甘肃省教育装备办公室 王玉梅
【摘要】中小学实验教学是指学生在教师的引导下，使用一定的仪器设备和材料，通过控制条件的操作过程引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。实验教学以培养学生的创新能力为教学目的，培养学生的独立探索能力、实验操作能力和科学研究兴趣，最终促进学生综合素质的全面提高。
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关键词 加强；实验教学；认识
中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1671-0568（2014）24-0104-01
实验是理科教学的基础，是理化生教学的重要方法和手段，有利于培养学生观察、分析、研究的能力，对提高学生学习兴趣、培养创新思维都是不可或缺的。因此，实验教学在相关学科中占有举足轻重的地位，特别是在推动教育改革与发展，培养有创新精神和创造能力的人才的今天尤为重要，所以，落实中小学实验教学对推进素质教育有着重大的意义。“两基国检”后，甘肃省中小学实验教学工作有了很大的改善，各地师生实验意识增强，实验开出率提高，涌现出不少实验先进学校，但在实验教学方面还存在一些不足，现就如何加强中小学实验教学、充分发挥实验室和教学设备作用方面谈一些认识。
一、明确部门职责，切实保障实验教学
实施素质教育是基础教育的紧迫任务，是当前各级教育行政部门和中小学的一项重要工作。教育装备管理部门应着力抓好以下四个方面的工作：
1.全面规划，力抓落实。根据全省经济、教育发展水平及“两基国检”后的现状，结合教育改革和发展整体规划，分层次、分阶段制定出切实可行的实验室建设发展规划，重点建设一批标准化实验教学示范学校，以点带面，分类推进，整体提高，基本达到区域间、校际间的均衡发展，努力缩小城乡差距，使全省实验教学装备、管理、使用逐步走向规范化、科学化。
2.根据标准，完善设备配备。根据教育部制定的各类学校配备标准，制定出实验教学设备配备标准，力争小学、初中学校基本配备符合新课程实验教学开展的科学实验室、理化生实验室，教学仪器总体达标，具备基本的实验操作考试硬件环境。在实验室的配备工作上，教育技术装备部门要把好关、做好指导、做好服务、做好检查，最终把优质价廉的教学设备配备到学校，进一步促进实验室标准化建设，努力推进教育的现代化。
3.培养实验意识，加大培训力度。国家新课改对实验教学给予高度重视，在新课标中加大了实验教学的权重，这就要求中小学实验教学工作必须有一支素质高、相对稳定的实验教师和实验员队伍。实验教师和实验员应当是实验教学的设计师，除了配合任课教师做实验准备外，还要做好实验仪器设备的保养工作，因此，要按要求配备实验教师，并制订实验员培训制度或每隔一定时期对各种实验的教师和实验员分层次地进行培训，坚持持证上岗。
4.抓好科学管理，充分发挥效益。中小学实验室是学校进行实验教学的专用教室，其管理工作是一个包括人、财、物的全方位系统工程，在整个管理工作中，既要强化目标管理，更要注重过程管理，其核心是要建立健全各项规章制度，并付诸实施，争取从根本上解决中小学特别是初中实验室装备标准较低、教学仪器设备紧缺、实验课开出率不高等问题。在实验室科学管理的同时，学校还可采用多种形式，结合督导或年度专项考核评估，通过经验交流、讲座、观摩、论文评选、师生操作竞赛、小发明、小创造等方式来推动实验教学的开展，加强实验教学的研究工作，充分利用现有资源发挥最大效益。
二、强化学科目标，加强实验教学
在整个教学过程中，学科教学目标的制定是非常关键的一环，教育目标的实现在很大程度上取决于学科教学目标的实现。中学理化生、小学科学都有各自学科的教学目标，对实验教学的要求也十分明确。目前，在长期的应试教育指导下，教师也逐渐掌握了应对高考实验题解答的方法与技巧，即不做实验，只要学生掌握实验的原理就可以了；更何况准备一堂实验课用的时间比准备一堂理论课要多得多，还不一定能得到满意的实验结果，因此，教师不愿上实验课，而是用多媒体课件代替实验课，致使实验教学计划不能落实，学科教学任务难以完成。
要改变以上状况，首先要转变观念，学校领导、教师必须正确认识实验教学在学科教学中的地位和作用，认识开展实验教学对推进素质教育的意义；其次，要建立和完善学生实验操作考核评价制度，制定符合本地实际的学生实验操作能力考试办法及评价标准，将中小学实验操作能力考核纳入毕业生学业考核、考查范围，以促进实验教学的开展。最后，要改革教学方法。在实验教学中应根据学科和课程的特点和定位，建立以教师为主导、以学生为中心、实现以学生自我训练为主的教学模式，确保演示实验、学生分组实验的开出率。通过演示和验证性实验，给学生提供感性认识，提高学习积极性，发掘潜在能力，诱发学生自我学习的意识。
随着教育教学的发展和改革的深入，在实验教学中会碰到很多新的问题。为此，实验教师除了认真学习教学大纲，钻研教材，掌握有关学科的实验内容及其操作要领外，还要不断学习同行们先进的实验教学管理经验；同时学校应尽可能地为学生提供当前最新、最先进的仪器设备，让学生掌握和设计先进的实验方法，使学生的实验水平尽可能达到先进。
三、强化实验管理，落实实验计划
实验教学需要科学、规范的管理，只有科学的管理才能发挥长效作用。为了进一步提高中小学实验的管理水平和能力，以及实验室材料实现科学化分类、分档、档案管理，加强实验水平和实验效果，落实实验计划。首先，实验教师或实验员必须拟定实验教学计划，各年级按计划进行实验教学，做到开学有计划、教学有教案、实验有记录、期中有检查、期末有总结。教师要做到准备充分、重点突出、操作规范。其次，每学期（学年）按时将各类材料分类、装订后归档，并按时填写相应实验开出数、开出率，完成实验室材料的归档管理，做到科学、规范，便于查阅。最后，学校要坚持实验教学考核评估，对实验教师和实验管理人员采取量化考核办法，把检查考核作为实验教学的反馈手段，促进教学质量的提高。
四、开展实验教学研究，丰富实验内容
在教研部门的指导下积极开展实验教学研究，有计划地、经常性地开展实验教学课程分析活动，解决教学实践中的疑难问题，及时总结教学实践经验和成果，并在各级各类教研活动中推广先进的实验教学经验，展示教学研究成果。教师通过实验教学研究，既可以开发有特色的校本实验项目和配套的教学资源，还可以就地取材，亲自动手制作相关教具，弥补现有仪器的不足，以解决教学中的难点、重点问题，把抽象的理论知识转化为直观、形象的实验现象，提高教师的教学效果和学生的学习兴趣，锻炼学生的动手能力。开展实验教学研究除了促进教师之间的互相学习，共同进步外，通过收集、整理和汇编学科实验教学资源，还可以完善教学内容，丰富实验活动，优化实验过程。
综上所述，管好实验室、充分发挥实验效益、提高教育教学质量是建设实验室的最终目的；培养学生的创新思维是真正提高学生素质、教学质量的重要途径和方法。加强实验教学，使学生有更多的机会接触仪器，进行实际操作，丰富学生的感性认识，激发学习兴趣，调动积极性，启迪思维，获取丰富的知识。通过大量的实验，培养了学生的动手能力，不仅有利于书本知识的巩固掌握，而且有效的技能训练还开发了学生智力，因而加强实验教学工作，对提高教育教学质量具有重要意义。
（编辑：杨迪）