摘要：小学数学课程经过十余年的改革，已取得颇为不错的成果。每个参与教改的教师同仁们或多或少都有自己的心得体会，尤其是在课堂教学内容和方式上，不斷地进行评估、总结和反思。诚然，改革本身就意味着“摸着石头过河”，任何一种改革都必然会存在问题，所以，如何发现问题、总结问题、解决问题，这在新课改中的“重头戏”。本文就新课程上重点提出的“情景教学”、“自主学习与合作交流学习”和“现代化手段教学”等课改理念在具体实施过程中存在的一些问题以及如何解决，阐述一些自己的心得体会。
关键词：新课改；教学心得；学习兴趣
课改十余年至今，教育界的宿老及广大教师同仁们从各个角度，不断对课改的成效进行评估、总结及反思。尤其是课堂教学内容的变化，成为课改评估的主要内容和焦点。新课程所提倡的“情景教学”、“自主学习与合作交流学习”以及“现代化手段教学”等理念，使广大教师的教学方式、学生的学习方式都有一定程度上的改变。但不可否认的是，不少年纪偏大的高龄资教师，接受新鲜事物的能力不足，更何况几十年的传统教学理念和模式也不是一朝一夕就能改变。因此，这些“大龄”教师在课堂上便不知该如何落实新课程的教学，甚至不知该怎样上课，以至于出现“穿新鞋，走旧路”、“急功近利”这些情况出现。
本人就是一名“大龄”数学教师，在课改的初期阶段，虽然能接受新课程阐述的先进的理念，但在落到实处时，也不免产生困惑的情绪，无从下手，从而产生“跟着大部队走形式”的想法。这不是个别现象而是群体效应，于是学校领导和教学小组开展数学标准学习，加强领会数学课程的基本理念，经过一段时间的揣摩学习、同仁之间的相互交流、新课改的培训以及课堂上的实践、提升和总结，这让我对于新课改有了稍许心得体会，以下几点建议给予奋斗在新课改第一线的同仁们，希望大家共同进步。
首先，有关“情景教学”这一特殊的教学环境，它本应该使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象、充满乐趣。但在实际教学中，我们仅仅只是为了“情景教学”而去创造情境，并不是为了提高学生们的兴趣，如此，“情景教学”反而落入下乘。我周边的一位同事为了创造“情景教学”，苦思冥想，整日都在琢磨怎样把数学题目代入到日常生活中，这样做其实没错，但是却很刻意、很辛苦，难道数学脱离了情景就不是数学？过犹不及，师法自然，无需太多强加。生活中随处可见情景数学的例子，比如：“新学期开始，学习要购置新课本，语文课本单价5元，数学课本单价7元，那么全班66位同学，总共需要多少钱？”，这个问题的解答方法1，（5+7）×66；方法2，5×66+7×66，两种方法都能得出答案。（5+7）×66=5×66+7×66，这个命题就很好的将“乘法分配律”表达出来，因为这是同学们自己遇到问题，解决问题，所以对于这一定律有着较为深刻的印象。因此，我们要尝试鼓励学生自己在日常生活中，发现数学问题、解决问题，当然前提是简单的运算问题，从而激发他们的求知欲，增加其学习热情，培养其兴趣和发散性思维。所以，在我看来所谓的“情景教学”，就是为了增加孩子们的学习兴趣，让他们知道学而有用，数学能解决实际生活中的问题，而不仅仅只是教科书中的一堆符号，有了兴趣，也就成功了一半。
其次，关于“自主学习与合作交流学习”，乍一看，两者似乎有所矛盾，其实不然。自主学习，强调以自学为主，由自己感悟学习方法，充分发挥学习的积极性，而不是被“填鸭式”教学。课堂的主导是教师，老师仅需提出一个命题，然后把学生向正确的方向引导即可，无须从头到尾的去解答问题。学生是课堂的主人、学习的主体，要培养学生们自主探索的能力。至于合作交流学习，是学习方式的转变，这是新课改中的一个重要命题，主要是以小组为单位，组内每个人先是自主学习，然后经过讨论、交流，将个人独立思考的的成果转化为全组共有的成果，以群体的智慧力量来解决问题。所以，合作交流学习的前提先是自主探索学习，然后再将每个人的学习成果分享出来，如果没有自主学习，那么合作交流学习也将流于形式，仅仅是走过场，缺少最精华的部分；没了独立思考的过程，合作也就失去了正真的意义。在数学课堂教学中组织开展丰富有效的小组学习是课改中需要继续深入探究的实践性课题
最后，将讨论一下“现代化手段教学”。目前，县城小学数学教学中最火热的“现代化教学手段”就是“多媒体教学”。教师们通过“多媒体”，能负载更多、更有趣的教学内容。我个人觉得，“多媒体教学”最重要的目的就是提高学生们的学习兴趣。课件中可以针对教学内容来制作动画，形象而生动，简单又通俗易懂。但是，现在很多教师，利用“多媒体”来进行板书，这样和在黑板上进行板书没有区别，完全失去了“多媒体教学”的意义。还有就是现在网络上很多课件，良莠不齐，用于教学的课件应该好好甄别，不能滥用。
以上几点是本人对于数学新课程改革的一些看法及建议，新课程改革至今，已经过十余年的探索与实践，它告诉我们，这不是一场疾风骤雨式的革命，而是犹如春雨一般，“随风潜入夜，润物细无声”。在这一过程中，新课程理念发挥了积极的引领作用，而现有的传统教学模式，也在不断吸收与同化新课程理念的过程中，逐步改进与更新。教师队伍们也逐渐改变多年来习以为常的教学、工作方式，不断的学习先进的教学理论，一日三省，不断总结、提升，这样才能真正的走进新课堂，为家乡的教育事业作出自己应有的贡献。
作者：徐丽