徐茂林
学校教育的本体价值在于为学生的明天奠基，为教师的成长搭台。校同文化作为学校所特有的文化现象，是以师生价值观为核心以及承载这些价值观的活动形成和物质形态。它包括学校的教育目标、校园环境、校园里的思潮、校风、学风以及具有学校教育特点的文化生活、教育设施、学生社团组织、学校的传统习惯、规章制度、人财物的管理等内容。其中最核心的是学校在长期办学过程中所形成的共同的价值观念。校园文化的建设对学校发展所起的促进作用是显而易见的。为此，近几年来，我校着眼于师生的发展，在建设理念文化、制度文化、主题文化、特色文化等四个方面做了探索。
一、理念文化——校园文化之魂
关于教育的论断，对于中国人来说，印象最深的莫过于邓小平所说的教育的“三个面向”。正是基于这个著名的论断，我们学校提出了“专注今天，成就明天”这一办学理念，突出了“以人为本”的教育思想，把学生的可持续发展作为一切教育的出发点和归宿：“专注今天、成就明天”就是“脚踏实地的做好眼前的每一件事，珍惜把握每一个今天”；就是“用明天的眼光办今天的教育”，为孩子的一生幸福奠基。基于这样的办学理念，在广泛征求学校成员意见的基础上，我们确定如下的校训、办学目标及培养目标。
校训：健康、减信、博雅。“健康”是指身心健康，它是一个人一生幸福的基础；“诚信”就是诚实守信，它是一个人走向成功的通行证；“博雅”是指知识渊博、举止优雅，它是一个文化人应追求的目标，
办学目标：建设和谐校园，促进和谐发展。把学校建设成生命的乐园，让生活在其中的学生、教师都能获得成就感，幸福感，都能得到和谐发展、
培养目标：培养具有合作能力、交往能力、生活能力、学习能力等良好品质的现代学生：培养乐教书、善育人、会管理、能科研、有特色的学习型教师。
二、制度文化——校园文化之基
校园文化建设的初始必然是以制度文化建设为切人点，最终又以制度文化内化为落脚点。一所学校，从制度的拟定到逐步完善、从学习领会到逐步内化是一个升华的过程，也是一个需要长期反复验证、修正的过程。
为此，学校以制度建设为切入点，狠抓学校内部管理，利用新学期全体教师大会、开学典礼、休业式、假期师德培训等活动，组织全体师生重温有关规章制度：重新编印了《丽水市实验学校学生手册》，从一日常规到干部职责，从学习生活常规到文明礼仪要求都作了具体的规定，同时各班还结合《学生手册》上的要求，制定了相应的班训、班规，制成牌匾，挂在墙上，与其他墙上文化一道营造浓郁的班级文化氛围-本年度还在广泛征求各方面意见的箍础上，相继出台了《进一步加强学校教学质量管理的若干意见》《进一步加强校园卫生工作的若干意见》《进一步加强学校后勤管理的若干意见》等新的规范要求，通过酝酿、拟定到学习贯彻落实，进一步使规章制度深入人心，并着手修订《丽水市实验学校教师手册》。
三、主题文化——校园文化之枝
每年举办的学生“四大节”是建设校园文化的有力抓手。每年3月的“读书节”、5月的“艺术节”、10月的“体育节”、12月的“科技节”已经成为孩子们最喜爱的节日。这些大型活动是面向全校师生、全部学科的活动，是体现素质教育的核心“两全”“两动”——“面全向体、全面发展、生动活泼、主动发展”的活动。学生在活动中心智得到提高，品质得到锤炼，情操得到陶冶，多元化智能得到培养，催开学生走向成功的萌芽，享受由成功带来的喜悦和自信：如在刚刚闭幕的以“雏鹰展翅齐飞、科技与我同行”为主题的第九届“科技节”中，我们就设置了“科学知识抢答赛（含自然科学、社会科学、人文科学）”“主题科幻画”“科学小讲座”“小制作”“小发明”“水火箭”“报纸承重”“搭高塔”“科技主题黑板报”“探索科技瞬间摄影比赛”等活动项目，由学生自由选择参加，但至少要参加一项。使学生人人参与，人人成功。
（作者单位：浙江丽水市实验学校）