广西南宁市江南区吴圩镇中心学校（５３００３１） 何春芳
【教学目标】
１．会认“烘”“卧”等１４个生字，会写“讨”“厌”这两个生字，理解“暖烘烘”“卧”等词的意思。
２．积累并学会运用优美词语，能正确、流利地朗读课文。
３．体会鸭妈妈焦急开心的心情和丑小鸭的丑。
４．在语言文字训练中渗透思想品德教育，懂得从小要和善待人，互相尊重，对丑小鸭的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。
【教学过程】
一、谈童话故事，激阅读兴趣
１．做“你说我猜”的游戏。
老师相信大家一定很喜欢听故事，而且也记住了很多的故事，今天老师就和大家玩一个“童话故事猜猜猜”的游戏。老师说，你们来猜（故事的主人公）是谁？好吗？（白雪公主、卖火柴的小女孩、拇指姑娘）
２．教师板书课题，齐读课题。
师：看来大家看过的故事书还真不少呢！今天老师也给大家带来了一个美丽的童话故事，它就是《丑小鸭》。请大家伸出手，跟老师端端正正地写课题。
３．简介安徒生及其作品。
【设计意图：猜谜导入，激起了学生浓厚的学习兴趣。学生乐于参与其中，为课文的学习做好了铺垫。在介绍作者时，着重介绍了他坎坷的经历和卓越的成就，让学生了解世界文学的同时，懂得了不管碰到什么困难，只要坚持努力奋斗，一定会取得成功的道理。】
二、初读课文，感知大意
过渡：大家一定很喜欢《丑小鸭》这个故事，赶快读读吧。
１．自由读。用你自己喜欢的方式自由读课文，圈出不熟悉的生字，借助拼音多读几遍。
２．同桌互读。读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确、流利。如果对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来。
【设计意图：“三分文章七分读”，初读课文，让学生对课文的内容有一个初步的了解，能够培养学生学习语文的能力和团结合作的精神。】
３．认读生字。
（１）出示带拼音的生字，指名读，全班读。
（２）去掉拼音读生字。
（３）哪些字你觉得很难记？（相机复习学过的识字方法）
（４）出示生词，“开火车”读。
【设计意图：在这一环节中，识字教学从易到难，教师的激励语言始终贯穿其中，培养了学生克服困难的自信心。教师结合学生的生活经验，教给学生识字的方法，引导学生主动识字，立求识用结合。】
４．学写生字“讨”“厌”。
（１）要写好这两个字，要注意什么地方？
（２）教师一边示范写，一边讲解重要笔画。
（３）学生练写，教师巡堂时强调握笔姿势和坐姿。
（４）学生作品展示，评议。
【设计意图：重视抓好写字训练，扎扎实实进行书写的指导，不走过场，通过示范、练写、评议等过程，指导学生掌握基本的书写技能，纠正每个学生的执笔姿势和坐姿，使学生养成良好的书写习惯，提高书写的质量。】
５．读通句子。
“生字宝宝”藏在课文中，你能把它读好吗？（出示带有生字的难读的句子，相机指导长句的读法）
句子１：一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋。（自由练读、指名读、教师范读，生谈发现）
师小结：以后碰上这么长的句子，只要我们注意停顿，一定能读得又通顺又好听。
句子２：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负它。（指名读，注意轻声词“欺负”的读法）
（欺负同学的行为对吗？同学之间应该怎么相处呢？）
句子３：丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。（全班齐读，提示轻声词“篱笆”的读法）
６．齐读课文，感知大意。
过渡：生字词和句子都读得很棒了，老师相信大家一定能把课文读得更好，下面请同学们一起读读课文，注意把课文读通顺、读流利。
（１）想一想：你知道了什么？
（２）汇报交流，师小结贴图。
【设计意图：在具体的语言环境中学习语言，渗透团结友爱的思想，为学生形成良好的个性和健全的人格打下了基础。在阅读中还能训练学生的读书、观察、思考和口头表达的能力。】
三、精读理解，品读悟情
这是一只可怜的丑小鸭，它出生在一个怎样的环境里呢？让我们一起来看看课文的第一自然段。
１．指名读课文，理解生词“暖烘烘”（形声字）和生字“卧”。（字理识字）
（１）理解生词“暖烘烘”。
师：这个“烘”字是火字旁，有火我们就觉得很暖，那“暖烘烘”又是什么意思呢？我们什么时候会有暖烘烘的感觉？你能说出几个像“暖烘烘”一样的词吗？
（２）学习生字“卧”。
师：在这样温暖的日子里，鸭妈妈卧在草堆里。孩子们，你们知道这个“卧”字最初的样子吗？它长得可有意思了，你们瞧，你觉得它像什么呢？
师：它最初的意思就表示人趴着休息，课文里鸭妈妈卧在草堆里，就是说鸭妈妈（ ）在草堆里。（生说）
师：瞧，我们祖国的文字多形象、多有趣呀！如果大家认真去学，一定会更喜欢他。
师：鸭妈妈多辛苦呀，可她为了自己的宝宝，无怨无悔，你想对鸭妈妈说什么呢？你们的妈妈为了你们的成长也含辛茹苦，那你们怎么报答妈妈呢？
（３）指导读好第一自然段。
师：鸭妈妈已经孵了很久的蛋，她多盼望能早点见到自己的孩子，她此时的心情会是怎样的呢？为什么？（指名说）带着这样的心情读读第一自然段吧！（生自由读）
师：鸭妈妈的心情可能紧张、激动、开心，还可能是别的感受，带着你们自己的理解再读读第一自然段吧！
【设计意图：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。结合生活实际，进行感恩教育。字理识字的方法让学生感受到了中国汉字的魅力，体会到了汉字的变化及蕴涵的意思。在阅读理解的过程中，教师应珍视学生的独特感受、体验和理解，不以模式化的解读来代替学生的体验和思考。】
２．学习第二自然段，了解丑小鸭的“丑”。
师：在温暖的日子里，鸭妈妈迎来了她的宝宝，可是一件意外的事情发生了，从一个蛋壳里钻出了一只特别不一样的鸭子，他到底长得怎样呢？下面咱们就看看课文中的第一幅图，然后一边默读第二自然段（提示默读的要求），一边画出描写这只鸭子的句子，说说“丑小鸭”这名字的由来。
（１）默读第二自然段，画出描写丑小鸭“丑”的句子。
指名汇报，你们觉得这只鸭子长得怎样呀？（板书：丑）（出示图片，师引读）
（２）出示两个句子，进行句子对比，体会叠词的用法。指导读描写“丑小鸭”丑的句子。
师：老师请大家来读两句话，男同学读第一句，女同学读第二句，看看这两个句子有什么不一样？（指名说）
师小结：用上重叠的词，我们就感觉这只鸭子的毛特别灰，嘴巴特别大，身子特别瘦，这真是一只特别丑的鸭子呀！
（３）指导读出丑小鸭的丑。
师小结：如果把这些重叠的词读重些，我们就会感觉这只鸭子特别不一样。
（４）积累叠词。
师：以前我们也学过重叠的词，你还能说出几个吗？这样的叠词还有很多，如果我们以后写句子、说句子也能用上叠词，你的句子一定会更美！
【设计意图：教会学生朗读和默读的方法，注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。】
四、课文延伸，做好铺垫
小时候的丑小鸭特别的丑，可是长大后它变得可美了。（板书：美）课文的第七自然段就写到了它的美，我们一起来读一读吧！
每个人的成长都会经历许多的困难和挫折，丑小鸭由丑变美，也不是一帆风顺的。它经历了哪些磨难和不幸呢？我们下节课再接着一起去学习。
（责编 刘宇帆）