作为高职大学生，本身基础素质不强、创业经验不足，再加上学校的创业教育不到位，导致大学生很难对产品市场特点、产品营销手段等创业问题进行正确把握，以致创业很难取得成功。
（3）大学生创业资金问题。大学生创业资金是制约大学生创业的瓶颈，大学生创业资金来源一是靠家人、亲戚朋友借助；二是银行贷款，资金的短缺和局限性，使得大学生在创业投资过程中顾虑重重，压力过大，放不开手脚，直接导致了一些决策性的失误或丧失发展机遇。
二、高职创业教育存在问题的原因
1.高职院校对创业教育认识偏差、重视不足，导致难以营造良好的创业教育氛围
高职院校对创业教育认识偏差重视不足，以致在校内没有建立健全的创业教育体系、健全的创业教育保障制度、合理的创业课程教育体系。校园内缺乏良好的创业教育氛围和体验创业的基地和场所，学生的创业意识得不到激发和鼓励、创业行动得不到引导和帮助，创业能力得不到发挥和施展，创业只能是空谈。
2.创业教育师资队伍专业化程度较低，稳定性较差
创业教育工作对从业者综合素质、专业知识及技能有很高的要求，从业者必须具备营销学、心理学、教育学、管理学等相关专业知识，并有一定的创业经历和经验。但据了解，很多高职院校的创业教育教师并不具备上述相关专业背景，而且大部分是由负责学生工作的辅导员或公共教研室教师兼任。这些教师不但流动性较大，还由于没有参加过系统的创业教育培训和创业经历，专业化程度低，在知识储备、指导能力和经验方面都不能满足创业教育的工作要求。由于创业教育队伍的不稳定和专业化程度较低，造成创业教育仅停留在书本和空洞的口头说教上。
3.创业政策支持与创业不接轨
按照《国务院办公厅关于做好2013年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》《国务院关于进一步做好普通高等学校毕业生就业工作的通知》《国务院办公厅转发人力资源社会保障部等部门关于促进以创业带动就业工作指导意见的通知》等文件规定，高校毕业生自主创业可享受的政策扶持有：一次性创业资助；租金补贴；小额担保贷款支持；优秀创业项目资助；税费减免等。由于高职院校对大学生创业扶持政策宣传不到位，大学生享受不到创业优惠，导致创业初期资金紧张和压力加大。另外，学生创业贷款手续繁多，真正能申请到创业贷款的大学生比例很低。因此，虽然国家出台了许多大学生创业扶持的利好政策，但实际上这些政策的利好与有志于创业的大学生并不能有效“接轨”。
三、做好高职创业教育的若干举措
1.高职院校要转变观念，对创业教育给予充分重视，营造良好的校园创业教育氛围
高职院校要转变对创业教育的传统观念，充分认识到创业教育对大学生就业创业的重要性，认识到创业是带动就业的方式之一，认识到大学生接受良好的创业教育不但能促进大学生创业，更是培育当代大学生所欠缺的开拓进取精神、创新创业精神和基本生存能力的重要手段。高职院校要根据党和国家对大学生创业的有关文件精神和规定，在校内建立健全的大学生创业教育体系；建立完善的创业教育保障制度；建立合理的创业课程教育体系。同时，各高职院校要在校内采取各种宣传手段加大创业政策宣传力度，使大学生深入了解和掌握国家和地方对大学生的各种创业优惠扶持政策。在校园内要建立体验创业的基地和场所，使学生在校园内就得到创业锻炼。
2.高职院校要建立一支稳定性好、专业性高的创业教育师资队伍，并引入社会帮扶
高职院校的创业教育要取得显著成效，必须建立一支稳定而专业的创业教育师资队伍。从事创业教育的教师不但要有丰富的创业教育理论知识，还需具备一定的创业实践经验。高职院校要加强制度建设保证这支队伍的稳定性，定期组织创业教育教师参加创业教育专业培训和学术交流。另外，高职院校可邀请创业教育知名学者、创业成功的企业家、往届创业成功的毕业生等担任创业教育兼职教师，定期和校内专任创业教育教师一起展开教学交流和研讨，通过各种交流活动，互补长短，全面提高高职创业教育水平。同时，高职院校要支持教师到企业挂职或创办企业，提高教师的实践能力。
3.引导学生转变创业观念，积极培育创业精神
高职院校老师可从三个方面给予学生创业观念引导：
（1）创业教育能让学生发现自己的创业潜质和增强对创业机会的识别能力，也就是发掘自身的财商。
（2）在当前就业环境下，求职就业不是未来就业路上的唯一选择，创业也是一项生存能力的选择。转变学生观念，从思想上引导学生树立科学的创业观，主动适应国家经济社会发展和人的全面发展需求，正确理解创业与职业生涯发展的关系，自觉遵循创业规律，自我评价、自主发展，积极投身创业实践，这对未来的职业生涯具有重要意义。
（3）高职院校要鼓励大学生积极培育创业精神，使大学生在创业之前做好思想准备，给自己打好预防针，明白创业是一件艰苦而快乐的事情，是一件充满挑战而激情绽放的事情。
4.建立高职大学生创业帮扶制度
高职大学生本身存在理论基础较差、知识结构薄弱等特点。为保证高职大学生的创业成功率，高职院校应建立大学生创业帮扶制度，这是强化高职大学生创业教育的有力措施。
（1）对有创业意向并且具备一定创业条件的大学生，要重点开展创业指导培训，特别是加强创业大学生的创业风险教育。
（2）要设立大学生创业专项基金，用于大学生创业启动扶持基金。专项基金的来源可争取政府财政支持一部分，院校自己拿出一部分，社会筹措一部分。
（3）要为大学生提供创业信息服务，广泛收集创业项目信息，为大学生搭建一个专业咨询服务信息平台。
四、小结
综上所述，高职创业教育在我国还处于起步阶段，我们要充分结合高职大学生本身特点，在工作中利用合适的创业教育方式方法，并不断摸索和思考，不断改进和完善，力求创业教育能真正帮助高职大学生顺利创业和实现创业发展。
（作者单位：广东行政职业学院）