刘玉江
近期连续几则关于教育的新闻报道，让人不能不心生忧虑，深入思考。
2014年11月13日，《新京报》《南方都市报》报道：11月11日，华东政法大学法律学院一名女生因点名不到受到老师批评。课间休息时，这名女生主动拿老师的杯子去饮水机接热水，“老师还说了句谢谢”。岂料，这名女生之后端着接满热水的杯子，直接泼向老师的面部。老师试图闪躲，但仍有半边脸被烫伤。女生对自己行为的解释是：老师诅咒她考不上研，她要让老师看不见明天的阳光。报道最后说，华东政法大学相关负责人表示，学校已报案，相关情况待警方调查结果出来后，会依法依规处理。
其实，据当时在现场听课的学生介绍，泼水女生所称的老师对她的所谓“诅咒”，就是该师在点名时仅仅说了一句“这状态哪能考上研究生”这类的话。
正当大家都在因该大学生此番作为唏嘘不已之时，又有新闻冲击我们的神经。
澎湃新闻网以“中学多名老师遭学生辱骂殴打害怕集体休假”为题进行了报道，2014年12月16日上午，云南昭通市鲁甸县第一中学的教师，集体走上了操场，无人上课。鲁甸中学学生向澎湃新闻网提供的校方通过校讯通总台发布的信息显示，因前段时间一名高中老师被学生当众羞辱，以及一初中老师被学生殴打，导致该中学老师人人自危，集体休假不敢上课。当天，鲁甸县教育局相关工作人员向澎湃新闻网表示，当天上午教育局已获知上述事件，目前领导已经去该学校了解情况，展开调查。
看着这些新闻报道，我不禁想到不久前发生在我市一所学校的一件师生冲突事件：一所农村初中，一名女老师下课前几分钟，按常规做法，检查学生课堂练习情况。一名男生没有完成老师布置的练习，老师询问原因，他不予理睬。于是，老师要求他下课后到办公室来一趟说明情况。老师便接着去检查其他学生的作业。不料，老师刚一转身，学生便从教室墙角抽出用来打扫卫生的笤帚，使劲地打在老师的背上。老师只能拖着他来到教师办公室。已是下课时间，同办公室的另外两名男老师得知此事，便气愤地各打了此男生一个巴掌。虽没打伤，但是男生家长不依不饶，到处告状，说学校老师“群殴”孩子。最后的结果是除给学生经济补偿外，三名老师和分管德育的学校领导受到不同的行政处分。当事女老师还被降低岗位工资等级。
学校工作，师生同处。不知何时开始，师道尊严无人再提；尊师重教也只成为廉价的口号。师生关系犹如医患之争，不断升级恶化。课程改革所倡导的师生平等，被演绎成不分长幼，统称朋友；不分角色，同为合作伙伴；师生之间，亲密无间，一团和气。一团和气，必然没有原则；如此一旦老师想再“板着面孔”批评教导学生，必然让学生倍感不爽乃至不服。无角色相处，无原则相交，冲突必然，只是早晚。由此，教师教育学生之时，学生往往理直气壮地不理不睬或反唇相讥，甚至对施教的教师拳脚相加，也就不值得惊奇了。
因学生不服老师管教造成的师生对抗的结果，往往是两败俱伤。面对“恶生”，老师往往失去理智予以“武力管教”；学生家长的渲染与社会舆论的助推，却能让教师身败名裂。
如此，师生冲突，已达胶着状态。怎么解决？师生冲突，学生是弱势，必须支持学生。正是这种理念和思想倾向，导致师生冲突，恶性循环，不断升级。 客观地说，学生成长是有自身规律的，是一个循序渐进的过程，在这个过程中，既要保障学生的权益，确保他们受到教育，也要确保教师的权益，因为这是教师工作的前提和基础。 育人如植树，植树必有修剪。修剪必伤痛。这是教育的规律。在教育改革的洪流中，现在似乎要追求一种无“修剪伤痛”的教育，这是不科学的态度。
如何才能维护师生双方的正当权益，维护正常健康的教育环境，这是目前必须研究和解决的重要课题。
教师从师道尊严的权威到自身正当权益的被侵其中自有教育方法的不当与教育艺术的不精，同时更有“一面倒”的不当的舆论炒作、裹挟与不良导向，也有教师自身与相关部门不敢不愿不屑对教师权益的有力维护的原因。
作为学生，华东政法大学法律学院用热水泼伤教师的女生，她的行为，违反校规与违反基本道德准则的事实昭然若揭，校方本应积极采取措施，首先依据校方相关规定对该生予以处理，却偏要“待警方调查结果出来后”“依法依规处理”。校方理由似乎“言之凿凿信誓旦旦”，但是却让人心生寒意。
党的十八届四中全会提出全面推进依法治国，建设中国特色社会主义法制体系和法治国家。可以说，依法治国已成为治理国家的基本方式。教育系统如何切实做到学法、尊法、守法、用法，事关教育综合改革成败和教育事业能否健康快速发展。作为老师，要认真钻研学习教育教学理论与艺术，力求让自己的教育水平能够达到润物无声，使受教育者接受教育时如沐春风。作为教育管理部门，要认真研究法律赋予学校、教师、学生、家长及社会的权利和义务，研究出台符合新形势的具体可行的对教师，尤其对学生的管理和教育的系统性的治理体系。确保各方权益，确保教育事业的长足进步。这些工作，在现今尤显紧迫和重要。 政府及社会各相关部门与各种新闻媒体，都要主动承担起依法维护教育和教师权益的职责，再也不能在师生“冲突”、家校矛盾的事件面前，简答地，想当然地“一面倒”，不负责任地对某一方进行批评和指责。而是要以法律为依据，正确监督，正确引导，正确维护各方权益，为师生和谐、家校和谐创造良好的舆论环境，为教育事业健康发展注入活力。
目前我国全面推进依法治国，在建设中国特色社会主义法制体系和法治国家的新背景下，政府和各个相关部门，都应该在维护教师权益相关政策的落实上，加大积极作为的力度，该完善的制度尽快完善，该出台细则的尽快出台，该落实待遇的抓紧落实，该增强工作透明度的及时公开相关信息，该有态度的时候就积极表态，若真如此，像云南昭通教师因害怕被辱殴而集体休假的事件，黑龙江肇东市数千名教师因薪资待遇问题集体罢课事件，甚至一些师生冲突演变为家校冲突乃至上访事件的情况，或许都能够避免和减少。
我们相信，随着依法治国的深入实施和教育内部治理体系的依法建构，随着各部门的依法主动作为，教师权益与学生权益的正确维护一定能够回归常态，师生和谐教学相长的良好局面一定能够再现繁荣。（作者系山西临汾市人民政府督学、尧都区教育局党委书记）