幼教是所以教学的一个开端，并且它也是为了能够帮助幼儿学习发展奠定良好基础的关键阶段，国家和广大幼儿家庭高度重视，幼教产业也在近年来取得了长足的发展。本文就整理了关于幼教方面的论文，来供大家欣赏。
第1篇：立足高职幼教学情优化数学教学设计
姚杨（江苏盐城幼儿师范高等专科学校，江苏盐城224000）
摘要：随着近些年各高校的不断扩招和教育改革的深入，大专数学教学过程中存在的诸多问题也逐步显现出来。本文立足高职幼教学情、教情，从学生、教师两方面展开了优化数学教学设计，为提高数学教学质量创造条件。
关键词：高职幼教；数学教学；学情调查；优化设计
数学学科是我们从学前就开始接触和学习的学科之一，学习数学不仅是为了学习数学知识，掌握各类数学算法，还能够提高数学运算能力，促进思维全面发展。特别是对于高职幼教的学生来说，数学学科是培养学生从事教学能力，提高学生就业竞争力的重要学科。但由于大部分学生数学基础不牢固、缺乏数学学习方法，教师教学模式单一等原因，高职幼教数学成为了教师教得辛苦、学生学得艰难的一门学科。为此，笔者从教学实践经验出发，遵循因材施教的教学原则，探讨了高职幼教数学教学中面临的困难和相应的教学策略。
一、从学生学力实际出发，坚持因材施教原则
（一）落实基础教学，巩固学生数学基础
基础薄弱、学习能力欠缺和学生素质参差不齐是高职幼教学生区别于本科学生的主要特点。进入高职幼教院校后，学生在面对新的专业学科学习的同时，也要面对数学、英语等基础学科难度增加的问题，对于一些基础知识掌握得较为扎实、学习能力较强的学生，高职幼教数学学习并不算困难；可对于大部分数学基础较差的学生来说，高职幼教数学学习完全陷入一种无从下手的状态中，很多高职幼教生就是因为数学基础的欠缺，在刚进入高职幼教阶段时，无法跟上教师的课堂教学进度，造成了“一步跟不上，步步跟不上”的情况，数学学习成绩一落千丈。
教师在教学过程中要学会适应高职幼教生的基础较差、学习能力不一等特点，面对全体学生设计教学，促进全体学生数学能力的发展，而不是让数学课堂成为一小部分学生的数学课堂。在课堂教学演绎中，教师要加强对基础知识的课堂讲解，努力为学生揭示数学概念和数学规律的形成过程，让学生既能知其然，又能知其所以然，为学生之后的数学学习打下坚实的基础。在课下学习中，教师要发挥督促作用，要求学生转变学习态度，做好课下预习和巩固，尤其是一些基础较为薄弱的学生，教师要多设计一些基础知识的专项训练，帮助学生巩固数学基础，加深对数学知识的理解。
（二）活用数学资源，适应学生专业特点
高职幼教教育是为了培养幼教专业教师专项人才，所以在专业设置上更加偏重于应用型人才的培养，对学生提出了不同的学习要求，也对教学提出了不同的教学要求。就数学教学来说，虽然高职幼教数学涵盖面较广，教学内容较为丰富，但不同专业的学生需要着重掌握的数学知识也有所不同。例如幼教专业在数学学习中更偏重于教学方面的数学知识、具体施教方法，以及教学实践经验积累等。可很多高职院校在选择数学教材时，多是一个学校或者一个学院使用同一种数学教材，一定程度上限制了学生的专业性发展。
教师在设计课堂教学时，要从学生专业特点入手，活用教学资源，配合学生根据幼教专业要求选择不同的教学内容。高职幼教院校选择的数学教材包含的内容较丰富，在教学过程中，涉及到与学生专业相关的数学知识时，教师要重点教学。另外，教师在课余时间可以利用图书馆、互联网收集相关的数学知识，做好课堂补充学习。为了保证学生对专业数学知识的掌握程度，教师在测评中，对不同专业的测评要区分开来，设计不同的考试内容和考核标准，力求学生在理解和掌握数学教材基本知识概念的同时，发展学生的专业数学能力，提高学生基本施教能力。
（三）培养学习习惯，消除学生厌学心理
高职幼教时期教师对学生学习要求、日常管理远没有中学时期那么严格，在经历了紧张、忙碌的高中学习后，进入高职幼教院校的学生难免会松懈，放松对专业知识的学习。适当的放松对学生的学习是可行的，但如果把握不好，很容易出现学习不认真、自控力下降的情况。而数学知识学习的系统性又很强，学生如果对某一章节的知识理解不到位，就会对后续的课程学习造成不利影响，久而久之，对数学课程的学习也就慢慢失去信心，甚至会产生厌学心理，抵触数学学习。
做好中学生到高职幼教生的转变有利于学生更好地适应、融入新的教学环境和进行各科课程的学习，为之后的学习生活做好准备。一方面，这离不开学生的自我要求，在时代日新月异的今天，要想发展自身综合素质，提高自身就业竞争力，就必须在平时的日常生活中严格要求自己，努力学习，不断提高；另一方面，学校要在这其中发挥积极的引导作用，加强对学生思想引导，做好日常管理，数学教师也要做好教学组织和监督，为学生制订切实可行的学习计划，通过一系列的教学措施，提高学生自我约束能力，培养学生良好的数学学习习惯，提高数学学习的实效性。
二、从教师教法优化开始，落实数学教学策略
（一）更新课堂模式，促进学生专业成长
高职幼教生已经有了基础的数学知识体系，思维发展水平也趋于成熟。基于此，很多教师在课堂教学时也不再专注于课堂模式的设计，每节课都是按照讲解理论知识，分析数学推理过程，最后举例证明的传统教学流程进行，教学模式单一且固定，课堂教学时间主要都耗费在理论知识讲解中，举例教学的时间分配不足，与学生专业特点和就业方向的联系也比较少。这样的传统教学模式在强化数学理论教学中虽然能收到一定的教学效果，但教学流程太过古板，缺少师生间的互动，长远来看，对学生主动精神、创新能力、实践能力的培养也都没有太多帮助。
随着现代教育的不断发展，越来越多的新型教学理念和教学方法被引入到各学科教学中，传统教学模式已经无法满足当代高职幼教数学教学的要求。高职幼教数学教师要加快教学观念转变，更新传统教学模式，优化课堂教学流程，加强对学生的能力培养。在教学实践中，教师要避免将过多的教学时间耗费在知识讲解中，而要从学生生活实际或专业特点入手，多列举一些与学生生活、就业相关的实例，通过分析这些数学实例来为学生揭示数学概念的形成过程，加深学生对知识的理解，拉近学生与数学知识的距离，激发学生课堂学习兴趣，使每个学生都能积极参与到课堂学习中来，从而收到事半功倍的课堂教学效果。
（二）丰富教学形式，提高学生学习兴趣
从当前我国各地区高职幼教院校的硬件配备情况来看，基本上所有的高职幼教院校都在课堂中配备了多媒体设备，这为数学课堂的多媒体教学提供了条件。多媒体教学改变了传统课堂板书的教学形式，有利于节省课堂教学时间，提高课堂教学效率，也丰富了学生感官体验，激发了学生学习兴趣。对多媒体教学的适当使用自然是提高数学课堂教学质量的有效方法，但当前很多数学教师对多媒体教学的形式已经形成了依赖性，使多媒体教学成为了数学课堂中一成不变的教学形式，一些并不适合运用多媒体进行教学的教学内容也被设计到其中，这不仅不能发挥多媒体教学的优势，也不能收到很好的实际教学效果。
所谓“教无定法”，任何一种教学方法和教学形式都有其优势，也都有其局限性，没有一种教学形式是能够完美适用于所有教学内容的，根据实际教学内容灵活选择教学形式才是提高课堂教学质量的正确途径。过度依赖多媒体教学会让学生在单一的教学形式中丧失课堂学习兴趣，削弱学生数学学习积极性，在课堂学习中出现注意力不集中、思维不活跃等情况。教师在实际教学中要避免对单一教学形式的过度依赖，结合学生专业特点，创新教学方法，例如在多媒体教学之余，配合数学故事讲解启发学生思维；以课堂小组竞赛的形式推进课堂进行等，利用多样化的教学形式营造积极、活跃的课堂氛围，提高课堂教学质量。
（三）注重系统教学，帮助学生自主建构
数学课程的学习是个长期而系统的工程，各章节间的数学知识相互独立又彼此联系，任何一个章节教学不到位都会对之后的课堂教学造成影响。对数学教师来说，高职幼教数学教学内容相对简单，教学起来难度不大，长此以往，这种缺乏挑战性的课堂教学很容易引发教师懈怠情绪，在课堂讲解时会不自觉地对教学内容进行简单化处理，例如对数学概念的讲解几句话就带过，缺少必要的列举事例论证等。这种简单化的处理对一些学习能力较强的学生来说并不会造成太多影响，但却大大增加了那些理解能力、接受能力较差的学生的学习难度，只会加重这些学生的厌学心理，影响数学课堂教学效果。
高职幼教数学的系统性、逻辑性虽不如本科数学那么强，但对高职幼教生来说学习起来还是有一定难度的。教师在教学过程中要提高对数学教学的重视，改变怠惰的教学情绪，注重数学课堂的系统化教学，从课前备课到课下跟踪，每一步都要设计合理，落实到位。特别是在课堂教学中，教师要从学生实际学习情况出发，照顾到全体学生的学习能力，在教学过程中帮助学生理清学习思路，攻克重难点知识，做到将简单的知识深入讲解，而不是将困难的问题简单讲解，提高学生课堂学习效率，帮助学生构建科学、全面的数学知识体系。
高职幼教教育是我国高等教育的重要组成部分，肩负着为社会培养更多高素质专项人才的使命。数学学科是高职幼教教育的基础课程，数学教学质量的好坏不仅很大程度上决定了学生整体学习成绩，更会影响到学生综合能力的发展，影响学生就业前景。高职幼教数学教师要加强对学生的关注，不断提升教学能力，丰富课堂教学形式和教学方法，针对学生专业设计个性化数学教学方案，只有这样，高职幼教数学课堂教学质量才能真正提高，才能为社会培养出更多优秀的幼教应用型人才。
第2篇：谈如何在幼教专业开展英语语音教学
王晶(芜湖师范学校，安徽芜湖241000)
摘要：随着经济全球化的不断发展以及教育体制的不断改革，社会对全能型外语人才的需求正在不断增加，幼儿教育作为基础教育的前提，正在受到广大教育工作者的重视。教师在纠正学生英文发音的同时，要着力给学生创设贴近学生生活实际的学习课题，帮助学生将英文学习应用到生活中去，从小培养学生英文技能，挖掘学生英文学习潜能。
关键词：幼教专业；英语教学；语音教学；教学策略
现代化幼儿课堂外语教学仍旧存在诸多弊端：首先，教师专业素养缺乏，语音语调不准，以至于学生从小没有养成正确的外语发音，严重影响今后外语沟通交流的流畅度；其次，师生互动较少，教师对学生学习习惯、心理状态等了解较少，不利于课堂教学效率的提高；学习内容多为成人课程，与幼儿实际生活接触较少，很难提起学生学习兴趣。
一、充分利用多媒体技术，在英文鉴赏中纠正英文发音
随着现代化信息技术的发展，多媒体技术作为新型课堂的教学载体逐步融入到课堂教学中，并发挥着举足轻重的作用。多媒体技术融动画、图文、音乐、视频等于一体，分别在视觉听觉上对学生产生了不同的效果，在增强课堂趣味性的同时，激发了学生学习兴趣，学习态度由被动转换为主动，学习效果更佳。通过对英文儿歌的欣赏环节，激发学生英文学习兴趣，培养学生英文发音的语音语调，为英文的表达沟通打下良好基础。
比如：幼儿英语Unit7MerryChristmas中，教师可以先以多媒体动画形式让学生了解圣诞节的基本活动，并在欣赏中感受西方的文化：Forexample，thechristmastree(圣诞树)，SantaClaus(圣诞老人)，christmasgift(圣诞礼物)，allofthesearethesymbolofchristmas.教师可以利用多媒体技术采取不同形式的教学形式进行课程的授课：一，让学生欣赏有关圣诞的相关动画片，在了解西方文化的同时学习英文形式的相关表达，通过模仿其发音、语调，纠正英文发音；二，让学生根据所给圣诞关键词进行简单的解释，由于学生英文知识有限，很难进行语言的直接表达，为此，教师可以组织学生以简单词汇进行解释，如，在解释christmastree时，学生可以联想wishes，light，gift，becausemostpeopleputtheirhopesandsomegiftsonthechristmastreetolookforwardtotheluckofnewyear.人们通过将写有祝愿的纸条以及礼物挂到圣诞树上，以求来年的好运；在涉及SantaClaus时，学生可以联想mystery(神秘感)，reindeer(驯鹿)，whitemustache(白色的胡子)，smallgifts(小礼物)，legend(传说)等；三，通过让学生学唱英文儿歌的形式熟悉英文语调，培养学生语感：Forexample，JingleBellisasong，whichdescribesthesituationsofChristmas.StudentscouldfollowthetunetopracticetheirEnglish.
二、通过游戏教学模式应用，开展趣味性十足的语音教学
1.卡片游戏，纠正发音
对于幼儿来说，课堂的有趣生动对于激发学生学习英文的兴趣，为英文学习打下良好基础有些重要作用。Justasasayinggoes，“AlljobandnoplaymakesJackadullboy.”爱玩是所有孩子的天性，将游戏这一环节融入学生学习中去不仅有利于丰富课堂教学形式，也有利于增强学生学习主动性，感受英文学习的乐趣，在轻松的环境中得到最快的提高。
比如：在学习元音音素时，教师可以用卡片标注的形式进行游戏。在卡片上写上有关元音/ei/，/ai/的三个到五个英文词汇，如like，bike，take，play，让不同的学生持有他们，当教师说到like时，持有bike的学生就要迅速站起来，并读出其发音，发音准确且反应快的学生所在的小组得十分，分数最高的小组获胜。通过卡片比赛的形式，提高学生英文发音准确度。
2.单词接龙游戏，夯实基础
作为英语学习者，如果想要拥有流利的英文表达与标准的发音，英文基础是前提。通过单词接龙的形式，扩大学生词汇量的同时，培养学生对英文的兴趣，使学生养成自主学习的习惯。毕竟，早期进行英文的学习有心理、生理、认知等方面的优势，不仅能够刺激学生神经功能系统，也有利于面对应试教育的重重考验，为今后英文的学习打下坚实基础。
比如：在幼儿词汇学习中，教师可以给出一个单词boy，然后由另外学生接以y为首字母的单词year，其次是red，double，elephant，tiger，rabbit，tight，tea，apple，egg，在单词接龙中，不能有重复的词汇。
三、结语
为顺应国际英语教育趋势的需要，教育工作者要根据学生具体学习情况，改善教学方案，采用科学合理的教学方式，循序渐进中让学生体验语言交流的乐趣，提高学生英文综合素养，为社会培养国际性全能型国际交流人才。通过多媒体技术的应用，为学生营造英文学习的活跃氛围，提高英文学习的趣味性以及广泛性；通过情境创设模式，让学生在情景交流中感受英文表达的乐趣，将英文学习融入到学生生活中去；通过游戏娱乐的形式，提高课堂教学趣味性，纠正学生英文语音语调，培养学生英文综合素养。
第3篇：浅析如何在幼教游戏活动中培养幼儿能力
葩巴曲措（西藏昌都市第三幼儿园西藏昌都854000）
摘要：我们都希望自己的孩子能成才，然而教育是一门科学，是需要掌握一定的方法和技巧的。那么如何培养孩子各方面的能力呢？游戏对幼儿的力的培养越来越受到广大教育者和研究者的关注和重视，人们越来越发现游戏对幼儿能力培养的作用。所以，渴望在幼儿教育的起步阶段，就对孩子进行全方位的教育，但是幼儿在其发育发展的过程中，有规律性，科学性的一面，不是主观意志所能左右的，针对此问题，在游戏的过程中，寓教于乐，让小朋友在玩耍的过程中愉快地学习各种知识，开拓各种能力，是比较符合实际的教育方法，因此开展各种游戏活动就成为发展幼儿智力、创造力的最有效的方式之一。
关键词：语言能力自理能力数学能力绘画能力
一、在游戏中培养幼儿生活自理能力
幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。但是我们发现，现在的大部分幼儿，依赖性强，生活自理能力差，以至于不能很好地适应新的环境，所以培养幼儿的生活自理能力至关重要。有专家指出：幼儿能力与习惯的培养是在学前期。作为幼儿教师的我们能否抓住这个关键阶段，针对幼儿的年龄特点与生活自理现状，有的放矢地对幼儿进行教育，是幼儿生活自理能力高低的关键。所谓生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力，它是一个人应具备的最基本的生活技能，包括自己穿脱衣服、鞋袜，收拾整理衣服，独立进餐，自己洗脸等等。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。但现在的大部分孩子普遍依赖性强，生活自理能力差，不能很好地适应新的环境。所以培养幼儿的生活自理能力至关重要。造成以上孩子生活不能自理的原因有很多，最主要的要数家长长期以来对孩子施行不良的教养态度和方法。随着独生化程度的提高，家长对孩子往往宠爱有加，对孩子的要求百依百顺，对自己的孩子百般呵护，事事包办代替，从而导致孩子失去很多自己做事的机会。也有的家长对培养孩子生活自理能力认识不足，认为孩子现在年龄小，需要大人照顾，等孩子长大了自然而然地就会了，用不着现在刻意地去教他。还有的家长因为工作比较忙，没有时间关心孩子吃饭、洗漱等一些小事上（他们觉得那是小事），认为让孩子自己吃饭、自己洗脸，只会把家里弄得一塌糊涂，等孩子吃完了还不得作父母的收拾，倒不如大人喂来得省心又省事。其实家长的这些做法都是不可取的，有些事就是需要让他们自己完成，并在游戏中学会，不能强加于他们。伟大的教育家陈鹤琴先生说过：“生活即教育”，在生活中用游戏的教育手段来培养宝宝的自理能力同样具有重要的教育意义.
二、开展丰富的游戏，开发幼儿的语言能力
幼儿的语言能力，有的比较强势，有的比较薄弱，个别的幼儿语言表达显得非常吃力，除了他们自身的因素外，跟在园期间老师的培养有很大的关系。因此幼儿老师就要想方设法开展一些活动，让幼儿在丰富多彩的活动中锻炼说话的能力。说话能力的大小还跟孩子掌握的词汇量有一定的关系，用怎么样的词语表达什么样的意思最准确，是语言学研究的范围，是幼儿学习的内容。我在教学中，一是开展一些识字的游戏，比如词语对对碰的游戏。将班里的30几个幼儿分成5组，每组分AB组，A组的幼儿手中拿一组词语，B组的幼儿手中也拿一组词语，然后让他们各自找对自己的词语搭配正确的那一组。如读——书，写——字，跳——皮筋，吃——面包，等等，在这个过程当中，读书写字是搭配正确的，也可以是读字写书，这样就训练了幼儿的思维灵活能力，让他们明白，词语的搭配是灵活多样的，不是一成不变的，这样他们知道了词语的丰富性也就提高了语言的丰富性。二是开展一些说话的游戏活动，还是按前面的分组方法把孩子分开来，一组拿着一幅幼儿自己绘制的图画，另一组用语言描述图画的内容，比一比哪组说得最好最全，这种活动方式既是口语的训练，也是考验幼儿词语掌握多少的活动，如果你掌握的词语太少，你就无法描述清楚图画的内容，这是既是语言能力的培养也是综合能力的培养，所以任何活动不是单独分裂的，而是紧密相连的。
三、在各种趣味游戏中培养幼儿的动手能力
新《纲要》指出，幼儿园教育应“以游戏为基本活动”。因为游戏具有促进幼儿发展的功能，喜欢游戏是幼儿的天性，幼儿游戏蕴藏着发展的需要和教育契机。发展的多样性、差异性，自然性等特点在游戏中体现得最为淋漓尽致。教师要利用科学科学游戏活动，让幼儿在轻松愉快的环境集中注意，认识事物，在与自然材料和玩具反复接触的过程中发展他们的动手操作能力。并通过一些小型的简易的操作、演示，对某些简单的科学理论的验证，使孩子们获得直接经验，培养他们动手做科学实验的兴趣，唤起他们对一些科学现象的好奇心，学会探索科学的方法。
例如：在科学活动“玩具动起来”的游戏，让每个幼儿人手一份操作材料，通过想、亲自尝试用什么方法能让玩具动起来，当看到玩具动起来时，孩子高兴得直拍手。在趣味小实验中，幼儿通过看看、听听、摸摸，甚至拆拆、装装，既能表现自己的能力，实现自己的愿望，又能从创造和成功中获得愉快。幼儿在实验过程中一个个都变成了专心致志的“活动家”和“实干家”。
四、开展多彩的游戏，训练幼儿美术绘画的能力
现在的生活处处闪耀着美丽的光芒，但是这种美好的生活，用我们手中的笔描绘出来，可不是简单轻松的事，拿起手中的笔，用文字描述是比较方便的，如果用手中的笔，把它用颜料描述出来就比较得复杂了，所以培养幼儿的绘画能力就是教学的重点之一。幼儿的绘画能力，也有个天赋的问题，有的幼儿对色彩非常的敏感，老师一点拨就能领悟，有的孩子反映非常的迟钝，所以老师要区别训练。我在教学中，注意孩子的个性训练，引导孩子按自己的审美观点去绘制心目中的世界，不能模仿老师或者是家长的风格，在观察周围事物的时候要有自己的眼光，描摹自己眼中看到的一人一物，一草一木，而不是他人眼中的万事万物。比如在绘画自己的妈妈的时候，你不可能把自己的妈妈描摹成他人的妈妈，你认为自己的妈妈的最大特点是什么，就把它描绘出来。有的孩子虽然说描摹人物的肖像不是那么得准确，但他能说妈妈的外貌特点，他认为他的妈妈就是这样的。这就很好了，这样不但训练了孩子的观察能力，描摹能力，审美能力，还训练了孩子的语言描述能力，是非常好的训练方法，所以提倡大家在实际的教学中能加以运用