茅洪锋
基础教育改革的目标是促进教育质量提高和实现教育公平。小学作为基础教育的重要阵地，无疑成为了教育改革的关键。在“以人为本”“终身教育”等社会发展理念下，小学管理也要走出传统的管理模式，重视学生和教师的参与，创造有生命的小学管理模式。
一、确立“育人”目标，体现管理的动态性
在小学管理中，“育人”是根本任务，也是最终目标。“育人”的过程就是关注学生健康发展的过程，是动态的过程。一方面，管理者要不断调整管理方式，动态跟踪受教育者成长与发展过程，不断满足受教育者的各种需求，实现“育人”目标。另一方面，受教育者要不断适应管理中的各种变化，实现自身成长。
1．动态管理关注学生的未来发展。在小学管理中，不仅要教会学生知识，还要关注学生未来的发展。一是确立以学生为本，为学生终身发展负责的理念，把学生未来发展作为学校全部工作的起点和归宿。二是要认真研究学生成长和发展的规律，重视培养学生的实践能力和创新精神，突出自主学习的能力。
2．动态管理关注学生的全面发展。传统的小学管理观点是重视学生的学习情况，用考试成绩、升学率等来衡量一个学校的管理水平，甚至衡量一个小学校长的管理水平。现代小学管理要打破这种传统．用德、智、体等诸方面作为衡量标准，尤其要重视对小学生良好学习习惯、行为习惯、高尚的道德情操等的培养。
3．动态管理关注学生的自我教育。学校要通过教育方法的变革，如在校园、教室、图书馆、运动场等地设置标语，引导学生进行自我认知、自我评价，树立积极的理想信念，养成良好的道德习惯，实现自我教育。
二、创新制度管理，突出管理的灵活性
没有规矩，不成方圆。小学的管理也一样要依靠制度的力量，创造有生命力的小学管理要创新制度管理模式，通过制度的规范性、灵活性、人本性等突出管理的牛命力。
1．建立规范性制度。学校的规章制度既是落实学校各项工作的基本保障，也是促进教师不断学习以及提升业务水平的重要措施，有利于促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。统一准则是制度的前提条件，加强制度建设的规范性，保证制度实施中的公平性，有效避免行政处理的盲目性和随意性，克服因时因人所造成的问题解答的差异，保障了制度的顺利实施。
2．建立灵活性制度。环境在变，人在变，制度改革也要与时俱进。在小学管理中，要建立制度实施的动态管理体制，实时监控现有学校制度能不能适应学校当前的管理工作。在新制度建设中，要广泛发扬民主，重视教师、学生、学生家长、社会对新制度的意见和建议。
3．建立人本性制度。在学校管理中，“刚”性制度是必要的，但如果学校管理过于刻板、生硬，影响了教师和学生的积极性，就不利于学校的管理。在小学管理中，大部分的受众是可塑性强的小学生，“柔”性制度，更有利于他们的成长。小学制度要充分体现以人为本思想，帮助小学生实现无须提醒的自觉。
三、创新文化管理，实现管理的温情
文化管理是学校管理的一种高境界，是一种最具生命力的无形的管理模式。有人说，当前，文化管理已成为教育改革新的生长点，成为学校发展的新境界、新趋势及新阶段。
1．好的学校领导行为。学校领导行为的示范作用意义重大。小学管理者要切实转变思想，要重人轻事，重自律轻他律，重品德轻权术，校长或者管理者要通过自己的行为，让被管理者找到学习的榜样，找到行为的路标。
2．好的风气。学校文化管理体现在良好的校风、学风上，这也是众多学生家长为孩子择校的重要原因。一个风气好的学校，教师为人师表，积极向上；学生勤奋好学，团结互助；学校管理井然有序，对“育人”的要求一丝不苟。
总之，在小学管理中，要通过管理模式的创新，满足小学生的成长需要、满足学校可持续发展的需要、满足基础教育改革的需要，创造有生命力的小学管理模式，促进学生的自由健康发展。
（作者单位：江苏南京市江宁区湖熟小学）