盛亚萍
“人性如素丝，染于苍则苍，染于黄则黄”，这是古人对环境造人的精辟阐述。苏联教育家苏霍姆林斯基也非常重视环境的教育作用，他说：“依我们看，用环境，用学生创造的周围环境进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”学校环境是自然景观和人文景观的综合体现，一条校训和一条关于学习、事业、人生的告诫语，在帮助学生确立正确的人生观和世界观的过程中可以起到催化的作用。学校的环境教育应贯穿于学生整个学程的始终，它具有全面、长效、潜在几个特点。这些特点能对受教育者产生一种激励因素。由这种激励因素内化为受教育者的人生信念，促进受教育者在没有意识到接受教育的情况下而接受了教育，从而产生一种无声胜有声、滴水穿石的作用和效果。因此校长在贯彻落实党的教育方针、全面推进素质教育的治校过程中应十分重视校园环境的育人作用。
一、良好的校园环境有利于学生的全面发展
马克思曾经说过：“人创造环境，环境也创造人。”在校园建设中，就是把环境的教育功能凸显出来、强调出来，以优美的校园环境影响、催发、诱导、制约学生的学习和发展，从而形成有利于控制情绪、约束行为、陶冶情操、美化心灵、启迪智慧、激发创造的学生成长环境，提高教育的整体性。因此，良好的校园环境是一个集多种教育功能于一体的大课堂，对学生的全面发展有着不可低估的作用。
校园环境的德育因素是十分丰富的。我国著名华侨陈经纶先生为家乡捐资兴建的经纶中学，教学楼的设计别具一格，有的像笔筒，有的像墨水瓶，这些建筑不仅具有使用价值和美学价值，更具有深刻的教育价值，它们时刻启迪着学生要为祖国强大而发愤学习。同时，校舍内部的布置也会对学生有着潜移默化的影响。如我校在教学楼室外墙壁上悬挂的名人名言，无时无刻不在激励学生努力学习，增强学生的爱国主义情感。走廊和楼道的激励性和提示性的中英双语标语，处处提醒大家要严于律己、尊重别人、保持安静。在学校大厅两侧设立的教师风采廊和希望之星廊，都在激励着广大师生奋发向上。郁郁葱葱的树木，茵茵舒软的绿地，整洁美观的环境，舒适可人，空气清新。师生生活在这样的环境里，怎么不心情愉快呢？
二、良好的校园环境有利于良好校风的形成
物质环境对人的影响是通过人们的视觉实现的，幽雅、美观的环境不仅可以净化人的心灵，陶冶人的情操，还能够对人的不良行为形成一种约束力。人的行为总是在一定的环境中发生的，一个人在做一件事之前，他必然要考虑他的行为是否适合他所处的特定的场合，如果不适合，他将改变自己的行为或转移到他认为合适的场所去。良好的环境给人的行为提出了较高的要求，反过来，文明的行为习惯会使环境变得更加美好。优美的环境会给学生一种美的感受，这种美的感受又会在无形中影响学生的观念并且制约着他们的行为习惯。因此，美好的校园环境，会使学校成员受到熏陶和鼓舞，从而形成健康心理和积极的人生观，促使优良的校风形成。
三、良好的校园环境有利于学校治理能力和管理水平提升
良好的校园环境是反映学校管理水平的一面镜子，校园面貌则能够折射出所培养人才的质量。干净整洁的校园，说明师生的文明程度高。一个学校的校园环境好了，主管部门也会常常把我们的校园作为宣传的榜样，这对于扩大学校的社会影响、提高学校的知名度很有好处。一所脏乱的学校，一所无园林景点的学校，很难受到学生的青睐，参观者也可能望而却步。
“随风潜入夜，润物细无声。”环境对人的影响是潜移默化的。校园环境建设是校园文化的重要组成部分，重视校园环境建设，充分发挥校园环境的育人作用将是校长治校的高明之举。
（作者单位：江苏常州市薛家中心小学）