文/周建华
【摘 要】信息技术近年来在国内得到了迅猛发展，如何借助信息技术提升中职物理教学质量是一项时代教育课题。本文在分析信息技术对中职物理教学的影响，中职物理教学中使用信息技术所遵循的原则的基础上，从课堂演示、实验模拟、练习测试等方面探讨了信息技术在中职物理教学中的整合应用。
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关键词 信息技术；中职物理；课堂教学
信息技术给人们带来许多便利，并在许多领域得到了实践及应用。信息技术运用在教育领域也是时代的发展需要。当前，中职物理教学水平不高，亟需改进及提高。笔者近年来一直在探索信息技术如何整合应用在中职物理教学课堂中，使之中职物理课堂教学效益大幅度提升。本文结合教学实际，对自己多年来将信息技术融入中职物理课堂教学的心得体会进行了探讨。
一、信息技术对中职物理教学的影响
许多教师至今沿用传统的、死板的物理教学模式，以教师传授为主，实施满堂灌、填鸭式教学。这样一来，中职物理课堂教学效率比较低，所使用的教学资源是非常有限的，一些物理现象及物理结果只能通过一些简单的教学语言来描述，致使学生难以了解及有效掌握物理知识，更是难以激发出学生的学习积极性及创造性。而采用信息技术，则可以把一些物理现象与物理过程很直观地通过多媒体呈现于学生的面前，这样会让物理课堂更加生动，更能调动出学生的学习积极性，引导学生自主学习，进而提升课堂教学质量。
二、中职物理教学中运用信息技术需要遵循的原则
1.辅助性原则
计算机在中职物理课堂教学中的作用可以说仅仅是一个辅助性的教学工具，其是不可以取代教师的，也是不可以替代物理实验。假如将教师当作物理教学过程中的“导演”， 则计算机则只能是一种“道具”，导演借助这种道具的主要目的是要挖掘出学生之学习潜能，让学生能够获得更多的知识，帮助学生更好地理解知识。
2.科学性原则
在使用信息技术时，要讲究科学性，这包括中职物理课件中所偶阐述的各种物理概念必须正确的，阐述的物理规律必须是正确的、客观的，所展示的物理时间顺序要科学的、物理实验场景与实验的模拟要注重科学性、物理课堂上教师使用多媒体技术也要科学等。如果这些方面不注重科学性，则反而会让学生步入误区，使得课堂教学带来一些负面的影响。
3.实用性原则
在使用信息技术进行中职物理教学过程中，并不是要任何内容都要采用信息技术进行传授，假如我们可以通过真实的实验操作、课堂讨论及严谨的公式推理及推论可以达到良好的课堂教学效果时，则就不需要采用多媒体课件进行教学，这样会产生画蛇添足的后果，难以达到良好的教学实用价值。为此，在使用信息技术时，应该遵循实用性的原则。
4.效益性原则
注重效益是使用信息技术于中职物理课堂教学中的重要原则。这也是信息技术运用于物理课堂的出发点及归宿点。为此，教师应该讲究效益，遵循效益第一的指导思想，有效地在中职物理课堂教学中开展信息技术教学，发挥出信息技术之特殊优势，认真制作多媒体课件，优化教学方法，在物理课堂中全面实施素质教育。
三、信息技术在中职物理教学中的整合应用
1.课堂演示
物理教师可以采用多媒体技术，把过去在黑板上书写的板书内容精心制作成精美的多媒体课件。将精美的课件展示在课堂上，可以节约许多板书的时间，并能吸引学生的学习注意力，增加中职物理课堂教学的信息容量。此外，中职物理课程中许多公式与定理，还有公式推导等都是在理想条件下产生而得到的，而采用传统的中职物理课堂满堂灌的教学模式进行教学是很难让学生得到清晰的理解。
2.实验模拟
在中职物理课程中一些物理实验是比较抽象的，不够具体的，并且许多物理现象的产生非常快。为此，实施常规性的演示实验是很难让学生准确清晰地观察到这些抽象的物理现象。而采用信息技术，则教师可以将物理现象通过放慢与图像定格等一系列操作，让学生更加清晰地观察各种抽象的物理现象；同时也可以借助信息技术实施虚拟性的实验操作，引导学生进行物理规律的探索，不断加深对物理知识的理解。
3.练习测试
教师可以通过信息技术，将物理练习题及课堂小练习制作成自我练习的测试题库。教师可以引导学生自主选择测试题库中的题目进行自我测试。待测试完成以后，可以通过多媒体将答案自动地反馈给学生，与此同时给学生提供正确的答案以及详细的解释与解答过程分析，进而让学生自己查找学习的不足之处，并加以改进。
4.课后交流
对中职学生而言，学习课本知识之外，更重要的是发展技能。课堂教学之外，适当地设计一些拓展作业，让学生自己设计方案，进行实施完成。比如，第一章第一节运动的描述这节内容之后，布置让学生谈一谈汽车倒车雷达的测速原理的拓展作业。要求学生上网搜索，实地考察来完成作业。教师则通过网络QQ平台、微博与学生共同学习、探究。让学生认识信息技术对学习的作用，学会利用网络进行学习，为学生的多元化发展提供可能。
四、结语
综上所述，信息技术在中职物理课堂教学中的应用价值比较高，教学地位明显上升。与传统的中职物理教学方法比较，教师借助信息技术可以比较好地提高学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，提高中职物理课堂的教学效果。
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（作者单位：江苏省江都中等专业学校）