文/朱莺燕
【摘 要】诚信即诚实守信，是中华民族的传统美德，“诚”，就是诚实无欺、诚实做人、诚实做事，实事求是；“信”，就是有信用、讲信誉、守信义、不虚假。《公民道德建设实施纲要》指出：“学校是进行系统道德教育的重要阵地”，应“把教书与育人紧密结合起来”。诚实守信的品质是立身之本、做人之道，必须从小培养，这也就要求我们每个教育工作者都必须将诚信教育贯穿于教育的全过程，而在初中思想品德课教学中诚信教育的渗透尤为突出。
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关键词 思想品德；初中；诚信教育
一、教师的率先垂范是诚信教育的前提
教书育人是教师所肩负的双重责任。社会道德规范可以通过言教，也可以通过身教传递给学生，而往往身教重于言教。“言必行，行必果”，教师尤其是思想品德教师是学生诚信的榜样。教师的一言一行、课堂教学中所列举的案例都必须是真实可靠的，切不可夸大其词、胡编乱造；优秀品质、道德规范，要求学生做到的，自己首先要做到，为人师表，身体力行，有诺必践。因而教师应不断提升自身的道德素养，当好诚信的镜子。
二、思想品德课是诚信教育的主阵地
初中思想品德课教材中有不少诚信教育的素材。人教版八年级上册中第十课“诚信做人到永远”专门讲诚信，在八年级教材中还有很多知识可以渗透诚信教育，如在“友好交往礼为先”中就要求“我们要做到内在真心诚意、外在彬彬有礼，就能广受欢迎、广交朋友”。在“竞争合作求双赢”中公平的竞争就需要诚信。在“隐私受保护”中“尊重他人隐私，需要强化责任与信誉意识”。在关于维护消费者权益、崇尚公平、维护正义的教学中也都需要强调不弄虚作假、要言而有信。
在九年级教材中也有不少教材内容涉及诚信教育，如“做一个负责任的公民”一框中就明确指出“慎重许诺、坚决履行诺言，是我们负责在任的表现”。在第五课“中华文化和民族精神”的教学中就要强调继承和发扬“诚信”这一中华传统美德。在讲到公民正确行使建议权和监督权时，就有“实事求是，以事实为依据，如实反映情况”的要求，在讲到共同富裕的概念时就应强调“鼓励一部分人、一部分地区通过诚实劳动和合法经营先富起来”。另外在“八荣八耻”的具体内容、公民基本道德规范的基本要求、社会主义和谐社会的基本内涵中都涉及诚信的内容。所以，初中思想品德课教师应该充分发挥这一诚信教育的主阵地的作用。
三、激发学生的主动性是诚信教育的关键
学生是学习的主体、只有学生的学习主动性被充分激发，教师的言传、教师的身教才能真正实现其教育的功能，否则只能是教师一厢情愿、唱独角戏。因而，在思想品德课教学中要提高诚信教育的效果，必须使用多种多样的教学方法和手段，激发学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，让学生不仅知其理，而且付之行。
1.知晓诚信之内涵，懂得诚信之重要。在课堂上如果教师只是空洞的说教，学生接受性会很差。教师可以用多媒体技术向学生展现古今中外诚信的典型事例，如徙木为信、曾子杀猪的故事，让学生比赛着去列举诚信的名言警句，小组合作着共同寻找身边诚信的事例，学生学习的积极性、主动性被调动，使学生在具有趣味性、吸引性的活动中潜移默化地接受教育，自觉培养诚实守信的品质。
2.洞悉社会诚信现状，反思自身诚信程度。思想品德课教学中应教会学生辩证、全面的看待分析社会现象和社会问题，因而可以引导学生对当今社会人际交往、经济生活、道德风尚进行审视，如好心救助他人却招惹交通肇事嫌疑的事例，如名家请人代工制造假宜兴紫砂壶的案例，可以组织学生展开大讨论，学会明辨是非，更加增强认识诚信教育的必要性。我们要求学生在反思社会的同时反思自己，在日常学习生活中是否存在撒谎、抄袭作业、请人代写作业、考试作弊、言而无信、欺骗他人等不诚信的行为，正确认识自我，发现不足，从而引导学生主动去改变、去完善。
3.践行诚信点滴小事，提高诚信教育实效。我们教师的责任不仅是培养学生的诚信认识，还要从点滴小事做起，将学生的诚信认识转化为诚信行为。学生明白了诚信的重要性和必要性，发现了社会和自身存在的诚信问题，就更需要在教师的正确指引下主动将诚信转化为自觉行为。学生不诚信的行为往往是明知不对，却抱着侥幸心理，希望家长老师同学不知道，而当一次成功后，就可能有第二、第三次……我们可以为每个人建立诚信档案，先填写承诺书，再把平时各种违纪不诚信行为由相关监督者记录在案，每周反馈一次，敦促学生及时纠正，并与学生的综合素质评定挂钩，促使学生自觉养成诚信的好习惯。同时也可以发动家长进行监督，发挥家庭在诚信教育的作用，让学生做到处处有诚信，时时讲诚信。
孔子云：“民无信不立。”陶行知先生说：“不做假秀才，宁做真白丁。”李嘉诚说：“你必须以诚待人，别人才会以诚相报。”诚信在一个人的品德结构中居于核心地位，诚信是指引人们正确处理各种关系的道德准则，对加强个人道德涵养具有重要作用。诚信教育作为初中思想品德课情感、态度、价值观目标之一，更需要思想品德教师在教育教学中很好的渗透诚信教育，让诚实守信的优秀品质伴我们一路前行，一生同行。
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参考文献
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[2]蔡华.论新课改后案例教学法在初中思想品德课中的使用[J].科教文汇(下旬刊)，2008年02期
[3]刘桥生.初中思想品德课快乐教学法初探[J].新课程研究(基础教育)，2007年11期
（作者单位：江苏省海门市悦来初级中学）