文/肖裕红
【摘 要】小学科学课对小学生创造性思维的培养和创新能力的提升具有重要的影响，能够激发小学生对新鲜事物的认识和对科学的正确理解。本篇文章主要对小学科学课教学中，创造性思维培养的意义和措施进行分析，以及能够最大限度地发挥小学科学课教学的价值和作用，发挥小学生的想像空间，学会更好的学习和创造。
教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 小学科学课；创造性思维；思维引导
创造性思维指的是人脑对客观事物进行有价值的求新探索而获得独创结果的思维过程。创造性思维是人类思维的高级形式，创造性思维需要通过一系列的基础思维逐渐形成，是人类思维能力发展的重要表现。
一、小学科学课教学中创造性思维培养的意义
在小学科学课教学的过程中，加强对小学生的创造性思维培养，有利于激发小学生的创造性思维，对小学生未来的成长和发展都会产生显著的影响。
（一）满足小学科学课教学的要求
科学课是由众多科学原理所构成，科学课是一个实践探究的过程，同时也是一个创造性思维发展的过程。小学科学课教学中创造性思维的培养能够满足小学科学课教学的要求。
（二）促进小学生的全面发展
长时间的学习和探究能够有效培养小学生的科学学习兴趣，使小学生树立正确的科学意识，培养小学生的创造能力和创造性思维， 为小学生未来的成长和发展奠定良好的基础。
二、小学科学课教学中创造性思维培养的措施
在小学科学课教学中，教师可以根据小学生的性格特点，科学设计科学课教学活动，主要可以分为设“境”导思、设“疑”引思、探“新”促思这三种创造性思维培养方式。
（一）设“境”导思
良好的教学情境能够在快速激发小学生学习兴趣、活动参与热情的基础上，加深小学生对所学知识的理解能力，发散小学生的思维想法，使教学产生事半功倍的效果。在小学科学课教学中，教师可以将小学生的性格特点与小学科学课教学内容相结合，灵活设计教学情境，激发小学生的学习热情，满足小学生的求知欲望，指导小学生快速进入情境当中，培养小学生的创造性思维。
例如在指导小学生对“热传导”这项内容的学习过程中，教师可以首先提问学生：“小朋友们，你们见过不怕热的鱼吗？今天老师带来了一条神奇的鱼，它不怕热哦！”在充分调动小学生注意力的基础上，教师可以将一条活鱼放入装有水的烧瓶中，并用酒精灯对着瓶颈处进行加热。瓶颈部的水沸腾后，鱼仍然在跳跃。接下来教师可以通过这种情景引发小学生进行积极地思考，随后展开教学活动。
（二）设“疑”引思
疑问是一切创造的起点，在小学科学课教学的过程中，教师可以通过合理、科学的设计问题，层层诱导，引发小学生对科学问题进行探索和思考。在问题设计的过程中，教师要注意问题设计的合理性。首先问题的难度不可以太难，这样会打消小学生问题思考的热情。教师可以通过“简单—中等—偏难”这个层次进行问题的提问，循序渐进的引导小学生进行问题思考，扩展小学生的思维，培养小学生的创造性思维。
例如在指导学生对“怎样得到更多的光和热”这项内容的学习过程中，教师可以提问：“小朋友们，物体的颜色与吸热有关吗？”随后教师可以拿出黑色纸张、白色纸张分别放在阳光下，并在纸带上绑上温度计，组织小学生观察温度计变化情况。随后教师可以根据温度计变化，提问：“为什么黑色纸张温度计的度数较高？ ”根据实验逐步提升问题的难度，指导学生学会收集更多光和热的例子。
（三）探“新”促思
新颖的事物总是能够有效激发小学生的探索欲望，对小学生创造性思维的培养具有显著的效果。在小学科学课教学的过程中，教师可以通过灵活设计新颖的教学实践活动，在充分激发小学生活动参与热情，增加小学生对新颖事物学习兴趣的基础上，培养小学生的创造性思维，提升小学科学课教学的质量和效果，为小学生未来的成长和发展奠定良好的基础。
例如在指导小学生对“热空气”这项内容的学习过程中，教师可以首先提问学生：“小朋友们，谁能告诉老师，为什么孔明灯能在天上飞？”激发小学生对问题进行思考，激发小学生的问题回答欲望。随后教师可以通过“风车都有哪几种玩法，除了在有风的地方吹或者迎着风转动，还有没有更加新颖的玩法”等类似问题，激发小学生的兴趣，并通过这个问题设计探究活动，为小学生展示“风车在酒精灯上方转动”，并提问学生转动的原因。在学生大胆的猜想和问题回答的过程中，培养学生的问题分析能力。在学生回答结束之后，教师可以总结“热空气”的原理，加深小学生对知识学习的印象。
三、结束语
在小学科学课教学的过程中，教师要注意学生在教学中的主体地位，灵活利用多种教学方式，在充分调动小学生科学课学习积极性和主动性的基础上，使小学生能够在问题思考、探索研究的过程中，形成良好的价值观念和逻辑思维，培养小学生的创造性思维能力，扩散小学生的科学思想，真正发挥小学科学课教学的作用和价值。
教育期刊网 http://www.jyqkw.com
参考文献
[1]岳玉荣,孙成祥.网络条件下农村小学科学课教学策略——基于多尔的后现代课程观[J].苏州教育学院学报,2011,(12):102-103
[2]刘红玲,高梦馨,房园,曾翠琼,张文.新疆兵团地区小学科学课教师队伍建设及授课现状的调查分析——以石河子市为例[J].兵团教育学院学报,2013,(10):56-58
[3]俞华芳.激扬文字,放飞思维——谈谈中学语文教学中创造性思维的培养[J]. 广西青年干部学院学报,2011,(05):143-147
（作者单位：张家港市暨阳湖实验学校）