胡瑞刚
（乐业县幼平乡安置小学广西乐业533207）
【摘要】高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂。实施高效课堂教师应该充分研读教材，精心设计导学案；明确分工，培养学生的习惯；教学流程以学生为主体。
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关键词 高效；精心设计；展示
高效，就是在比较短的时间里，用比较小的投入，得到尽量大的效率效益。高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂。那么在小学如何实施高效课堂呢？下面是笔者的一些做法。
一、充分研读教材，精心设计导学案
课堂教学是实施素质教育，实践能力和创新精神的培养的主要阵地。为此，提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。要提高课堂教学效率，首先教师要对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理，然后根据新课程标准设计导学案。导学案是引导学生学习的方案，导学案设计质量的高低决定了学生的学习质量，因此，教师要有高度的责任感去精心编写导学案。我设计的导学案一般由以下几个板块组成：
1、学习目标。此板块是整篇导学案的灵魂，统领全篇，其他板块均为其服务，因此目标内容要明确具体，而且可操作、能达成。教师要面对所教学生的实际水平，按照预设的教学目标，准确地为学生的学习目标定位。学习目标既不能过低，使学生达不到基本的学习要求。又不能过高，造成大多数学生经过努力也很难达到。如果目标确定的不适度，学生很难实现高效学习。同时也要注意学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能记住”、“能说出”、“会运用”等可检测的明确用语。
2、学习重难点。根据学习目标、学习内容、具体学情等因素统筹兼顾，分别确定重点和难点。重难点能提醒同学们要着重掌握的问题，激励学生想方设法掌握重点、突破难点。
3、知识链接。导学案是为学生学习服务的，必须从有利于学生学习操作的角度思考创作，要始终把学生放在主体地位。所以设计了像“知识链接” “温馨提示”“友情链接”这样的板块。这些都是与本课有关但课文没有的一些知识，比如作者简介、时代背景、写作方法等。如在设计《青山处处埋忠骨》这一课时，我把“抗美援朝战争、毛岸英简介”放在这里，让学生在预习时了解这些知识，这样便于理解课文。而在设计《白杨》时，我则把什么是“借物喻人”的写作方法写出来。如果课文内容简单，学生理解课文内容无障碍，此板块可省略。
4、自主探究。学生通过预习自己学习课文的生字、词语，找出多音字，联系课文说出词语的意思，写出一些词的近义词、反义词，说说课文的主要内容。
5、合作、交流、展示。这部分主要是根据课本的重难点所涉及的知识和学生的具体情况而精心设计的问题，让学生在预习的基础上，通过课堂教学来解决问题，以达到导学案上所设定的学习目标。如果说导学案是一份引导学生学习的提纲，那么设计问题就是引导学生探索求知的重要手段，也是导学案设计的关键所在。所以问题的设计要充分考虑学生的思维特点，可以把大问题分解成几个小问题。问题的设计要具有一定的科学性，要通俗明白而准确，同时又要有一定的层次和梯度，要设置坡度，难易得当。在《冬阳·童年·骆驼队》这课的这一板块我是这样设计的：⑴这个题目与我们平时学过的课文题目有什么不同？读了题目在你的脑海中浮现出一幅怎样的画面？⑵有感情地朗读课文。①说说骆驼给“我”留下了怎样的印象。②课文描写作者童年生活中的哪些场景和画面？⑶课文描写的哪个片段给你的印象最深？找出来，读一读，说说自己的体会。
6、学习收获。即根据课文内容说出自己学到的写作方法和感受。
7、课外延伸，拓展提高。这一板块提供一些与本课有相关综合性和实践性的练习，供学生课后拓展探究，加深对所学知识的理解。如在《冬阳·童年·骆驼队》这课，我设计⑴写一段自己童年中最有趣的的事情。⑵课外阅读《城南旧事》；在《钓鱼的启示》布置学生收集有关道德修养的名言警句。
二、明确分工，养成习惯
要上好一节高效课，除了要设计好导学案以外，还要明确好学生的任务，培养他们养成良好的学习习惯。
1、成立学习小组。在课堂教学中，为了让每个学生充分参与，积极探索，合作互动，先确定好小组成员，小组成员由好、中、学困生组成，让优生帮助中、学困生。每组6人，有组长、记录员、发言人。组长负责检查组员的导学案，组织组员商量分配展示的内容。记录员负责记录组员讨论的结果。发言人代表本组发表他们展示的内容或对其它问题的见解。
2、规范课堂学习习惯。
规范课堂学习常规，强化学习习惯养成教育。制定学生学习常规，严格要求，引导学生养成良好的学习习惯。比如重点内容课本上有的要勾画，或者写在导学案上；展示的学生如果使用板书协助时，一定要侧身而立，不要让身体挡住旁边同学的视线；发言的声音要宏亮，语句要通顺，节奏不要太快，注意用语文明礼貌，例如：请大家把书翻到XX页，大家还有不同的看法吗？有补充的吗？听的同学要认真倾听。
三、教学流程
导学案是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。教学流程则是检测学生掌握知识的主要方式。因此我设计、打印好导学案以后，一般在上这课的前两天分发给学生，让学生在上课前认真独立完成，完成后再进行教学。教学过程分为以下几步进行。
1、检查自主探究板块。由小组组员分好工在上课前把生字、词语、多音字、近义词、反义词板在白板或小黑板上，上课教师导入新课后就开始展示。
2、合作、交流。我国现代著名的心理学教授邵瑞珍指出：“合作能促进学生智力的发展；能使能力差的学生学会如何学习，改进学习方法；合作有助于学生发展良好的个性，增强群体凝聚力，形成和谐的教育气氛；在解决新的复杂问题时，学生的合作显然要胜于个人的努力。”可见合作这一环节是多么的重要。学生展示完自主探究的内容后，按小组合作交流导学案的合作、交流的内容。在学生交流的过程中，我会到各小组中了解学习情况，适当给予点拨、指导，提供必要的帮助，让他们顺利完成交流任务。
3、展示。交流结束后，按交流题的顺序逐个小组展示，一般小组的每个成员都有展示的机会。如在展示《草原》这一课的“画出文中写得美的句子读一读，说说自己的感受”时，组员都能找出写得美的不同句子，并说出感受。一般学生展示的方式有：
⑴口头展示。概念的形成、现象的描述等这些内容丰富，容量大的内容即可用自己的语言表达出来。这种方式是学生常用的。
⑵书面展示。就是把要展示的内容写在白纸或白板上，内容可以是简洁的语言或简单的图画，如《鲸》里齿鲸和须鲸喷出的水柱，学生就通过用简笔画展示出来。这种以图画文字的方式展示，生动形象，能帮助学生很好地理解课文。
⑶表演展示。学生根据导学案的要求灵活进行展示，如在《钓鱼的启示》这一课，学生采用表演的方式展示“我与父亲的对话”，给人印象深刻，加深学生对课文的理解。
在展示这一环节中，我会对答偏题的汇报者给予提示、点拨或更正，对展示表现突出的小组及个人适时地鼓励表扬肯定。而对于学困生我更是用心关注，发现他们有点滴进步都能及时表扬，让他们树立信心，共同实现课堂更大面积高效。
总之，课前进行周密准备、课堂以学生为主体、以学生发展为目标，不断改进教学方法，营造和谐教学氛围，实施高效课堂就一定能成功。