文/肖素梅
【摘 要】随着我国教育事业的不断发展，小学教学作为教育的初级阶段受到了更多人的关注。在小学课程中数学是难度较大的一门学科，如何让学生不害怕数学，慢慢培养学生对数学的兴趣是教师们需要考虑和解决的问题。本文从小学数学课堂的有效性为切入点，对小学数学课堂的教学进行分析，提出提高小学数学课堂教学效率的对策。
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关键词 小学数学；有效教学；分析
随着人们对教育事业的关注，家长越来越重视孩子的综合素质培养，社会的发展更是需要大量的综合素质较高的人来推动。新课标中提出要把培养学生的综合素质作为教学活动中重要的目标。有效教学的理念也越来越被大家所熟知和重视，有效教学对教学活动的实效性提出了更高的要求，本文将论述几点有利于提高小学数学教学有效性的对策。
1.什么是有效教学
有效教学的提出是在美国，所谓有效教学是指要关注教师在教育活动中的工作效率，以大幅度提高学生的综合素质为教学目的的一种现代化教学理念。在我国的新课标中有关于有效教学的几点内容。首先是重视学生心智与情感的全面发展，这才是学生学习的本质。其次是教师在教学活动中要重视激发学生的学习潜力。最后是有效教学要以学生的发展为关注点，教师在教学的过程中有时间观念，重视教学的效率。
2.增强小学数学教学有效性的方法
2.1重视学生之间的差异，做到因材施教
智力水平，综合素质以及性格等不同往往会导致学生之间有较大的差异性。这些差异会使得学生对教学过程中的内容接受程度与接受速度不同。教师在教学的活动中要了解并关注学生之间的差异，通过对学生能力的不同进行了解进而为其制定相应的教学目标和教学要求，合理且适宜学生的教学目标和要求有利于使每一个学生都能得到充分而自由的发展，在学习中得到提高。在因材施教的过程中，教师要重视学生性格之间的差异，有些学生性格开朗，在教学过程中表现活跃，积极参与教师的教学，教师要对其进行科学合理的引导，使其保持对学习的热情。对于一些性格内向或不自信的学生，不喜欢在课堂上表现，教师要适时地对其进行鼓励，以温和的方式与其进行交流和沟通，使其克服心理上的恐惧，积极轻松地投入到数学的教学过程中去。因材施教使得课堂中的每个学生都能感受到教师在教学过程中对自己的关注，使学生更有信心投入到学习活动中，在学习中更加积极。教学目标与要求适应学生的个体特点，往往会使得教学的效果更加显著，数学教学课堂上的有效性能够很好地提高。
2.2帮助学生进行知识的梳理
学生在进行一段时间的学习后，会掌握一定的数学知识，教师要及时地帮助学生进行知识的梳理，这有助于学生巩固学习的成果，对知识的理解更加深刻，更好地做到融会贯通。对知识的梳理要求教师在课堂上与学生进行积极有效的互动，在互动的过程中尊重学生的思维方式和个人想法，对于学生提出的新想法要给予鼓励和肯定，积极引导学生与教师进行交流。知识的梳理有助于学生对知识的掌握更加牢固，为之后教师进行下一步的教学打下较好的基础，同时这也是培养学生良好的学习习惯的过程，教导学生在学习后要进行总结和归纳，更牢固地掌握知识。知识体系的构建使得学生对知识的记忆更加轻松有效，同时也有利于学生在生活中对知识加以应用，感受到数学在生活中的重要性，从而提高对数学的学习兴趣，更加积极地参与到数学教学活动中，使得教师的课堂教学更加有效率。
2.3进行启发式教学，营造轻松愉快的教学氛围
小学生由于年纪小，对新鲜事物有很强的好奇心且自制力不强，教师在对其进行教学的过程中要充分地考虑学生的生理以及心理上的特点，营造轻松愉快的氛围，吸引学生的注意力。小学数学的课堂应该是有活力的，动态生成的，在教学活动中要引导学生加深对知识的理解。对小学生进行数学教学，重要的不是对其进行知识的灌输，而是要进行启发式教育，让学生在课堂上充分展开想象力，教师在提出一个问题后不要急于给出答案，要留出一些时间让学生进行思考，这样的方式可以慢慢培养学生思维的能力，让学生在学习过程中的主体地位更加突出。在遇到适合学生动手进行操作的课程时，教师可以增加实践课，让学生在动手中放飞思绪，感受知识的趣味性，这样结合实际能更好的增加学生的记忆力和创造性，这对于培养学生对数学的兴趣有着积极的作用。
3.总结
小学数学课堂教学的有效性是保证课堂效率的关键，教师在教学的过程中要根据教学内容的需要不断进行教学角色的转换，组织和引导学生积极地参与到教学活动中来，鼓励学生在课堂上进行多角度的灵活思考，在教学活动中慢慢培养学生的思维能力，提高教学的有效性。本文只是就提高教学的有效性提出了几点建议，教师要在课堂实践的过程中积极去探索和发现更多有利于提高课堂有效性的方法和途径，从而更好地适应新时期教学的要求。
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参考文献
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（作者单位：福建省泉州市泉港区峰前小学）