董湘娥
只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育，学校文化的建设日益成为学校核心竞争力的重要组成部分，校长作为学校的灵魂人物，校园文化建设的设计者、组织者和决策者，在很大程度上决定着校园文化品位的高低以及校园文化发展的方向。但在现实的校园文化建设中，一些校长过分注重校园文化的形式而忽略了内涵，呈现出“六大不良倾向”，具体如下：
一、校园文化建设“雷同化”，缺乏“创新性”
校园文化是以学生为主体，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设为主要内容的一种群体文化，可以有一定的标准，但更多的是学校个性化的表现。笔者曾到过一些学校，总体感觉如今中小学的校园文化建设千校一面，缺乏个性，仅从学校硬件环境建没上看，大部分学校的建筑风格、布局、标识都大同小异。如果没有文字说明，很难分辨。
其实，每所学校的发展历程、师生构成、教育方式都不同，其沉淀的历史底蕴、形成的校园精神或风气都会有自己的特色，不可能完全雷同。学校管理者，特别是校长应该从关注入的生命整体性发展出发，从学校的实际出发，用行动去寻找属于自己的精神高地。如果有一所学校，当人们走进校园的时候，即使闭上眼睛都能感受到它独特的生命气息，这就是一所成功的学校。
二、校园文化建设“口号化”，缺乏“凝聚力”
如今，许多学校的走廊、办公室、教室的墙面上随处可见形形色色，措辞铿锵的标语口号，如“团结”“求实…‘拼搏…‘创新”，等。这些已经被用滥的词汇无法真实地反映学校的价值取向以及行为方式、管理风格等，缺乏学校的个性特色。许多学校开展的一切工作和活动都被冠以文化的名义，红色文化、国学文化、励志文化、快乐文化等，各种各样的文化概念满天飞，但有些校长可能连其所代表的具体含义都说不清，自然难以在师生中产生共鸣。
口号式的校园文化是一种假文化，是学校管理者急功近利的政绩观使然。学校文化建设是为提升师生发展状态而采取的措施，需要对办学理念、教学观念、校旗、校徽、校歌等文化标志进行凝练和总结，作为一种教育行为，应该走“日常化”道路，要有具体的行动计划以及行动策略。
三、校园文化建设“文体化”，缺乏“厚重感”
很多学校管理者都习惯于把校园文化建设等同于“文体活动”，很多校长热衷于定期举办“艺术节”“科技节”“体育节”等大型活动，纷纷建立合唱团、舞蹈队、各种球类兴趣小组、校园文学社等，还规定每年活动的次数，作为校园文化建设的硬性指标来完成，并最大限度地追求热热闹闹的轰动效应，这其实是对校园文化建设的肤浅认知。
校园文化建设不是“短平快”的项目，它是渗透到每一位师生灵魂深处的东西，其形成往往需要几代师生的共同努力，厚积才能薄发。真正的校园文化是当师生身处其中时，就会感受到有一股无形的魅力吸引着他们，并使自己的价值取向和行为方式逐步与之相符，而这不是一两次文体活动所能实现的。
四、校园文化建设“表象化”，缺乏“深层性”
有人认为，学校文化就是创造优美的校园环境，注重校园硬件建设，如外观色彩的统一协调，花草树木的整齐茂盛，衣冠服饰的统一大方，设备摆放的流线优美等。有的校长追求“档次”，用钱打造校园，学校有气势雄伟的大门，巨大的烫金校名或挂点名人的墨宝、题词，还有种类齐全的规章制度文本，给人以视觉上的震撼，但这种本末倒置的做法并不能掩盖学校精神内核的缺失，这样的校园文化建设很难真正成为规范师生行为的力量。
校园文化建设有软件、硬件两种形式，学校的美化绿化、建筑风格固然很重要，但学校的校风、学风、规章制度等内在的软文化，才是校园文化的指向标，可以说，只重视硬件建设、轻视软件建设的校园文化是一种浮躁的、畸形的文化。校园文化建设不应该局限于技术操作、规章制约、任务完成等事务层面，而是要呼唤一种精神的追求和皈依。
五、校园文化建设“僵硬化”，缺乏“人文性”
有些学校片面强调井然有序的工作纪律，教师对校长、学生对教师的绝对服从，把对师生实行严格的军事化管理等同于学校文化建设，造成学校内部气氛紧张、沉闷、机械、单调。还有的学校布置过于“成人化”，各种上墙的标识，都要统一规格，缺少学生的主动参与，还有的校长盲目照搬一些名校的文化建设模式，把校园文化建设带到了僵化的误区。
学校不是工厂、不是军营，更不是监狱，促进学生健康成长是学校一切工作的出发点和落脚点，构建优秀的校园文化最根本的就是要打造“人本文化”，尊重师生的个性，努力营造宽松、和谐、向上的育人氛围。如果一所学校，教师能快乐地教、学生能快乐地学，每天清晨，他们最向往的就是学校，这所学校一定是优秀的学校。
六、校园文化建设“随意化”，缺乏“系统性”
很多学校的文化建设很随意，把校园文化建设作为应付上级领导检查、评比的重要政绩，没有对校园文化建设进行系统研究，也没有一个主题作为校园文化建设的“纲”，即使有主题，很多也是随性而定，校长想起来什么就干什么，校长喜欢什么就弄什么，校长喜欢读书，就打造“书香文化”，校长爱好健身，就构建“运动文化”。在学校布局上有些校长也很随意，校园哪个角落能栽一棵树就栽一棵树，哪面墙上能挂一幅画就挂一幅画，如今，全国上下都在谈理想、梦想，于是有些学校处处可见各样的激励标语，看起来内容很“丰富”，其实很凌乱。
环境可以造就人，也可以毁灭人。校园文化建设是一项系统工程，涉及学校的方方面面，校长只有牢牢地把握学校文化建设的核心理念，用清晰而明确的目标去引导师生，学校才有希望，就像一个人穿衣服，合身合体，才最合适。
（作者单位：湖北黄石市第三中学）