吴景寅
学校是教育的舞台，学校的发展犹如一部交响乐，要由旋律、曲调、乐队、乐器等许多要素组成，校长只有像卓越的指挥家一样，恰当地运用好各个要素，才能在教育这个大舞台上奏出经久不衰、优美动听的乐章。笔者认为，学校发展这部乐曲必须把握好以下音乐要素。
一、唱响质量主旋律
质量是学校发展的永恒主题、主旨和主线，质量兴，则学校兴。校长必须坚持以教学为中心，唱响质量主旋律。校长要全面抓质量，让学生的道德素质、身体素质、心理素质和科学文化素质都得到最大限度地提升，人们常说：德育不抓出危险品，智育不抓出次品、体育不抓出废品、美育不抓出低档品。校长要本着对学生终身发展负责的态度把开齐、开全、开好课程作为实施素质教育的底线，切不可为片面追求升学率而随意削减课程与课时，从而保障学生的德、智、体、美、劳等诸方面都得到发展。唱响质量主旋律要全程地抓质量，学前、小学、初中、高中是基础教育的四个学段，是一根链条，每一所学校、每一名教师都要本着对学生未来负责的态度精心管理、耐心执教，为学生筑牢终身学习和走向社会的知识和能力基础，向高一级学校输送合格的生源。每一所学校都要从起始年级抓起，从学生的习惯养成抓起，从每一堂课、每一项教育活动抓起、从每一名学生抓起，重视过程管理、注重量的积累，收获质的飞跃。唱响质量主旋律要全员抓质量，坚持领导为教师服务、后勤为前勤服务、教师为学生服务，形成学校围绕质量转、质量围绕教师转、教师围绕课堂转、课堂围绕学生转的质量氛围。学校、社会、家庭是学生学习和生活的三个环境，也是学生发展的三股外力，校长必须协调好三方关系、优化三个环境、形成三方合力，促进学生的发展，促进教育质量的提高。
二、建好教师主乐队
教师是教育的第一资源，教师强，则学生强；教师强，则学校强。全体教师就是演奏学校发展乐章的主乐队，校长作为乐队指挥，必须高度重视教师的专业成长，以教师的专业发展推进学生的全面发展和学校的内涵发展。要专门为每一位教师量体裁衣，制定本校教师专业发展规划，要按照新教师、合格教师、骨干教师、名师、专家型教师、教育家六个层面分层培养，梯次推进。建设学校的主乐队要加强教师培训，在培训对象上要坚持面向全体、分层推进，扎实开展好以新课标、新教法为主要内容的专业化分科培训，以新理念、新技术为主要内容的全员通识培训，以教研教改、教学示范能力为主要内容的骨干教师培训，以教材教法、课标解读能力为主要内容的薄弱学科教师培训，以师德师风、有效课堂构建为主要内容的新教师培训，以心理健康、班级文化建设为主要内容的班主任培训。在培训方式上要坚持以学论教、灵活多样，可以采取导师带教式、网上论坛式、观摩剖析式、岗位练兵式、技能竞赛式、送教下乡式和校本研修式等诸多方式。建设教师主乐队要重视校本教研，做到研训结合，以研促训。大力实施“科研兴校、科研强师”战略，人人树立“工作即研究、问题即课题、效果即成果”的教研意识，强化“管法、教法、学法”研究，突出抓好课题研究、主题研究和课例研究，形成人人有课题、人人都研究的教研局面，在教育科研中探索新方法，让方法指导实践；在教育科研中生成新思想，让思想引领未来。要定期举办校内、校际主题学术报告会和教育科研成果评选活动，培养一批研究型教师，培养一批学科领军人物，带动教育创新，推动学校的发展。
三、筑牢课堂主阵地
课堂是教育教学的主渠道，也是教师施展教育艺术的舞台，课堂的价值在于有效，在于高效。校长要带领广大教师向课堂45分钟要质量，积极构建有效课堂、高效课堂。台上一分钟，台下十年功。校长要强化教师教学基本功培训，深入开展以语言表达能力、课堂提问能力、板书设计能力、教学评价能力、教材驾驭能力、活动设计能力、试题编写能力、教学研究能力为主要内容的教师基本功竞赛活动，让每一位教师站稳讲台、演绎精彩。校长要带头探索新授课、复习课、习题课、实验课和试卷讲评课等课型的基本模式和评价标准，让有效课堂在本校成为一种常规、常态，让有效课堂评价标准成为每位教师的常识。教师构建有效课堂要做到四个“吃透”：要吃透课程标准，全面确定三维目标；要吃透教材，巧妙处理重点难点；要吃透学生，科学设计教学流程；要吃透考纲，有效进行迁移训练。教师构建有效课堂要实现三个“三部曲”和三个统一，知识智能的学习要实现掌握知识、习得技能、解决问题三部曲，让学生理解知识、应用知识，提高学生的分析、综合、探究等能力，做到“知”和“能”的统一；动作技能的学习要实现掌握动作认识、习得动作技能、实现问题解决三部曲，让学生掌握动作认识，发展动作技能技巧，做到“知”和“技”的统一；品德情感的学习要实现德育渗透、情感陶冶、行为规范三部曲，做到“知”和“行”的统一。教师构建有效课堂要以学生认识知识的过程为线索，以掌握基础知识和培养基本技能为核心，以应用所学知识解决实践中的问题为背景，力求将文本知识问题化、习题化、规律化、结构化，让学生在探究知识的过程中体验学习的快乐，在应用知识的过程中感悟学习的价值，从而实现有效课堂、高效课堂的构建。
四、突出文化主基调
教育是人类文明的薪火相传，连接过去、现在和未来，教育应该用文化的火种点亮学生的心灵、点亮希望、点亮社会、点亮未来。学校是文化传承的重要场所，学校管理必须突出文化这个主基调。学校文化是一所学校赖以生存和发展的基础，是学校的核心竞争力，在学校文化建设中应确立“高品质”的文化内涵，具体表现在以下五个层面：
一要以育人为宗旨，建设典雅的环境文化，学校的楼宇造型设计要考究，教学楼、办公楼、餐厅学生公寓以及甬路、操场的命名要讲究，富有寓意；校园的绿化美化要注重品味，要做到灌木与乔木、鲜花与绿革巧妙搭配，充分体现园林化。
二要以人为本，建设充满温情的制度文化，学校制度建设要尽量做到人性化，把人的发展作为制度建设的出发点和落脚点，让教师懂得有约束才会有发展，执行学校制度要具体问题具体分析，尽可能的给师生以人文关怀，让学校成为师生共同成长的精神家园。
三要以活动为载体，建设高品位的行为文化，要通过礼仪教育规范师生的行为，使教师的行为儒雅、学生的行为文雅；要精心设计学校活动，学校板报橱窗布置要典雅、文化活动要高雅，特别要经常组织那些文化品位高、育人效果好的文化活动，如，经典诵读、红歌传唱、主题征文、社会实践、志愿者服务等系列活动，使学生在活动中陶冶情操、习得技能、涵养精神。
四是以课程文化为方向，建设校本特色的教学文化，要引导教师树立以人为本的教育观，人人都能成才、人人都是人才的学生观，全面发展、凸显特长的质量观，让教师真正从最后一名学生教起，做到堂堂清、日日清、周周清，要引导教师经常进行教学反思，使教师在实践中反思，在反思中提高；要引导教师树立“一切的育人内容和育人活动都是课程”的课程观，让教师落实好国家课程、地方课程和校本课程，使教师成为教材的使用者、完善者和开发者，做到用教材教而不是教教材。
五是以打造品牌为动力，建设最高层次的精神文化，创品牌学校、办卓越教育应该是校长和教师追求的共同目标，校长要科学定位本校的发展愿景，确定实现品牌学校的创建策略，带领教师真抓实干，在教育实践中逐渐培养出尊重规律、求真务实、不断创新的科学精神，不计名利、敬业乐教、公而忘私的奉献精神，团结协作、超越自我、追求卓越的团队精神。
五、要用好管理主乐器
管理是指按照一定的原则，采用一定的方法和手段对一定系统内的人力、物力、财力、事件、时间、空间和信息进行合理组合，从而实现组织预期目标的协调的过程。管理与科学、技术被誉为人类社会文明的三大支柱，没有管理，现代社会就难以生存，没有教育管理我们的教育事业就难以维持。因此，校长要用好管理这个主乐器。
一是有效地运用经验管理、制度管理、效率管理、民主管理、质量管理、文化管理、战略管理等管理方式，使学校人人有事做、事事有人做，让每一位教师都参与学校管理与实践，让每一位学生都参与班级管理与学习，让他们在管理、实践、学习中体验快乐、感悟成功。
二是学校管理要抓好六个要素，人的管理要做到人尽其才、财的管理要做到聚散有方、物的管理要做到物尽其用、时间管理要做到高效及时、空间管理要做到三位一体、信息管理要做到快捷通畅，校长要努力使各种要素向着最有益并于学校内涵发展、教师专业发展、学生全面发展的方向流动。
三是要实施学校全面质量管理，质量是学校的生命，学校要坚持以教学为中心进行管理。全面质量管理就是将质量职能细化为具体任务、确定工作流程和工作标准，并落实到各个部门和人员，以零缺陷为目标，形成全员、全程抓质量的管理模式。学校要将备课、讲课、作业、辅导、考试、教研、实验等教学流程细化成工作标准落实到每位教师的教学行为中，要建立数学模型对各个流程进行评价，并与教师的绩效工资挂钩，使学校的过程管理始终在显性状态下运行，做到按劳取酬、优质优酬。以最有效的管理锻造卓越团队、创办卓越学校、培养优秀人才，奏响学校教育这部精彩乐章。 （作者单位：河北平泉县教育体育局）