【编者按】2014年，是通用技术课程实施的第十年。经历十年的探索与研究，现已在全国普通高中通用技术教学中涌现出一批默默奉献，不断创新，勇于开拓，大胆实践的教师。他们肩负着时代赋予的使命，走在新课程改革的前沿。本刊将带领大家走进一个个平凡的通用技术教师不平凡的教学经历中，为大家分享他们的教学经验和成长道路。本期为大家介绍的是全国特级教师、浙江省新昌中学技术教研组组长——黄林。
黄林
（浙江省新昌中学，312500）
黄林，浙江省新昌中学技术教研组组长，特级教师，正高职称，享受国务院政府特殊津贴，担任中国教育学会中小学劳动技术教育专业委员会第四届理事会理事、全国青少年劳动技术教育发明创造专业委员会副秘书长，是教育部通用技术国培计划专家、苏教版通用技术教材培训专家，浙江省基础教育课程改革专业指导委员会通用技术学科核心组成员，曾被评为全国“十杰”中小学中青年教师，荣获“全国模范教师”、“全国优秀教师”、“浙江省教坛新秀”、“绍兴市专业技术拔尖人才”等荣誉称号。
作为基础教育一线的一名最为普通的通用技术教师，我工作着、感受着、思考着，触摸着教育在我自己和学生身上产生的作用，并试图把这种感受用文字表达出未。
1988年，我大学毕业后就分配在新昌中学担任劳动与技术教师，一干就是十八年。我从来没有认为劳动与技术教师低人一等，我只是想方设法把工作做得再好一点。也就是从那时起，我默默地耕耘在劳动与技术教育这方园地上，教学生金工、木工、食品加工、园艺、无线电技术、识图制图、摄影、发明创造等知识和技能，开始着劳动与技术教育的艰苦探索。正是在劳动与技术课上打下的扎实基础，才使我从事通用技术教育能够较为得心应手。
2002年秋，我作为一线教师代表有幸被邀请前往南京师范大学与专家学者共同研讨《普通高中技术课程标准（实验稿）》的修改和完善，这是我第一次接触技术课程标准，也是第一次近距离地感受通用技术课程专家的远见卓识，特别是遇到了恩师、技术课程课标组组长顾建军教授。在以后的岁月里，正是顾教授的悉心指导和谆谆教诲，才使我在通用技术教育路上走得更远。
机会总是垂青于有准备的人
一名教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。有这样一句话：“当我冷眼旁观时，生命是一只蓝色的蛹；当我热情相拥时，生命是一只金色的蝶。”所以我觉得态度决定一切，说实话，我非常热爱自己的工作，我是打心眼里喜欢通用技术教育，正因为喜欢，所以我才愿意花时间、耗精力、贴费用。平时我几乎没什么双休日，除了周六晚上在家陪孩子，其余时间也基本上在学校里办公。每当节假日，我会带着问题跑五金、机电、小商品市场，工厂、企业、农村养殖场等。我想，作为通用技术教师就应该多走走、多看看、多动动，坐在办公室只能是闭门造车，只有带着问题多外出走走，才能拓展思路，才能有新点子。
我一直在想，如果不勤奋，那我们的理想永远是幻想。但勤奋并非只是简单的忙忙碌碌，需要更多的思考、反思和行动。只有当自己有了真正的内动力，才会发现机会、珍惜机会、抓住机会，因为机会总是垂青于有准备的人。
我经常扪心自问：是不是在工作时间上投入少了，是不是还可以把自己的工作做得更好，有没有调整好自己的职业心态，重视职业心态的修养与调适，对我们过什么样的职业生活，能不能获得教师职业生活的幸福至关重要。
很多人说，通用技术这个小学科想引起重视、得到肯定是很难的，通用技术教师要出成绩更是难上加难。有一本书里记载了我国新文化运动的启蒙者之一——丰子恺先生关于他老师李叔同的回忆。李叔同当时在杭州师范学校教授音乐与美术，虽然是小学科，但是学生的热情很高，兴趣特浓，甚至超过了主科。所以，“非不能为也，而不为也”！也印证了乔布斯的话：“只有强者，世界才会聆听你的声音。”
尊严来自于实力
华东师范大学博士生导师叶澜教授认为，一堂好课的基本要求没有绝对的标准，但有一些基本的要求，提出了“五个实”：有意义的课，即扎实的课；有效率的课，即充实的课；有生成性的课，即丰实的课；常态下的课，即平实的课；有待完善的课，即真实的课。我觉得通用技术好课还应该是启迪的课、思考的课、探究的课、实践的课、拓展的课、创造的课，教师的最大实力在于站稳讲台上好课，做到“脑中有纲、胸中有本、目中有人、心中有数、手中有法”。
在多年的通用技术教学实践中，我总结了一些教学教法，如“三备”即知识和能力储备、心理准备、资料储备；“三心”即责任心：提高学生的技术素养；细心：关心每一位学生，特别是表现一般的学生；童心：如何让通用技术好玩、有趣、有意思、有意义；“五多”即多汇报、多宣传、多积累、多参加一些活动、多组织一些活动；“课堂四声”即掌声、笑声、辩论声和操作声等。虽然现在还没有做到最好，但这是我教学生涯的追求目标。
在教学中，我经常想：教学方法上能否尝试一些改变，工作上能否开拓创新，能否组建兴趣小组，通过项目来引领教学等，让学生学以致用。例如，我的一名学生，她叫杜云婷。她利用在通用技术课上学到的知识设计出价格适中的高效自动胶囊套合装置，提高了胶囊套合的自动化程度、套合成功率和套合效率，提高了胶囊卫生程度，降低了胶囊生产成本。后来，她把这一设计成果制作成实物，申请了发明专利和实用新型专利，并已转让给当地的一家企业。根据试验测算，自动胶囊套合装置每小时能套合6.5万粒胶囊，一个工人能管理4台，即每人每小时套合26万粒，套合效率比半自动套合设备提高了20倍。又如，我的另一名学生，他叫贾利港。他设计并制成了一台简易玉米脱粒机，结构简单，脱粒速度快，脱粒完整，工作状态稳定、可靠、安全，一台机器成本不高，但方便实用，能满足农民群众的要求。“简易家用玉米脱粒机”也得到了开发，并在市场上使用。
开展教科研促发展
苏霍姆林斯基认为：“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来……凡是感到自己是一个研究者的教师，则最有可能变成教育工作的能手。”
在教学中积累了一定的经验后，我们可以主动进行教育教学研究。教师可以多写些论文或案例，将自己的经验提升到一个理论水平，用以推广、借鉴；或有目的地开展课题研究，解决实实在在的问题，在教学和研究过程中，教师自身各方面逐步成长，形成自己的一些教育观点，如通用技术的学生观、教师观、学习观、教学观、课程观。先有基础的累积，才有质变的可能。
我在做好教学工作的同时，积极开展教学理论的探索和研究，累计已在《教育发展研究》、《教学月刊》、《教育研究与评论（技术教育）》等刊物上发表论文28篇，独编3本专著，参编了10多本。科研成果获省政府组织的浙江省基础教育成果奖一等奖1项、浙江省普教优秀科研成果二等奖1项、全国通用技术教育优质课评比一等奖1次、全国中小学优秀教学设计评选一等奖1次。
因为通用技术教师在教育教学实践中必然有许多成功的经验和体会，也会遇到许多问题，把这些经验和教训上升为课题来进行研究，这对自己的专业成长和学科发展都大有好处。当然，我们研究的问题可从“小”做起，且来自于教师自己的教学实践，是教学中的真实问题（或真困惑），是值得追踪和想方设法去解决的“关键问题”。
当然，教师撰写一些通用技术教学论文相对较为容易。教师经常写教学论文可以促进教学反思，推动学习和联系实际地应用教学理论，及时总结经验和改进教学行为，促进同行交流和研讨，促进教学研究成果及时产生社会影响，提高教师个人专业能力，促进教师专业成长。
教育的主要力量来自教师自身的人格和学识，来自教师做人、做学问中透射出的精神力量，这比知识传授更重要，更容易对学生产生直接而深刻的影响。所以，用心教学就是要把通用技术教育工作看成自己生活的一部分，不断地想着它、念着它、琢磨它、感悟它、享受它。
只要我们时刻拥有发现问题、捕捉不足的灵秀双目，时时保持以鲜活敏锐的观察力从新的视角审视看似熟悉却又陌生的生活，以饱满的热情展开积极的探索、思考、想象和实践，我们的通用技术课程就会结出累累硕果，我们的生命就会在教学实践中迸发出活力，我们的人生也会因此而愈加美好。
通用技术是一个大舞台，我们可以是指挥者，可以是歌者，也可以是舞者，只要肯动脑筋，花时间去钻研、去实践，我们就会成为这个舞台的主宰者。