文/章小燕
随着新课标的强力推进，“自主、合作、快乐、高效”的课堂教学理念适应了新课标的要求，顺应了时代的潮流，是改革传统教学的法宝。在实际的课堂教学中，如何合理调控，使学生在自主、合作学习中达到快乐——这个实施教学的最佳的切入点，从而实现高效教学的目标，是实施这种教学理念的重中之重。本人来谈谈自己的体会。
一、激发学生自主学习兴趣，做课堂的主人
评价一堂课成败的标准，不是看教师教得怎么样，而是看学生学得怎么样。如果学生的主观能动性得不到充分调动，学生不能积极参与各种教学活动，课堂也就无快乐可言。因此，教师在教学活动中要通过导之以情，激之以趣，晓之以理，授之以法。整个教学活动中，要重视学生学习愿望的激发，使学生的活动多样化。
如《英英学古诗》的教学片段：
师：谁愿意来读一读英英的第一次说话？想一想你读懂了什么？（在交流的基础上投影出示《静夜思》）
师：这首诗的意思你懂吗？读一读，有什么不懂的地方可以提出来？
（生自读古诗，边读边在诗中读不懂的地方做记号，师巡视指导）
师：下面让我们来交流一下你不懂的地方。
生：老师，我不懂“霜”的意思？
生：“疑是地上霜”的“疑”是什么意思？
生：我不懂“举头望明月”这句诗的意思？……
师：小朋友，你们提的问题都很好，说明大家都在动脑筋了。那我们可以用什么方法来解决这些问题呢？（生考虑片刻后说可以通过自己读书和联系上下文的方法来解决。）
师：恩，下面就请同桌的小朋友分读诗句，你读一句古诗，我读一句诗意，一一对应，想想刚才不懂的地方能不能读懂？（生交流，各抒己见）
师：同学们说的真好，你们能够通过自己的读来理解诗句的意思，解决了问题，真了不起！
学贵有疑。“学起于思，思源于疑。”学生阅读产生疑问时，正是他们积极参与学习，主动探究，使思维向深入发展之际。因此，训练学生生疑、质疑、释疑，是语文教学培养学生思维能力和自学能力以及自主意识的重要手段。
二、培养合作意识，让课堂在自主学习中闪光
新课标指出，当前课程改革的根本目标是，培养学生的创新精神、合作意识和开放的视野，以学生的发展为本，注重全面素质的提高。在新的课程改革背景下，合作学习作为三大学习方式之一显得至关重要。现今，课堂合作学习是语文课堂上一种常见的教学方法。
如《我们爱你啊，中国》教学片段：
师： 同学们刚才通过想象形象地体会到祖国大地的季节、时空反差如此之大，从而感受到祖国的幅员辽阔。你又是从哪些地方感受到了祖国的迷人可爱？
师：带着这个问题，进入活动一的学习。
学生边读书，边用笔勾画，教师深入各小组参与小组学习，了解学生学习的情况，指导学生抓教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 句谈谈自己的体会，再有感情地朗读诗句。
各小组积极展开讨论，学生各抒己见，合作解疑。教师对学生正确的理解及时给予肯定和鼓励，并做适时点拨引导，拓展学生的思维，将学生对问题的理解引向深入。
从这个教学片段可以看出，教师在“活动”中充分让孩子们相互讨论，相互帮助，相互启发，真正收到“合作”的效果。教师也参与到小组之中，体现了师生之间的平等合作关系。
三、给足学生自主阅读的时间，感悟语言文字的韵味
《义务教育语文课程标准》指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。因此，教师要更新教学观念，使学生在扩大视野的同时感悟语文的美。
如《钱学森》这篇课文通篇以朴实的语言塑造了杰出的爱国科学家钱学森的形象。如果仅仅是停留在对内容的感知和进行思想教育的层面上，就会觉得这篇课文平淡无奇。但若是能通过品读语言文字，零距离地与课文对话，就一定能走近科学家，并感受到本课语言独特的美。在教学时，我与学生一起紧紧地抓住能体现钱学森杰出才华的三处地方和表现钱学森爱国情怀的几处内心活动进行深入研读，这样的教学不仅激发了学生的学习兴趣，使伟大科学家钱学森的形象深深留在学生的心中，还使学生从平淡、朴实的语言中品出了浓浓的语文味，培养了自己的语感。
四、实施角色扮演，提升自主学习的激情
角色扮演是新课程改革以来积极倡导的一种教学方法，它利用小学生喜欢参与、表演欲强的特点，让学生扮演各种文本中的情境，让学生在亲身体验和理解的过程中明确文本的中心思想，从而调动学生的想象力，以促使学生养成良好的学习习惯。
例如，在教学《小稻秧脱险记》时，这个科普性童话故事主要是通过对话展示情节、推进故事发展、塑造人物形象。所以，为了激发学生的求知欲，我采取了角色扮演的教学方法，让学生在自主反复阅读的过程中体会小稻秧、杂草、喷雾器大夫各自的说话语气、动作神态等。之后，我引导学生以小组的形式进行表演，片段如下：
老师开场白：一天，水稻田里发生了激烈的争吵。
一群杂草把小稻秧团团围住，（气势汹汹地）嚷道：“快把营养交出来！”
小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，说：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”（不卑不亢 柔弱地）
一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说：“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？”（奇怪）
这时，一个洪亮的声音响起来：“这不是雨，而是除草剂，是专门用来收拾你们的！”（严肃）
……
待小组表演完之后，由学生选择出表演最为形象的一组，教师给予奖励，最后教师进行总结，让学生明白童话中蕴含的道理，为实现高效的语文课堂做了铺垫。
总之，我们要以新课标为指导，遵循教育规律，积极地继承优秀的教育理念和教育方法，引导学生自主探究性学习，给学生足够的思维空间，激发学生的自主学习兴趣，创设富有感情的语文课堂，让学生成为语文课的主人，从而构建和谐高效的语文课堂教学。
（作者单位：江苏省如皋市搬经镇高明学校小学部）