周璋斌
（皖马鞍山市师范附小243000）
我给学生上的是三年级综合实践活动课，这可是我老本行，我有好多拿手绝活。但为了给学生上好课，我作了许多准备，反复熟悉教材，认真写了教案，该做的手工或实验，我事先做了又做，还把全班学生的名单弄到手……
我走进课堂，学生们见新老师来，表现得很乖--坐得笔直，两手臂平放在桌子上，鸦雀无声，一个个眼睛瞪得大大的看着我，好像要看透我的一丝一毫。我首先在黑板上给每个组的表现记了一颗“☆”。
我讲《神奇的树叶》，讲树叶上有许多小孔，像人的鼻孔，能呼吸氧气，吸进二氧化碳，还能进行光合作用，还能蒸发水分……叶片可以制作标本，也可以制成叶画、书签。我给他们做叶片蒸发水分的实验，我也要他们做叶画和标本，说可以参加比赛，获奖……他们听得很认真，做得也很好。后一些天，就有好多同学交来了叶画和标本，我在班级一一地展示和大大表扬了一番。上到《植物的种子》，我要学生在家种种子，并观察种子的萌发，后来我问他们哪些人种了，小手举了一片。我要学生制作种子标本，第二天就送来许多。
讲到《有趣的折纸》，这我最在行，我曾将折纸做了深入研究，并将每一种作品用flash绘成图，打成一本书。我教他们“多变的上衣”，就是在上衣的基础上能变成8、9样东西；叠的小船多种多样，有单船，有双船，还有炮舰；我教他们叠的大雁，能拍动翅膀飞翔；企鹅能点头，再配上叫声，显得活灵活现；鳄鱼的大嘴巴一张一合，对着脸，可以咬鼻子；青蛙能跳起来……学生们都看傻了眼，直叫神奇。每次我都一丝不苟地教他们每一步折法，他们都安静地一边瞪大眼睛看，一边认真跟着我叠，生怕遗漏了一点点，有的看漏了一步，叠不出来，急得不行，每叠成一样东西，他们都欣喜万分，都急于展示给大家看。有的把折出的给周围的同学看，有的眉飞色舞叫嚷着，有的高举着作品摇晃着，教室内顿时成了欢乐的海洋。每次我还规定：谁折得最好，我会把我折的样品奖励给谁。我让叠好的同学把作品举起来，经过一番评比，我心中有数了，我会采用比较庄严的形式把奖品送给获奖的同学，这时教室显得异常安静，每次当我走向把作品举得高高的同学时，向同学们走去时，全班同学都静声静气，目随我转，到底花落谁家，大家都在脑子里揣摩，当我最终把奖品送到获奖同学的手中时，顿时一片赞美声，获奖的同学欣喜若狂，那形态，不亚于获得诺贝尔奖，该生马上被大家围得水泄不通，大家都祝贺他，向他求教。我每次还奖励每组两个折得好的、或有创新的同学，奖品是一张纸，虽说是一张纸，得到的也感到莫大的荣誉。每次接后来，同学不断向我询问要领：怎样才能让企鹅能点头，怎样使大雁的脖子伸长，翅膀飞起来，鳄鱼的嘴巴怎么张合，青蛙怎样跳得更高……我会仔细和他们说企鹅的头在折的时候不要折出痕迹，只要扳下来就行了，这样捏一捏脖子，企鹅就点头了；把大雁翅膀下面的后部分撑起来，再拉动雁尾，大雁的翅膀就能拍动起来了；要把鳄鱼的嘴巴对齐，再两手再往一块扳，鳄鱼的嘴巴就能咬起来了；青蛙不要折得太很，要点背后后退，才能跳得高……他们不断汲取着，折试着，每取得一样成功，他们都高兴得不成样子。也有折不起来的同学围着我，恳请我教他们折，我看到只差几步的，我会先教，让他们尽快离开“包围圈”，然后再教问题大的，直到最后有个别同学甚至是一张一点都没折的纸，这样的同学往往脸上写满了无赖和自卑，从眼里可以看出他们是多么想折出来，来享受和其他同学的同等乐趣啊！每到这时候，我就产生怜悯之心，这就是弱者吗？也许是离得远，有几步没看清；也许是在关键时走了神，使得前功尽弃，这只能说是这一次折纸的弱者，而不说明他是永远的弱者。凡是遇到这样的同学，我会更加关心和鼓励他，心平气和地，一步一步地从头教起。直到当这样的同学也折出来了，并会让大雁的翅膀飞起来，或是让鳄鱼的嘴一张一合地咬起来，他们的脸上绽放了笑容为止。这时他们也会高举着作品跑向同学，向他们展示，向他们炫耀，兴奋不已。当我把包围圈解得差不多时，环视全班，还发现有一位同学在位子上站着，手里拿着一张纸，东张西望摇晃着。我走近问他怎么不折，他默不作声。“他是傻子！”别的同学说。从他的神情看好像是有些智障。我的恻隐之心油然而生，这就是真正的弱者，我必须帮助他。我抽不开身，我马上指派一名会折的同学专门教他，为了让那位同学更好地教他，我还特地发给那同学一份酬劳--一张纸，我还继续忙于“解围”。过了一会，我又看了一下他，发现他依然在位子上站着，手里拿着一张纸，东张西望摇晃着，看来他是多么渴望和其它同学一样会折啊。我马上责问教他的那位同学：“为什么不教他？”“我教了一会，教不会！”这位同学满脸的无赖。不行，我得想办法。我不断辅导围着我的同学，一边还特地折了一个送给他，教他怎样玩起来，当他接到我的折纸，拉着大雁的尾巴，看到大雁的翅膀拍闪拍闪的，立即笑了。看到他笑了，我心里也乐了。
快乐“一个不能少”，让每一个同学都得到成功和快乐，在这里显得是多么的重要。下课了，还有许多同学围着我，伸着手、要我指导，我尽力地满足每一位同学，不知不觉预备的铃声响了，同学们才恋恋不舍地散去，我这才真正解围了。虽然有点累，但我心里很快乐，很踏实，这样的当老师值，学生多么需要你的指导啊。我读了市教科院的褚亚飞在《行知研究》上的《关于“好课”的思考》中谈及好课，我感觉到我给学生上了好课。又感到我支教支得值得，如果不是支教，我哪会在这儿给同学们上课呢，哪会有孩子们这段快乐的学习时光呢？