文/赵大梅
【摘 要】一堂成功的生物课应善于制造幽默，这样才能让我们的高中生物课堂锦上添花，让学生积极主动地去探究问题、获取知识。本文主要阐述了在高中生物课堂上制造幽默所选择的时机和策略。
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关键词 高中生物；幽默教学；探究
大家知道一道美味可口的菜肴少不了各种调味料，而幽默正如调味料给普普通通的生物课带来趣味、活力。在墨守成规、气氛沉闷的课堂上，学生的表现只会是一潭死水，而幽默、轻松、愉悦的课堂才能紧紧抓住学生情感的脉搏，使学生沉浸当中。所以生物课堂中幽默教学不可小觑。那么在生物课堂教学中应该怎样进行幽默教学呢？本人结合自身的教学实际谈谈实施幽默教学的一些策略，供同行商榷。
1.导入新课时利用归谬法设置情境制造幽默
同一新课导入方式可以多种多样，但哪一种方式更能激发学生的兴趣呢？我想应该是新颖、不落入俗套的情境导入。吉尔伯特指出：“幽默有各种功能，最明显的功能是幽默能使学生富有生气和积极注意。”要使语言有意趣，就必须注意语言的幽默。比如在进行减数分裂学习时，可以这样逐步引导：如果有丝分裂产生的生殖细胞染色体数目也不变会出现怎样的后果呢?以孔子为例他的第72代子孙孔宪铎细胞核该有多大!说完后学生会心一笑，这样的情境一开始就把学生的注意力紧紧抓住，能够激发学生学习新知的欲望。此时幽默好比助燃剂，它燃起我们寻求知识宝库的激情和动力，幽默的导入不仅仅是深深吸引学生，也是对我们生物教师的一种鞭策，它迫使我们在埋头教书的同时，更要善于思考、敢于创新，做一个锐意进取的现代教师。
2.讲解生物学概念时喜用诙谐的语言制造幽默
传统的教师强调师道尊严，总会以一副严肃、庄重的面孔出现在学生面前，不肯换位思考，因此很难以一颗学生心平等、宽容地理解学生、解读学生。殊不知过分的严肃会让课堂气氛紧张，师生关系疏远。长此以往，学生容易产生厌学心理，各方面的思维发展严重受到抑制。实践证明，学生喜欢你这位教师便会自然地爱上你这门学科。教师经常运用一些幽默的语言和动作组织课堂教学会让课堂妙语连珠、生动诙谐，这样学生必然会主动地参与学习，当然也就不愁他们学不好生物这一门课。如在学习互利共生、竞争等种种关系时，本人用极诙谐的语言帮助学生理解：互利共生——只要我一天活着，就没你一天饿着，生生死死永不分离，属于同生共死型。竞争——不是你死就是我亡。
3.探究知识点时善于肢体表演制造幽默
高中生物学知识理论性较强。借助肢体语言来讲解生物学知识，不仅能让学生形象、生动地识记知识点，更能激发出学生探究新知的高涨热情。例如学习“氨基酸的结构通式”时，将自己比喻成一个氨基酸，双腿叉开，双手伸平。右手表示羧基、左手表示氨基，躯干代表中心碳，分开的双腿代表氢。在演示氨基酸脱水缩合时，让学生手拉手排成几排代表几条肽链。平时教学中教师如能善于寻找、发现书本知识与现实生活中的一些关联，用一种更直观、生动、风趣的形式展现出来，便能开启学生幽闭的心灵，启迪学生潜在的智慧，使学生的想象力和思维能力得到极大的发展。此时幽默就像兴奋剂，能使学生持续、亢奋地处于探究新知的痴迷状态中并乐此不疲。
4.处理突发事件时巧妙化解制造幽默
高中学生已有一定的思想和见识，如果只是苦口婆心的讲一些空洞的道理不仅起不到应有的效果，甚至还会使学生产生逆反心理，而采用幽默式教学就能避免这一尴尬的局面出现。比如看到课上有学生开小差、昏昏欲睡。如果这样说直接大动肝火师生关系无疑会僵持、恶化，从而激化矛盾。这时的我们一定要保持宽容、平和的心态，充分利用自己的教学机智，改变策略，批评中伴随幽默其结果会大大出乎意料。比如课堂上出现有人昏昏欲睡的情形时故意提高音调：“特困生”注意了，你们的样子让我以为我现在不是在教室而是在寝室上课。一句话，既起到警醒该类学生的作用，又避免了师生语言或肢体上的直接冲突，使他们对你既敬佩又敬畏。此时幽默就是润滑剂，一方面它让教师处理问题的方式变得不再简单、粗暴，另一方面它让教师在民主、平等的氛围中更能清醒地认识到自己的错误并积极改正，使得教育的双方最终达到和谐相处、共同发展、共同进步。
5.进行生物学史教学时以情感人制造幽默
生物学史素材是一笔丰富的生物学资源，经常不失时机地渗透生物学史教学，可以激发学生探究生物科学的兴趣。比如在宣讲沃森和克里克发现DNA双螺旋结构时，穿插介绍他们当时的经历会有意想不到的效果。沃森是一个刚刚迈出大学校门不久的毛头小伙子，而克里克是一个不懂遗传学的、而且是一个不得志的物理学家。然而就是这两个人不分昼夜，废寝忘食，终于搭建出了美丽绝伦的DNA模型，谱写了生物学新史。由于沃森、克里克和威尔金斯在DNA分子研究方面卓越的贡献，他们分享了1962年的诺贝尔生理学或医学奖。用绚丽优美、幽默俏皮的语言感染学生会让学生感同身受，得到启发，树立学科奋斗目标并甘于为之付出不懈的努力。
在现代社会，做一位教师不易，做一位有幽默感的教师更不易。当今的教育改革要求我们生物教师要敢于承担责任、肩负使命、勇于摸索。通过不断学习、不断发展、不断创新让自己的教学生涯永葆青春，相信只要坚持，我们的生物课堂教学总有一天能达到驾轻就熟、炉火纯青的最高境界。
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参考文献
[1]黄珊编著.《优秀教师必知的83个礼仪细节》.电子科技大学出版社，2009年1月
（作者单位：江苏省扬州市宝应县安宜高级中学）