●邓锦梅
英语课堂教学我们可以用“大处着眼，小处着手”这八个字来概括，所谓“大处着眼”，就是指课堂教学要有全局观，要有整体感，比如说，一位好的英语教师，就要善于将教材与新课程标准的关系、教材的体系特征、各单元之间的内在联系，甚至包括编者的设计意图装在自己的心中；所谓“小处着手”，就是指在英语教学的过程中，我们处处要以“实”为出发点、归宿点，比如说教学目标要实，教学重点与难点区分度要实，练习设计要实，教学反思要实，作业的批阅及评讲要实等。因此，在具体的英语教学过程中，我们一定要将“大处”与“小处”并举，正确处理好二者之间的关系，才能最大化地提高英语课堂效率。当然，要提高英语课堂教学效率，所要遵循的原则是多方面的，下面从几个方面来谈谈我们在教学过程中可能忽略的几个小问题。
一、要注重分组合作的有效性
合理、有效地分组合作不仅能拓宽学生的思维，提高学生多向交流能力，而且能培养学生探究性学习精神与团队合作精神，增强学生的责任意识与社会意识，从而进一步激发学生的英语学习潜能。要做到小组合作的有效性，教者要注意两个方面的问题，一是分组合作要以培养学生的英语学习兴趣为出发点。随着年龄的增长以及心理特征的变化，许多学生特别是一些男生不愿意当众回答老师的提问、表达自己的观点，久而久之，就会损伤这部分学生学习英语的兴趣，如何解决这一问题？把他们分化到各个小组中去，不失为一种较为理想的方法，因为在各个小组中，这些学生面对的可能是他们自己的哥们儿、姐们儿，在这种宽松的氛围中，这部分学生更愿意表达自己的观点，自信心有了，学生学习英语的兴趣自然就会得到增强。二是分组合作要力避形式主义，以防止课堂表面热闹而实则效率低下的局面，要做到这一点，教者就必须精心设计问题，简言之，就是设计的问题要有针对性和代表性，要能够起到发散学生的思维的作用，比如：在表达“你觉得…怎么样？”时，学生在合作、探究的过程中，不仅回顾了已有的知识点，而且在合作中还衍生了新的问题，这就会促使他们再探究、再合作，在这一过程中，学生的英语能力得到了提高，所以说，这样的分组合作就是我们所追求的。
二、注重多媒体教学手段运用的有效性
多媒体教学手段走进课堂，彻底改变了教师过去一支粉笔、一张试卷满堂课的局面，而且极大地开阔了学生的视野，让学生乐于接受新知识。在多媒体教学手段运用上，英语课堂具有独特的优势，网络、影视、录音、录像、幻灯、广播等多媒体可以轮换上阵，将英语文本内容、知识架构以及设计的问题图文并茂地显现在学生面前。需要指出的是，多媒体教学手段在英语课堂教学中要达到效率的最大化、最优化，并不是一件容易的事，为此，我们需要注意以下几个方面，一是多媒体教学不是文本内容的简单再现，多媒体教学的内容要源于教材，更要高于教材，比如译林版七年级下册第七课：“What a braveyoungman!”这一句型，如果我们只是将这一句型从文本中简单地搬到屏幕上，就失去了多媒体教学手段运用的价值。二是教师在课堂上实施多媒体教学时，信息量更大，综合性更强，课堂教学的节奏更快，这会给一部分基本功不好的学生带来更大的压力，所以，如果教师在运用多媒体进行教学的过程中，一定要兼顾到这部分学生，以免造成两极分化的不利局面。三是在运用多媒体手段进行教学时，千万不能抛弃传统但有效的教学方法，多媒体教学有其优越性，但再优越，还是要与读、写、听、说等传统的教学方法有效地结合在一起，说到底，课堂教学不是耍弄花拳绣腿，而要实实在在。
三、注重反思性教学的有效性
反思性教学是近年来倡导的行之有效的教学方法。所谓反思性教学就是指教者要不断地对已实施的教学活动进行总结与反思，以便为接下来的教学活动提供更新的策略与方法支撑。在英语教学过程中，我们不仅要反思，而且要善反思，要做到善反思，我们就必须清醒地认识到：一是反思的内容是多样的而不是单一的，英语课堂教学跟其他所有的学科教学一样，是一个复杂而系统的工作，它既包括教学策略的选择、教学方法的设计、教学计划的安排、教学目标的确立以及教学重点与难点的区分等，也包括练习的设计与选择、提问的呈现方式、师生与生生互动模式、多媒体的运用等，所以英语教师在对自己的教学行为进行反思时，如果只是停留在某一点上，就忽视了英语课堂教学的系统性与复杂性，我们的教学活动就会缺少全局观。二是我们既要重视对教学结果的反思，更要重视对教学过程的反思，在平时的教学过程中，许多教师往往只重视对教学结果进行反思，而忽略对过程的反思，这种反思其实是“亡羊补牢”式的，尽管会收到一定的效果，但不可能从根本上提高教学质量，因此，我们不仅要精心设计好课程教学的流程，而且要注重对这一过程进行反思，关注课堂教学的每一个节点，尽量使课堂教学最优化。三是不仅要对自己的教学行为进行反思，还要对接受知识的学生进行反思，也就是说，我们不仅要反思自己，还要反思学生，之所以这么做，是因为我们所有的教学活动都是围绕学生而展开的，教学目标是否完成、教学效果是否良好，说到底，都是以学生的掌握情况为衡量依据的，在新课程标准下，教师对学生的研究和反思应把握住以下几个方面：要尊重学生的人格取向；要正视学生的个体差异；要看到学生的发展潜能；要遵循课堂教学中师生平等的原则等等。
正如前文所言，课堂教学本身就是一个复杂而系统的工程，要使我们的课堂教学效果更上一层楼，仅仅凭借以上三点是远远不够的，需要我们的英语教师在教学实践中，紧紧依托新课程标准，大胆探索，勇于创新，从而使自己的英语课堂教学效果得到切切实实的提高。
（作者单位：江苏海安县曲塘中学附属初级中学）