庄亚华
小学《品德与生活（社会）》课程是一门以学生的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。该课标指出：本课程的学习应面向学生的整个生活世界，教学内容应从教科书扩展到儿童生活的各个方面，可在与学校其他活动或学科的配合和联结中灵活、弹性地延展：课堂应从教室扩展到家庭、社区以及其他生活空间；课程评价走向开放、多元，全面关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。由此可见，充分开发、利用课程资源，对于丰富小学品德课程内容，增强课程的开放性、生成性和教学的实效性具有重大意义。
鉴于此，我校近年来十分重视品德校本课程的研究与开发，我们围绕“孝、艺、笑”特色办学理念，搭桥语文、乡土、美术、音乐、科技、体育及各类德育活动，多学科、多角度建构品德校本课程，催生百花盛开般的创意德育案例，形成一套可操作可实践的校本教材——《孝，从这里出发》、《艺，在路上前行》《笑，与你我分享》。这套校本教材与学生的日常生活、身边故事、学校活动和地方文化巧妙相融，从“价值引领、活动实践、回归生活”三个层面对《品德与生活（社会）》课程起到了补充、拓展、升华的作用。在教材与真实生活之间建立起互动互生的桥梁，使学生在提升品德素养的同时又积累了丰富的学习生活经验，改变了品德教学某种程度上的空洞、说教、以书教书现象，极大地提高了品德教学的实效性。
一、《孝，从这里出发》，让价值引领落地生根
孝道教育是一个学校德育工作的重要组成部分，甚至是基础，在当今各种传统价值观受到西方个人主义严重冲击、学生的价值观正在逐渐模糊甚至缺失的情况下，孝敬父母长辈、懂得感恩、学会仁义的价值引领尤其重要。
我们目前使用的教科版《品德与生活（社会）》教材，只在二年级下册“献出我们的爱”这一单元里体现了这一教育主题，但内容单调，事例遥远，不容易引起共鸣。我校自编的品德校本教材《孝，从这里出发》，从认识慈孝、感受慈孝、倡导慈孝、践行慈孝等多个角度，以文字、图画、诗歌、音乐等表现形式，从典型事例、日常生活、身边榜样等为学生提供一部新时期生动形象的“感恩图册”“敬老守则”“仁义风向标”，极大地丰富了品德课内容和思想内涵。我校庄曙霞老师开设的《孝，从这里出发》一课，在参加市级课程改革成果展示活动时更是感动了所有到会听课的师生，很多学生当场落泪。“尝思木有本，一木茂而千条；品味水有源，一水之流万脉”。我们相信，学生在这样精心而无声的熏陶教育下，在这样扎实的价值引领下，一定能更好地孝敬长辈、热爱学校、回馈社会。这样的教材创新、教学尝试也才能真正落实品德课培养学生良好情感、态度、价值观的三维目标。
二、《艺，在路上前行》，让实践活动更接地气
小学《品德与生活（社会）》课程特别凸显教学的生活性、活动性及实践性，强调教师要由单纯的知识传授者转变为学生活动的指导者、支持者和合作者，要让学生在精心选择和设计的丰富多彩的活动中感受、体验、领悟，使整个学习过程成为他们充满好奇和欢乐的活动过程。课标精神明确，而教材中的活动设计却单调而模糊，观察、访问、交流、调查居多，操作性及个案针对性弱。为了让品德活动课更彰显生动活泼有效，我校集众师才艺编撰了《艺，在路上前行》这一丛书，分为体育篇、音乐篇、美术篇、科技篇四大主题，涉及各种创意、设计、制作、表达、交流，从不同角度，图文并茂地展现学生喜闻乐见的更接地气的活动内容，真正体现了品德课程“让学生健康、安全地生活；愉快、积极地生活；动手动脑、有创意地生活”这样的设计理念。
1、体育篇——让学生健康、安全地生活。课标指出：这是学生快乐生活的前提和基础，它旨在使儿童从小知道珍爱生命，养成良好健康的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，为其一生身心健康发展打下基础。这套教材从棋类、球类、传统游戏、现代趣味运动、日常保健及生活与环境等多方面设计指导学生的活动与生活，为《品德与生活（社会）》课程注入蓬勃生机。
2、音乐篇——让学生愉快、积极地生活。这是学生生活的主调，它旨在使儿童获得对社会、对生活的积极体验，形成开朗、进取的个性品质，为其形成乐观向上的生活态度打下基础。教材选取了儿童喜欢的耳熟能详的经典歌曲、乡音乡韵（如《天黑黑》《爱拼才会赢》，甚至编撰了各种或趣味或励志的音乐剧，给品德课程注入了快乐的音符。与之相辅相成的，我校还打造了“魅力八二三，音乐伴我行”“演说小天地，快乐大舞台”等榕树下自助式小舞台经典活动，师生们在传承经典中得到愉悦的精神享受。艺术教育对于立德树人具有独特而重要的作用，能激发想象力和创新意识，促进学生的全面发展和健康成长。
3、美术、科技篇——让学生动手动脑、有创意地生活。美术、科技篇首先从“趣味美术、摄影入门、经典临摹、创意设计、科技制作及家乡文化”六个方面进行多角度设计指导，赋予学生发挥想象和表现自我的机会，让学生在动手实践中发展个性，在思考创造中感受成功。在一定程度上弥补了品德教材大一统而稍显无趣的活动编排。其次利用传统节日集中检验教材的实验成效，如开展“七彩童心伞上画”伞画创作活动，“翰墨书香满校园”现场书法创作活动，“百米长卷七彩梦”现场绘画比赛，“善行义举扬孝德”义卖专场活动，“巧制美食乐分享”“创意游园乐翻天”中队创意活动，等等。校园里处处涌动蓬勃的激情，快乐点亮了童心，滋养了美好情操，最终实现学生素养的全面提升。
三、《笑，与你我分享》，让品德教学回归生活
课标指出：小学品德课程应以儿童的现实生活作为教育引导的主要源泉，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活，即从生活中来，到生活中去。可以说培养学生健康积极向上的人生状态是品德教学的终极目标。《笑，与你我分享》之笑，喻指阳光向上的生活姿态，本自编教材从“春风般的友善、勤恳，夏云般的热诚、自信，秋月般的感恩、奉献，冬阳般的乐观、向上”四个维度，以“经典故事会、榜样风景线、行为风向标”三个层次，提供乐观的行为导引、道德规范和积极向上的生活蓝图，教会学生用“笑”这一最好的“身份证”强大自已、温馨家庭、善待他人、温暖社会。让品德教学真正回归生活，为生活所用。
路漫漫其修远兮，品德教育没有下课铃，品德课程资源的开发与利用没有下课铃，品德教学的有效性研究更是没有下课铃，需要一代代教育工作者不断实践、反思、构建、提炼，笔者借此文抛砖引玉而已。
（作者单位 福建省惠安县八二三实验小学）
（本栏责任编辑 项珍）