顾恩良
高质量推进教育的均衡发展，是各级政府和教育行政部门的重点议题，其中改造薄弱学校更是办人民满意教育的核心要求。但令人遗憾的是，通过多年的改造，薄弱学校“脱贫致富”的少，山还是那座山、河还是那条河，薄弱依旧多之又多。那么薄弱学校改造路在何方呢？下面是我的一些“奇思妙想”。
一、改变观念，先里后表，建立“教育特区”
从教育行政部门的规划、计划等各类材料中，不难发现，现在对于薄弱学校的改造，大量还是停留在硬件的支持力度上。现在薄弱学校的房子也许造得是越来越漂亮了，但它始终却无法改变薄弱学校的命运。因为薄弱学校现在的硬件条件已经不比优质学校差了，它们真正差的是学校的软件，包括师资、管理、评价、宣传等，因此，改造薄弱学校我们不妨改变观念，先里后表，建立“教育特区”。
“经济特区”在中国改革开放的进程中，起到了举足轻重的作用，既是优惠更是发展，既是实验更是示范。我们不妨借鉴“经济特区”的经验，在教育改革中，也设立一批“教育特区”，以此来改造薄弱学校。
“教育特区”可以在如下政策上实施倾斜：一是经费上，实施优先投入，让薄弱学校的硬件超越其他优质学校。二是福利上，实施专项奖励，让薄弱学校改造的有功之师享受比其他优质学校更多的福利。三是师资上，实施定点培养，让薄弱学校的教师补充机制比其他优质学校更灵活。四是评价上，实施单列评价，让薄弱学校的进步在纵向上超越其他优质学校……总之，“教育特区”就是用政策的扶持让薄弱学校在“特区”的环境中焕发激情，直至成为优质学校。
二、建立机制，先急后缓，发挥“名人效应”
到底是名师造就名校，还是名校造就名师，已成为类似“先有鸡后有蛋，还是先有蛋后有鸡”的无底争论，其实，这是一个一分为二的话题，是个辩证统一的论断。我的看法是：名校才能造就名师，没有名师就没有名校，所以薄弱学校改造不能没有名师。
薄弱学校的改造只能下猛药，不可小打小闹，否则所有的投入，在“薄弱”的阴影牵制下，只会成为泡影。薄弱学校的改造应该立竿见影，应该先急后缓，所谓的“急”就是先有效果，建立信心，扩大影响，达成共识，然后才是慢慢敲打，把泡沫变为坚石。而薄弱学校改造最好的猛药，就是“名人效应”。 所谓“名人效应”，一是名校长效应，让名校长真正担任薄弱学校的校长，发挥名校长的功力，吸引上层的眼光。二是名教师效应，高薪聘请名教师到薄弱学校任教，发挥名教师的魅力，吸引家长的眼光。三是名学校效应，让薄弱学校和名学校真正联盟，发挥名学校的威力，吸引社会的眼光。
三、推动改革，由小及大，实施“曲线救国”
薄弱学校的改造，关键还是靠学校自己，不能等靠要，要有所作为；不能丧失信心，要有所创新；当然也不能好高骛远，要有所定位。因为作为薄弱学校，不可能“一夜暴富”“一口吃成一个大胖子”。
薄弱学校应该在“特区”和“名人”的推动下，立足现实，推动改革，特色兴校；要由小及大，不能面面俱到，要与众不同，另辟蹊径；要做小做强做效应，要推出自己的品牌，在“只要你在进步你就是优秀的，你这方面不如别人，可以在其他方面挖掘潜力超越别人”这一发展性思想的指引下，实施“曲线救国”。
四、加大宣传，由内及外，拥有“幸福时光”
温家宝同志说过，“信心比黄金更宝贵”。薄弱学校的改造更是如此。而信心的获得更重要的是得到舆论的导向和上层的支持。“说你好你就好，不好也好；说你不好你就不好，好也不好”这句经典名言，某种程度上具有一定的现实意义，好多时候薄弱学校就是我们自己人为造成的，薄弱学校就是我们用唾沫淹死的。
薄弱学校的改造，千万不可忽视导向的作用，要加大宣传，由内及外，落实信心工程，让薄弱学校拥有“幸福时光”。
为什么要由内及外？因为更多的时候，薄弱学校是我们教师自己宣传出来的，是我们的行政部门自己认定出来的，是我们的社会自己择校出来的。当有些门路的学生，甚至是本校教师的孩子，都不到本该到的学校就读时，这个学校不成为薄弱学校才怪呢。就像各级政府总是在强调教师职业无上光荣，而有门路的教师却纷纷调离教育系统一样，无上光荣只能成为是含泪的微笑了。
薄弱学校的改造，应集系统之合力，做大宣传的文章，必须以小放大做好导向，必须以身作则，落实榜样。正如电视连续剧《老大的幸福》中，傅老大所独创的“快乐养生操”第三节“唱幸福”中所唱的：“幸福就是毛毛雨，只要心里高兴就会掉下来！”一样，给薄弱学校提供信心，让薄弱学校拥有“幸福时光”，薄弱学校一定会成为一种“过去式”……
以上只是我的一些“奇思妙想”，出于对教育的热爱和对均衡教育的期盼。当然，教育均衡是永恒的话题，薄弱学校也在特殊的历史阶段发挥着特定的作用，如，推动了教育的市场运行，化解了教育的经费短缺等，这些还真的离不开薄弱学校的存在。但在如今提倡“包容性增长”的大环境下，薄弱学校确实应该标本兼治了。天下无难事，就怕老大来，因为在中国，“老大难，老大难，老大来了就不难”……
（作者单位：浙江舟山市定海区海山小学）