摘 要：通过对广东省中山市4所不同级别示范高中的50名体育教师及210名学生进行问卷调查。结果发现：部分高中体育课均开展了丰富的选项，学生已掌握的项目技术单一并对选项缺乏全面的认识，各学校开展选项教学的年级段存在差异，不同职称级别教师对选项教学的认识不同。建议：校领导及体育教师要正视选项教学在发展过程中存在的问题，同时依据选项不断调整师资加大在职教师的再培训。
关键词：中山市;高中体育;选项教学
中图分类号：G807.3 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.01.003
1 前言
随着体育新课标的实施，普通高中的体育教学模式也进行了一次全面的改革，不断朝向多元化的趋势发展，很多高中体育课将深化选项教学作为新的课改方向[1]。选项教学符合高中阶段学生的兴趣特点，有利于培养运动爱好和专长及终生体育的意识，对体育课运动技能与参与目标的达成有直接的帮助[2] 。中山市的高中体育选项教学的开展已有近12年的经验，在教学性质的理解、课程的设计、实施细节上与其它地区的研究有相同之处，但对依据学生的体育技能基础开展教学过程方面具有新的设计思路，选项教学的设计如何能体现不同水平段学生运动技能的衔接，是当前新的研究方向。
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
以高中体育选项教学模式在中山市发展的可持续性作为研究主体，选取广东省中山市几所示范高中（M1、M2、M3、M4）的体育教师、在校学生作为抽样调查对象，调查体育教师的人数分别为15人、15人、13人、17人，调查学生分别为高一70人、高二70人、高三70人，其中男女生人数各一半。
2.2 研究方法
2.2.1 文献研究法
借助中国知网对我国高中体育选项教学模式开展以来的所有相关研究文献进行了查阅，文献研究重点包括中学体育新课程标准、高中体育选项教学组织、各地选项教学发展现状及当前研究的重点等方面。
2.2.2 问卷调查法
结合高中体育选项教学当前的研究现状、选项教学的合理化设计及与新课程标准的适应性等方面自编调查问卷2套，分别为教师和学生问卷，问卷内容经过多位负责中学生体育教研工作的教研员进行综合评分，满分为10分，经测试，分数均值达到9分以上，并根据建议筛选出多余选项，具备较高效度，同时运用问卷重测方式对同一调查对象进行了信度检验，两次的相关系数均值为0.85，表明问卷具有较高的可信度，教师问卷共发放50份，回收47份，回收率94%，有效问卷47份，学生问卷共发放210份，回收200份，回收率95%，有效问卷191份。
2.2.3 数理统计法
运用spss19.0软件对问卷进行数据处理与分析。
2.2.4 总结归纳法
研究中结合各所学校自开展选项教学以来每年所作出的实施方案调整记录，对不同的实施方式进行归纳总结，明确当前操作方式的价值和意义。
3 研究结果
3.1各高中体育课选项的设置情况及学生的喜爱程度排序
从表1中可以看出，调查的四所高中体育课选项的设置差异性较大，M1相比其他学校选项的设置相对较完善，在选择的项目中，只有武术和体操项目未开展，M2及M4均有四个项目未开展，而M3在调查阶段依然采用常规形式上课未开展选项教学。在兴趣倾向上，男生喜欢的项目依次为足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、游泳、网球、武术、田径、健美操和体操，女生喜欢的项目依次为羽毛球、健美操、游泳、乒乓球、足球、篮球、网球、排球、武术、体操、田径。
3.2选项教学开展的年级段的调查
如表2，在调查的4所高中里，只有M1一所高中在三个年级段均开展选项教学，M4在高一高二阶段开展选项教学，M2只在高二阶段实施选项教学，M3在高中三年均未开展选项教学。
3.3体育教师对选项教学的认识
选项教学是指学校根据学生的兴趣和爱好及自己的特长，结合学校的场地器材和教师的实际水平等实际情况，由学校设立运动项目让学生来选择其中 1-2 个项目，然后学校按学生所选的项目来开设教学班，各班学生在教师指导下来学习，采用抽样调查选取四所学校的部分体育教师为对象，了解体育教师对选项教学的认识情况。
如表3，经X2检验，体育教师对选项教学的认识在职称上存在差异。
3.4教师认为目前选项教学存在的问题
通过调查目前选项教学存在的几方面问题，几所学校目前选项教学存在呈现出不同的现状。
3.5学生对选项的设计是否满意
对分选项教学的态度上，经x2检验，对选项教学的态度在不同年级上差异显著，表现在高一、高二支持的学生比例明显高于高三年级。对当前开展选项教学的满意度方面，经x2检验，学生在对当前选项教学的满意度方面无显著性差异。
4 讨论
4.1高中生对各运动项目的兴趣倾向方面
男生比较感兴趣的项目分别为足球、篮球和乒乓球，这些项目群众基础普遍较好，对场地器材要求较低，容易开展，同时，篮球足球项目对抗性强，富有表现力，符合男生爱展示、外向的性格。女生比较感兴趣的是羽毛球、健美操和游泳，羽毛球对场地要求灵活，运动量可大可小，娱乐性较好，健美操追求动感与节奏，女同学容易接受，符合女生追求美的性格，游泳的锻炼意义较高，很多同学已从小掌握基本技术，趣味性较高，所以男女生都比较喜欢。
对高中生体育兴趣的研究方面，叶新江的硕士论文对此展开过调查，结合本调查，反映出示范高中学生体育兴趣有很大的相似性[6]，同时，也能看出本市部分学校在项目设置上的缺陷，在调查的学校中除了有个别学校未开展选项教学外，也有两所学校对学生喜爱的游泳项目并未开展，可能学校对安全的考虑比较多，这一点在表4中也能得到体现。 4.2在选项教学开展的年级段方面
调查中显示，四所学校中有两所学校分别在高一和高二阶段开展了选项教学，有一所学校只在高二阶段开展，也有学校没有开展，根据新教改的规定，高中阶段体育课必须实施选项教学，但选项教学的开展建立在学生具备一定项目技术水平的基础之上，很多同学在初中阶段受体育中考的影响，过分强调田径项目的练习，使其他项目技术弱化，造成除田径项目以外的项目技术层次不齐，给选项教学的开展带来很大的障碍，有的项目开设后无人报名，有的项目开设后人数过多，造成师资不够，这些都是很多项目基础技术发展不均衡造成的，针对这种情况，有部分学校决定在高二的时候开展选项教学，高一阶段进行常见项目的普及，使学生熟悉各个项目的特点，为高二进行选项教学做好铺垫。学生频繁更换选项也有这方面的原因，究其根源就是学生对项目的不熟悉。
4.3当前选项教学存在的问题方面
高中体育课选项教学作为培养学生运动兴趣及终身体育重要方式，自2003年以后一直得到很好的开展，但在开展过程中也遇到一些问题，表4中列举的是当前选项教学开展过程中出现的常见问题，几类问题所占的人数比例适中，学生项目技术基础不牢体现在项目会的少，中小学阶段应具备的技术目标没有达到，为项目的设置带来问题，或者选择同一个项目的人数多，带来师资和场地的问题，另外，由于对很多项目缺乏了解，学生盲目的选择项目，学习一段时间之后，觉得厌烦，想去尝试其他项目，造成部分学生临时更换选项，为教师的课堂教学与管理带来问题，这些问题究其原因，都可以归纳为学生义务教育阶段中小学体育教学目标发生偏移的问题，因此，做好基础教育阶段学生体育课目标和评价机制的匹配显得尤其重要。
5 结论与建议
5.1结论
5.1.1 中山市高中体育选项课教学尚缺乏统一的认识，开展的现状参差不齐，有些学校项目的设置越来越简单化、形式化，不能正确的看待选项教学在长时间发展过程中暴露的问题。
5.1.2 入校学生的项目技术基础不牢成为体育课选项教学的一项重要问题，学生在初中阶段过分强调考试内容，使原属于初中阶段应该掌握的技能知识出现断层，对常见项目都缺乏理性的认识，形成进一步学习的阻碍。
5.1.3 部分体育教师及校领导对开展选项教学的意义认识不足。
5.2建议
5.2.1 对选项教学的意义还需进一步强化，对发展过程中出现的问题要积极探讨解决方式，总结经验。
5.2.2 依据选项教学的需要调整师资结构，有针对性地做好在职教师的进一步培训。
5.2.3 在充分利用现有场地、器材的同时，加速场馆建设、合理布局运动项目。由于场馆设施落后而影响到选项课合理开展的因素是显而易见的。各高中应以更多的设置选项课项目为发展战略，以率先扶持热门项目为工作重点以最大限度地满足学生选项的需求。
参考文献：
[1] 刘晋，邓日桑，王素珍.高中体育分类教学模式[J].体育学刊，2011，8（4）：92-95.
[2] 孟文砚.对普通高中体育与健康课程中“模块”的探究[J].中国学校体育，2013，3：48-49.
[3] 叶新江. 对北京市城区高中体育与健康课现状的调查及选项教学的研究[D].北京，北京体育大学，2005.
（广东省中山市第一中学528403）
