课堂教学是一门艺术，语文课堂的艺术性尤其明显，而艺术中的艺术那就是课堂导入。良好的开端是走向成功的起点，一个好的开场白会提高课堂的教学效率。俗话说得好：响鼓需用重槌敲。如果把一节课想达到的教学效果比作响鼓，那么课堂导入则是重槌的第一槌，就一定要浑厚激越，声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。
一、设置悬念
初中学生的心理相对来说还不是很成熟，还不够稳定，他们学习的热情的提高往往会更受到好奇心的驱使。因此，在教学中也应充分考虑到这一点，在导入环节中适当地制造悬念，适度引导学生去思考问题，而这个问题的思考，又会涉及到课文的学习，帮助学生正确地理解文章。在《旅鼠之谜》的教学中，我是这样引入的：你相信世界动物繁殖速度之最的会是一种鼠类么？而这种生活在北极草原的小动物，竟会有种种奇怪的自杀行为，甚至会出现“死亡大迁移”的壮举。这些谜团历经了几个世纪，科学家始终解不开它们的奥秘。现在，我们一起来看一看……
二、再现情境
平时的生活和课文中所描绘的情境有着很大的差别，因此在教学过程中，教师如能创设出一个与课文相符合的情境再现，让学生在最短时间内进入角色，将会大大提高课堂的教学效率。如学习《安塞腰鼓》，我一上课就带领学生观看了一段约2分钟录像，在身临其境的感受雄浑而带有野气的安塞腰鼓后，再去朗读品味课文语言，就有了更清晰明确的思路。
三、兴趣导引
“兴趣是最好的老师”，采用引起兴趣的课堂导入方式会在高度集中注意力，增强好奇心的同时更好的提高教学效率。如学习《童趣》这一课，我是这样导入：上课时，我带着一棵普通的树根，请同学们帮我参谋一下，我要用做根雕，最好做什么？答案丰富多彩，学生各抒己见，议论纷纷。当然，我要的不是答案。我接着引导学生说：“你们看，一棵普通的树根，经过仔细观察和丰富的想象，我们便赋予它美的气息。这说明，观察和想象很重要的。的确，它能使世界变得丰富多彩，使我们的生活充满乐趣。尤其是天真活泼的儿童，更能从丰富的想象中获得无求无尽的乐趣。”接着板书课题《童趣》。这样一来，学生们就在形象中比较通俗易懂地理解了抽象概念“物外之趣”，为整体把握文章奠定了基础。
四、温故知新
利用学生旧有的知识是导入新课的常用并行之有效的方法。如在引导学生学习自读课文《福楼拜家的星期天》我是这样导入的：上节课在雄浑的命运交响曲中，我们认识了音乐巨人贝多芬，了解成功背后的艰辛。今天，我们一起去认识四位举世闻名的大作家。他们的形象被著名的法国文学家莫泊桑精彩逼真地记录在散文《福楼拜家的星期天》中，下面请大家独立去认识一下他们。（板书课题）请同学们自读课文，按照所掌握的的人物分析的方法去解读人物个性。
五、提纲挈领
题目，不仅与内容有着紧密联系，有时是理解文章的突破口，是文章内容的浓缩。在导入环节中，提出文章的纲，从标题中寻找新颖生动的方式。学习《罗布泊，消逝的仙湖》时，我让学生用心反复读题目，仔细品味，是否有心痛、惋惜的感觉？然后又请同学思考：对于这个题目，你想提出什么问题？很快问题应时而出：1、昔日的仙湖，罗布泊是什么样子？2、今日的罗布泊是什么样子？3、为什么会消逝？带着这些问题，学生很快感知文章整体内容的同时，理清文脉，也突破了文章的重、难点。
六、贴近生活
新知识的学习往往总是建立在原有知识的基础上进行的，调动学生现有的生活积累作为学习的前提，引导学生培养积累生活、感悟生活的能力。为新的学习构建起合适的学习背景，奠定文本与生活、作者与读者、教师与学生在情感方面有效的沟通基础，更有利于新知的掌握。如《散步》一文，我是这样导入的——师：咱们班的同学有经常和父母一起散步的吗？请举手。（学生举手）师：请一位同学谈谈和父母一起散步时有什么感受。生：我觉得和父母一起散步可以谈谈心，一家人有说有笑，即使父母批评自己，也不像在家中那么严肃。师：很好。散步是一种温馨幸福家庭生活。今天我们就来一起学习一篇叙事散文《散步》……
当然，任何一门艺术都是精深的学问，导入艺术的方式层出不穷，绝不是简单的罗列和归纳就可以包容的。一次成功的课堂导入必然会搭建起师生间以及生本间情感的桥梁，从而引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，为整堂课的学习打下良好的基础，促使整个课堂的教学活动进行得生动、活泼、自然而高效。正可谓“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。
总之，教学有法，教无定法，学无定法，课文的导入也没有一成不变的方法，就是同一篇文章，不同的教师在不同的对象面前也会采用不同的导入方法。在具体的课堂教学中，教师要灵活运用教学机智根据学情，结合具体的教学内容，采用新颖而合乎学生心理的方法导入新课，做到因人而异，因课而异，才收到良好的教学效果！
（作者单位：江苏省徐州丰县范楼初级中学）