谈体育课堂教学对学生勇敢品质的培养

陈永兵 李晓通 周山彦

摘 要：勇敢品质是一个人战胜各种困难和挫折的基础，是青少年学生必备的优良品质之一。文章首先阐述了培养勇敢的优良品质是体育教学的一项重要内容，然后指出了体育课堂教学是培养学生勇敢品质的最佳课堂，探讨了在体育课堂教学中培养学生勇敢品质的意义，论述了体育课堂教学中提升学生的勇敢品质的方法和手段。

关键词：体育课堂教学；勇敢品质；方法

中图分类号：G807.04 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.03.004

勇敢是学生应该具备的一项优良品质，其与爱国、善良、勤劳、修身和智慧等等优良品质是一样的。那么，如何在体育教学过程中培养学生的勇敢品质就成了体育教学的一项重要内容。

1 勇敢的优良品质是体育教学的一项重要内容

目前，建设创新型社会已经成为我国社会发展的迫切需要，对于创新精神的养成来说，智力因素固然重要，但是非智力因素也占据了很大一部分原因，强大的自信心、勇敢精神、独立精神和坚韧不拔的精神是不可缺少的宝贵品质。只有具备了以上这些优良品质，才能更好地发展学生的创造力。培养学生的勇敢品质是新课标教学要求之一，并且是体育教学的一项重要内容。帮助学生养成勇敢的品质是实现体育课堂的全面发展和提高教学效率的前提。新课标对于体育教学的要求是：发展学生的身体，增强学生的体质；培养学生的道德品质和勇敢的精神；掌握基本的体育知识、技术和技能。

2 体育课堂教学是培养学生勇敢品质的最佳课堂

在对学生进行基础教育的所有科目当中，体育无疑成为了培养学生勇敢品质的最佳课堂，通过体育锻炼提高学生的勇敢品质无疑成为了最佳的途径。体育运动往往会以一种行为呈现出来，只有体育行动才能让一个人把自己的勇敢完全地展现出来，通常很多的体育运动对于学生来说都存在一定的困难，并且会给学生造成一定的心理压力，一般体育运动还会与外界环境和因素有关系。学生在进行体育锻炼时要克服重重困难、学会勇敢面对和锻炼意志品质，最终养成坚忍不拔、奋发图强的品质。并且，学生之间通过对遇到的困难进行交流，和同学之间形成内部的、积极的竞争，也有助于提升学生的勇敢品质。

3 在体育课堂教学中培养学生勇敢品质的意义

由于目前大部分的学生勇敢精神和自我保护能力普遍缺失，所以学校在进行体育课程运动项目的选择过程中也会避开那些具有挑战性的项目，从而不利于培养学生的勇敢精神。在进行体育教学的过程中，可以通过合适的体育项目和方法培养学生的勇敢精神，将教学过程、教学方法和教学效果进行紧密的联系，从而以学生的实际为出发点，将学生的勇敢精神和体育技能的学习进行密切的联系，培养学生的团队意识、勇敢精神和自我保护技能。并且教师通过设计一系列的具有挑战性的运动项目，可以最大程度地挑战学生的勇敢精神，帮助学生完成既定的目标，有助于学生养成强大的自信心和自豪感，有助于学生拥有勇敢的意志品质。教师也应该立足于学生的基本情况，密切结合学生生存的需要、进步的需要和发展的需要，并且以此作为体育教学的发展方向和教学目标。

4 体育课堂教学中提升学生的勇敢品质的方法和手段

在进行体育教学过程中，要想培养学生的勇敢品质首先要消除学生的害怕心理和恐惧心理。教师在教学过程中要遵循学生的身心特点和教学内容，有针对性地培养学生的勇敢品质，这样才会取得良好的效果。

4.1 培养学生的兴趣爱好

我们都知道兴趣是人类最好的老师，兴趣是学习的基础部分，所以在目前应试教育的背景之下，若是想学好一门学科，首先要养成对这门学科兴趣，只有拥有浓厚的兴趣，长时间的学习才不会变成一种煎熬。[1]在进行体育教学的过程中，培养学生对体育运动的兴趣就是让学生更加积极主动地参加到体育活动中来。学生对一门学科是否会感兴趣在很大程度上是由教师决定的，所以体育教师应该做到以下几点：一是对体育的教学方法进行创新，改变传统的体育教学方法，引进学生感兴趣的教学方法；二是最大程度满足学生的需要；三是在进行教学过程中提倡平等和谐的关系；四是教学内容紧密结合课外和课内内容；五是积极塑造一些具有代表性的学生形象，激励学生进行模仿。

4.2 注意对学生进行保护和帮助

由于体育运动是一项与众不同且具有一定的刺激性的项目，并且每个学生的体育素养和感官能力都存在很大的不同，所以很大一部分学生在面对体育运动时会产生畏难情绪和恐惧的心理，此时，最重要的就是加强对学生的保护。根据有关研究资料显示，女生在进行横向分腿腾越这一运动项目的练习时，若是由老师进行保护，就会大约有98%的女生敢于挑战和训练，若是由学生进行保护，只有大约60%的女生敢于挑战和训练。之所以会出现这样的情况，就是由于学生对老师内心的信任和依赖，认为体育老师的保护系数是最高的。[2]当然，在体育运动过程中对学生进行保护是必不可少的，但是也不能过于频繁，一定要让学生自己进行锻炼才能培养学生勇敢的意志品质。教师过多的不合时宜的保护会让学生产生依赖的心理，违背进行体育锻炼最初的意向，同时也不利于学生勇敢品质的养成。

4.3 防止危险事故的发生

每一次危险事故的发生都是由两方面造成的，一方面是学生的原因，一方面是教师的原因。对于学生来说，年轻气盛、血气方刚，他们对于一些危险性的项目的认识程度不够，对自身的运动素养把握不足，常常会因为鲁莽造成伤害。对于教师来说，有效地防止危险事故的发生可以从以下几点出发：一是对学生加大安全知识的教育，帮助学生养成安全意识；二是在进行每一堂课前都要进行仔细地备课，考虑到任何可能出现的状况；三是对有危险的动作要进行仔细地研究；四是对运动场地和运动器械进行严格的检查；五是对运动水平不同的学生进行划分；六是让学生养成准备活动和放松活动相结合的学习习惯。

4.4 进行适当的激励和表扬

在体育课堂的教学过程中，教师一定要适当的使用激励性的、肯定的和表扬性的语言，激励学生奋发图强。[3]教学过程中，教师只有对学生进行表扬、微笑，才可以让学生保持一颗轻松的心态进行体育课程的学习。教师进行热情的表扬和鼓励，有助于学生消除紧张、恐惧的心理，树立战胜一切困难的决心，并且教师对那些胆小的学生也要进行循循善诱，进行适当的表扬和鼓励，让学生在进行体育运动过程中获得认可和肯定，从而逐渐消除学生的胆怯心理。

4.5 合理地运用暗示

暗示指的是为了实现某个目标，使用含蓄、间接的形式，对人的行为和心理进行适当的影响。人们在想象、感觉、直觉、思维、情感和记忆等方面都会受到暗示的影响，并且说暗示会和潜意识进行结合，从而实现预定的目标。暗示可以简单地理解为在一定的时间和具体的情况下，针对不同的对象进行的一种具体的行为。合理地运用暗示的方法，可以帮助师生之间产生默契，从而激活大脑的运动思维。暗示可以具体分为以下几个方面：一是通过手势进行暗示；二是通过目光进行暗示；三是通过姿态进行暗示；四是通过表情进行暗示；五是通过衣着进行暗示；六是通过动作进行暗示；七是通过环境进行暗示；八是通过语气进行暗示等等。

4.6 合理地运用团队的力量

团队是最有凝聚力的集体，在进行班级团体活动时，教师应该适当地给予团队鼓励，从而促使那些胆小的学生可以勇敢的进行抉择，跨入勇敢者的行列。[4]例如，教师可以让其他的同学对进行训练的学生鼓励，从而帮助训练者消除恐惧的心理。团队精神是一种使人发奋的精神品质，催人向上精神。

结束语

为了培养学生的勇敢品质，教师应该在体育教学课程当中和课外体育活动中尽可能多地安排一些具有竞争性的活动，培养学生的勇敢品质。并且创设合适的条件对学生勇敢精神的培养有较高的要求，在进行体育教学过程中教师应该适当地对学生进行鼓励，从而激发学生敢于拼搏、敢于担当、大胆思考和不怕失误的精神，把教学课堂当作是培养学生勇敢精神的教育基地。积极探索出对学生的勇敢精神有益处的项目和途径，例如开展探险、拓展和铁人的项目，着力培养学生的勇敢品质。学生是一个民族、一个国家的未来，只有培养出拥有勇敢无畏精神的学生，才能铸就一个勇敢无畏的民族和国家。

参考文献：

[1] 洪治国.学校体育教学中学生勇敢品质的构建[J].安徽教育学院学报， 2004(06).

[2] 朱湛军，谢晓丽.浅谈体育教学中如何对学生进行勇敢品质的培养[J].内江师范学院学报，1997(05).

[3] 任晓彤.在体育教学中如何培养学生勇敢顽强品质[J].贵州体育科技， 2001(03).

[4] 杨永英.体育教学中学生勇敢品质的培养[J].青海师专学报,1999(12).

（文山学院体育学院，云南 文山663000）