韩思平
自2006年担任校长至今，匆匆8年仿佛弹指一挥间。8年的探索，8年的执着；8年的实干，8年的开拓；8年的果敢，8年的艰辛默默；8年的赞誉，8年的情愫婆娑。我不敢说一路取得了多么辉煌的成就，为紫金教育做出了多么大的贡献，但回首校长之旅，我还是挺欣慰的。一所偏远的农村寄宿制初级中学，在面临规模缩小、生源锐减的窘境时，始终保持全县教学质量名校的红旗不倒，多次在全县教学工作会上做典型发言；学校的德育工作独树一帜，以“花草诗书皆文化，情景身心共育人”为目标，2013年11月，在第五届湖北省中小学德育“五项专题”活动中做经验交流；在推进均衡发展工作中，克服重重困难，将学校打造成生态的花园、启智的学园、温馨的家园、多彩的乐园，获得了各级领导的首肯。
我没有高学历，一名专科生而已；没有硬后台，一个农村娃而已；也没有专长绝技，从一位普通的老师成长起来而已。一步一步，从教师、班主任、教研组长、年级主任、副职干部，到校长，靠质量立足，靠做人壮身，靠胆识作为。我以为，当校长不需要什么大气魄，大艺术，大举动，大成就。只需一颗真心，一腔热情，一股拼劲，一种洒脱；始终坚守“三长”姿态，教学有质量，管理有品位，民众有口碑，自身有底气，就可在校长征途中收获一路鲜花。
一、兄长情怀
兄长，总给人一种可亲可学可敬的感觉，“亲则能心心相印，风雨同舟；学则能知书明理，行无过矣；敬则能赴汤蹈火，在所不辞。”校长不是家长，不能搞家法式的管理。轻则呵斥，重则处罚，只会让教师感到心寒，最终跟校长离心离德。严格地讲，校长和教师的关系是平等的，是呵护校领导班子、学校的全体教职员工的“头儿”。教师有做得不妥的，或在工作中出现过失的，校长应从关心教师成长，关注教师幸福的角度引导教师改正错误，不断进步。以一片爱心赢得教师的尊敬，把教师当作自己的亲兄弟，用兄长的情怀、责任和义务，真诚地、无微不至地关心、爱护和照顾教师，热心帮助教师专业成长，热情为教师分忧解愁，才能赢得教师的心。校长用博爱之心对待教师，教师自然与其站在一起，心往一处想，劲往一处使，握成一个拳，拧成一股绳。在校长的团结领导下，打造从“一个人”到“一班人”的战斗堡垒，工作中发挥积极性、主动性和创造性。如果一味地实行制度管理，一味地给教师加压加担子，一味地要教师抓教学，出成绩，不关心教师的冷暖，那么领导和教师之间必然会产生隔阂，甚至出现断层，导致校长与教师“虽为同路，实为陌人”的尴尬。感人心者，莫过于情。校长要站在秉公无私、着眼全局的高度，本着讲原则、讲制度的理念，实行人性化的管理，定会收到事半功倍的效果。担任校长8年以来，凡有教职员工生病住院、红白喜事、家里碰到困难，本人一律亲自到场，慰问祝贺，关心照顾，送去温暖；想尽一切办法、动用一切关系帮助教师解决问题。教师们也给了我丰厚的回报：他们用心血和汗水、智慧和毅力、勤劳和淳朴，换来了学校的一个又一个荣誉，还有我身上的一切光环。
二、班长睿智
学校就是一个团队，校长是这个团队的核心和灵魂，把一所学校带向何方，如何带，是检验一个班子、一班之长智慧的关键。校长需要三种智慧：一是深谋远虑，筹划全局的智慧。校长必须要有理想，接手一所学校，将其办成何种特色，让教师形成何种品位，让学生形成何种能力；能否使整个团队形成强大的凝聚力和坚忍不拔的工作干劲，持之以恒，创新发展，追求卓越，是校长之“意”智。一个有梦想的校长，不仅把办好学校、服务师生当作是自己的至高追求，而且还能激发教师的活力和激情，点燃广大学子的梦想。如果我们的校长心中没有追求，就会鼠目寸光，只看眼前，不能谋学校长远发展；或只顾私利，专为官帽着想，远离教师与学生，背离学校与教育。这样的校长，既不会有宽度，也不会有长度，更不会有深度。二是活用制度，活用人的智慧。校长不是教师，不必做教学能手；不是会计，不必做理财能手。诚如《三国》里的刘备，无需有诸葛亮的神机妙算，也无需有赵子龙的力敌千军，只需用好诸葛亮，全盘棋就走活了，是校长之“知”智。俗话说：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。学校工作干头万绪，仅靠一个人的力量，累死也干不完、干不好，任何一项管理工作和教学任务的完成都需要多个环节的合作与支持，校长的职责就是以眼光选准人，以胆识放手用人，以胸怀鼓励引导人，以制度管理约束人，协调内外关系，做干群的后盾，使整个团队团结一心，众志成城。三是校长要有分析问题，果断决策的智慧。作为一校之长，看待问题不能偏执，处理事情不能莽撞，要能纵横分析比较，找准问题症结，做到决策前谨慎思考，决策后大胆执行，是校长之“行”智。首先要深入，深入办公室，深入新教师；深入课堂，深入学生；深入社会，深人群众。真正去了解教师的人格习惯，为人处事，工作情况，家庭生活，冷暖疾苦，社会关系等；了解学生的需求和心理（当然学生的学习、家庭、生活、目标等，应由教师去了解，校长没有那么多的精力），对学校的要求和愿望；了解社会群众对学校、对教师的评价，对学校工作的意见和建议。这样校长在决策和处理事情时就会张弛有度，游刃有余．其次要尊重教师，及时沟通协调，充分调动教师的工作积极性。学校的发展，离不开每一位教职工全心全意的奉献。教师的需求和举止，要理智看待，深入细致地做好思想工作，不要动不动就扣帽子、发脾气；真诚待人，使过失者的人格得到尊重。积极倡导“用人之长、容人所短”的用人原则，你尊重教师，教师也会尊重你，不与你抬闲杠，念歪经，更不会与你发生矛盾冲突，这样实际上是让自己有了尊严。整个校园就会出现团结、和谐、竞争、进取的喜人局面。
三、校长风范
一所学校能否有发展，要看他的一把手的道德、气度、风范、胸怀。何为风度和气派？一是校长的威信。一名校长的权威，说到底就是权力和人格的展示。教师如何相信你呢？言必行，行必果；率先垂范，做干部和教师的榜样，寓管于行之中，就能起到“不令则行”的巨大作用。二是校长的胸襟。大事不糊涂，小事不计较，才能为众人之统帅。不与部下争功，干出了成绩，把功劳归于部下。其实，学校取得的一切成绩，在上级领导的眼里都是校长的，尤其不要当着部下的面在领导那儿邀功。把功劳赏给部下，大家都有功劳；把功劳据为己有，将来哪有人为你争功？出了事情，主动担当。不要一味推诿、埋怨，部下的责任，他承担改正，默默补过就行了；特别不能抓着把柄不放，一次又一次的“遛”，让部下抬不起头来，继而无心恋战。三是校长的精神。校长要有开拓创新的精神，敢于跳出旧模式，积极探索，立于时代的最前沿，不走险棋，不出偏招，制定工作新举措，推进教学新模式。以校长之姿态，带领教师更新教育观念，转变教学方法，并努力开发学生的创新潜力。
“一个好校长就是一所好学校”，一所好学校必须有优秀的管理团队，先进的管理体制，卓越的教学质量，独特的校园文化（包括师生的精神风貌）。做校长不易，做好校长更难。用心、用情、用力、用度做校长，实力决定魅力，尊重赢得尊严，其实，做好校长也不难。
（作者单位：湖北谷城县紫金镇中心学校）