江苏射阳县人民路小学（224300） 王梅香
［摘 要］阅读教学中存在标准化和规范化两种衡量标准。标准化注重求大同，要求学生完全同步；规范化重在学生的学习行为合乎要求，尊重学生的个性差异。
［关键词］阅读教学 标准化 规范化
［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（201５）04-024
所谓标准化，是指在语文教学中，教师制定学习标准，并用这些标准对学生的学习效果进行衡量。所谓规范化，是指语文教学中学生需要遵循的学习准则，主要是针对教学管理方面的，如回答问题的方式方法，作业行为、作文形式等。虽然这两者在某些方面有契合之处，但区别是特别明显的。标准化注重求大同，要求学生完全同步；规范化重在学生学习行为的合乎要求，尊重学生的个性差异。
一、标准化在内容上求同，规范化在形式上求完整
标准化在传统教学中曾经占据重要地位。因为，应试标准化的缘故，教师在教学过程中时时处处要求学生能够同步，而对内容的同步要求几近苛刻。回答阅读方面的问题符合“标准”答案，甚至多一个字或少一个字都是错误的。这种极端要求让学生背诵答案成为语文学习的主要形式。规范化要求主要是针对学习形式来说的。它要求学生在语文学习中，能够按照一定的标准改正自己的学习行为。这种侧重形式上的完整，看上去是做表面文章，其实不然。像阅读教学中对问题的回答，规范化是针对学生回答内容的组合方式进行规定，而不要求答案的统一。比起标准化，规范化更遵循教学的规律。
有一位教师教学《最佳路径》时，对文本进行分析，提出这样一个问题：“你认为格罗佩斯是一个怎样的人？”有一个学生回答：“格罗佩斯是一个工作认真负责、追求完美的人。”教师对学生的回答好像不满意，又找了几个学生回答，结果也是大同小异。其实，学生的回答已经比较准确。最后，教师将答案抄写在黑板上：“格罗佩斯对路径设计要求高，追求最佳，并付出艰辛的劳动，对工作一丝不苟、精益求精。”抄完之后，教师指名让学生读了好几遍，而且一再重申：“就得这样回答！”就要这样不能那样，这是标准化教学的显著特征。规范化也有要求和标准，但针对的是学习行为，而不是学习的结果。它们的侧重点不同，决定教学方向的差异。不管是什么样的学习行为，都要求结果高度统一，这种形而上学的教学方式，对学生的学习将产生不良的影响。
二、标准化在思维上求统一，规范化在表达上求完美
标准化在阅读教学中可谓是无处不在。学生要对问题进行思考整合，这里也涉及标准化和规范化的问题。由于传统教学用标准化要求学生答案的完全相同，这在很大程度上要求学生的思维方式也要统一。这当然是不现实的。学生的思想因人而异，这道理大家都明白。但一些教师在实施教学行为时，却常常忽视这个现实，总希望学生能够形成高度的统一。这无疑是违反教学规律的。规范化在阅读教学中更多地体现在表达上，要求学生在思维过程中，要对所呈现的内容进行统筹安排，遵循一些表达方式，让表达符合逻辑要求，让语言规范通畅。很明显，规范化和标准化的着眼点存在明显的差异。
在学习《三顾茅庐》时，我提出这样一个思考题：“刘备说得到诸葛亮之后，像鱼儿得到水一样。这个比喻句有什么精妙之处？”有的学生回答：“生动形象。”还有的学生说：“这个比喻很贴切，非常动人。”我对两个学生的回答都做了点评：“回答问题要有头有尾，体现完整性。绝对不能用几个词语来回答问题，一定要注意规范自己的表达。这个问题可以这样回答——‘刘备把自己比作鱼，把诸葛亮比作水，这个比喻贴切生动，有很强的感染力。’同学们比较一下，看看老师说的是不是更完整一些。”学生自然明白自己的差距在什么地方。在后面的提问中，这种无头无尾的答案明显减少了。学生的语言组织可以规范，教师提出的要求，学生完全有能力达成；而其思维活动却不能形成统一，无论教师怎么要求，学生都难以达成。由此可以看出，规范化要求的是科学的教学行为，标准化分明是限制固化思维，当然没有可取之处。
三、标准化在运用上求全，规范化在要求上求完善
由于一些教师的思维只有标准化，在教学过程中，他们往往将所有的教学行为都赋予标准化的色彩，特别是对学生的要求上。这种拿标准尺子衡量学生的结果，自然会发现太多的不统一。教师这种求全责备的意识，不仅让学生感到很疲惫，也让自己感觉很无奈。教与学陷入被动之中。教学中的规范要求，大多体现在教学行为上，是追求学习的高标准。这种标准并没有统一的尺度，而是以做到最好的自己为终极追求目标。教学规范的主要目的是让学生学会学习，学会运用一些规律、技巧和方法。
有一个学生在复述《天鹅的故事》时，刚讲一段就用了六个“然后”。我说：“你讲得很好，可惜‘然后’太多，破坏了故事的完整性。去掉‘然后’会如何呢？”重新复述，效果好得多。很显然，这是规范化要求的结果。要求学生做到什么水平，这是标准化的要求；让学生知道如何做是正确的，这是规范化的要求。
标准化对教学有利有弊，而且弊大于利，因为它限制思维、固化意识，违背教学的规律；规范化虽然并不是新概念，但其科学性强，尊重学生思维的差异性，是对学习行为的整合，强调的是学习行为的高标准。很显然，标准化和规范化的地位之争早已没有悬念。如何消除传统观念的影响，这是我们需要关注的重点。
（责编 韦雄）