贾素娟
班级文化是班级的灵魂，可以对班级管理产生导向、激励、规范、凝聚等作用。但是，许多班级的文化并没有真正发挥作用，或者为了应付学校检查，突击大干一番，仅为了完成任务而完成任务，又或者设计时着实花了一番工夫，可是在之后的班级管理中完全置之一旁，班级文化成了一个空壳，完全失去了其原有的功能和作用。因此，要提高班级的管理效果，真正发挥班级文化的作用，首先在设计时要能统筹考虑，理念要明确，目标要清晰；其次必须将班级文化的内涵真正地渗透到平时的德育中。
班级文化的设计不能盲目，更不能东一下西一下，所以我在带领学生设计班级文化时，主要从“硬文化”“软文化”“制度文化”三个方面做起，并把德育巧妙地渗透其中，期望学生能够最终形成自己的行为文化。
一、硬文化造势
所谓硬文化，是一种“显性文化”，是可以看得见、摸得着的环境文化，也就是物质文化。苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。因此我充分利用了班级的空间优势，在四面墙壁上开辟了另一番天地。教室前面的黑板上方张贴了“入室即静，入座即学”的标语，目的在于提示学生要时刻有学习的意识；后黑板上方则张贴了“敬、静、净、竞、进”五个字，分别代表了尊敬、安静、干净、竞争、进步的意思，这也是我们的班训；侧面墙壁上内容更是丰富多彩，有班主任寄语“人格人品赢得人，正气正义感染人，豪情豪气激励人，才能才华折服人。感谢54位同学为我们班级的全心全意付出，你的一份精心付出将会换来其他53位同学的精心付出”；有全班每位学生的生日记录，在某位学生生日时，全班或个别同学为这位学生送来祝福；有我们的《班级公约》，旁边有“我爱我班”四个大字作为陪衬，此《班级公约》是我和全班学生共同制定的，上面留下了55个红色手指印，代表这是我们共同的约定，任何人不能以任何理由违反，一旦违反要自愿主动接受相应的惩戒；一棵树上挂满了果子，所谓的果子是学生写在便利贴上的对父母的承诺，旁边两行大字“父母呼应勿缓，父母命行勿懒”的提示赫赫入目，目的是时刻提醒学生不要辜负父母的殷切希望，用自己的行动来报答父母；卫生角以清新的画面告诫学生要时刻保持教室的干净整洁；“记忆沙漏”是学生最最喜欢的，上面张贴了每一次集体活动的照片，有11班刚刚成立时打扫教师公寓楼的学雷锋活动，有学生精彩的宿舍生活，有卫生大扫除时学生积极踊跃的身影，有不久前运动会上运动员的飒爽英姿及取得的荣誉，还有学生认真学习时专注的场景以及放松休息时的热闹场面，更有为班级准备文化墙时的精彩瞬间，这些照片成了记忆沙漏中永远的美好回忆；荣誉栏张贴的是我们自班级成立以来所获得各项荣誉奖状，至今已有五张，分外醒目；公示栏里是所有违纪学生和班级好人好事记录，由班长负责及时做好标记，定时进行教育批评或表扬嘉奖；卫生小组和板报小组的安排也相得益彰，合情合理，清楚明了，便于责任到人；高二(11)班“班级擂台赛”也是班级的特色之一，每位学生找到自己的竞争对手，张榜显示，形成了积极的合作竞争的学习氛围，一定的奖惩措施又起到了推波助澜的作用；教室上方横梁上一排错落有致的手工折纸鹤，五彩缤纷，微风吹来，唯美朦胧，煞是好看；窗台上几盆不知名的植物，更增添了几分暖意。所有这些班级布置都让学生产生了强烈的归属感、认同感和荣誉感，潜移默化地影响着每一位学生，想不爱我们这个班级都难。
二、软文化精髓
建设好班级“硬文化”环境，只是给这个班级做了一件好看的外衣，班级真正的精神体现还要看班级“软文化”，班级的“软文化”环境是班级文化环境的核心，最能体现班级个性。因为“软文化”是隐形的，主要侧重精神层面，所以我在管理班级时特别注重对学生进行精神教育，把德育渗透到学生的世界观、人生观、价值观等观念的教育上，来塑造一种大家所共有的强大气场，因此我们形成自己的班训、班风及学风。基本目标：创建高二年级最优秀班集体；班训：敬、静、净、竞、进；班风：同舟共济、共同进步，班荣我荣、班耻我耻；学风：乐学、善思、好问、求实；四原则：尊重，信任，共情，关注。学生在不知不觉中接受这种班级的奋斗目标和价值导向，结成一个集合体，形成一种理想的人格，从而起到“润物细无声”的作用，让优秀成为一种习惯。如我们养的一盆不知名的花在孕育了无数天之后，终于一朝花开，十分娇艳，早上学生进教室发现时都欢呼雀跃高兴极了，我就以《一朝花开》为主题召开了一次班会，目的是让全班学生认识到坚持就是胜利，咱们目前就正处于孕育阶段，是黎明前的黑暗，虽然会有辛苦，但要始终相信终有一天我们会怒放出让人羡慕的娇艳花朵，得到周围人的认可，实现自己的价值。
三、制度文化保障
软文化还必须辅之一定的制度建设，坚持“依法治班”，心理测试表明，共同参与制定的决策、制度，最易于被参与者所执行。所以除了《班级公约》和“公示栏”之外，我们班还实行了“值日班长制”，我坚持认为民主意识要靠民主的形式来培养；民主管理要靠民主制度来保证。值日班长制既是民主的形式，又是民主的制度。值日班长要站在班级荣辱的高度上，以积极认真的态度，全面经营管理班级，创新性地开展工作，为建设优秀班集体贡献出自己的力量。我们有正规的值日班长报告簿，首页是值日班长制度的说明，包括方式、职责等，让每一位值日班长认识到“今天我是班级的管理者，我必须为全班同学负责”，值日班长报告包括时间、值日班长姓名、今日格言、违纪情况、卫生状况、课堂自习状况、感动瞬间及当值日班长的一天的感受，晚自习新闻广播结束后，由值日班长做本日述职报告，明确存在的问题和不足之处，以待改正和提高。值日班长制使每个学生都进入管理和被管理者的双重角色，人人都参与管理，让学生成为班集体的主人，极大地激发了学生的进取精神和工作热情，形成一股巨大的教育力量，增强了学生的责任感、义务感和集体观念，从而在自我管理和自我教育中求得发展。如某位学生的值日报告如下：2014年9月1日，星期一，值日班长李思媛，违纪情况无，卫生和课堂自习状况良好，感动瞬间（在午读课后，全班同学为王亚萍、闫斌同学唱生日快乐歌），感受（我自己在上自习课的时候，总会管不住自己，写写作业就喜欢对左右的同学说两句话，搞得全班学习氛围都不好了，今天，我从另一个角度看到了那个令人讨厌的自己）。
总之，班级文化是一门潜在的课程，它有着无穷无尽的教育力量，在班级文化建设中渗透德育，符合当今学生的思想特点，将给学校德育工作带来生机和活力，也符合素质教育思想和当前的课改精神，给德育工作带来希望。因此，高度重视班级文化建设不仅是班主任的必修课，也是学校教育不可或缺的一部分，总结、归纳班级的文化特点，创建班级文化的各种模式，是德育行之有效的途径，只要每位班主任都能做个有心人，共同来关注班级文化建设，我相信，班级文化一定能在学校教育中发挥它的作用，真正做到“随风潜入夜，润物细无声”。
（作者单位：新疆阿克苏地区第二中学）