摘要：小学数学是我国小学阶段重要的基础义务教育，它的教育意义非常重要。随着课程改革的发展与推动，人们对小学数学教学有了更高的重视，不仅强化了数学知识教育，同时也更加重视创新思维的培养，虽然已经取得了一定的成绩，但是还未充分的挖掘出数学教学对学生创新思维培养的内在潜力。本文对小学数学课改中创新思维培养的现状及问题进行了分析，并提出了创新思维培养的新尝试、新方法，希望可以为小学生的发展提供新动力。
关键词：小学数学；课改；创新思维；培养方法
一、引言
创新思维是指对不同问题寻求不同解决方法的一种能力，它不受人们心理观念的限制，具有较强的主观能动性和实用性。创新能力对人们的生产生活及发展有着重要的意义与作用，决定着一个人的成长高度，所以说培养小学生的创新思维是非常重要的一项教育工作。小学数学知识对于小学生来说较为困难，他们无法更为高效的理解知识的内涵及衍变原理，创新思维的形成可以更好的调动小学生的积极性及探究欲望，对数学学习和自主能力培养有着非常显著的作用。所以现阶段小学数学教师必须要利用好新课改的大环境，帮助小学生完成创新思维的培养。
二、小学数学课改中创新思维培养的现有问题分析
1.缺乏活跃的课堂氛围，教学方式不够新颖
在国家的大力倡导下，我国的素质教育事业已经得到了较为全面的推广和发展，但是所取得的成就并不太理想，还未达到人们的期待目标。在日常的数学课堂当中，教师依旧主宰着整堂数学课的进程及所应用的方法，教师所说的话拥有绝对权威，这使课堂氛围始终处于压抑状态。而数学教学所应用的方法依旧较为传统，课堂上的大部分时间都是教师在讲解知识，很少有时间留给学生进行思考。这对小学生创新思维的培养起到了限制作用。
2.思维定势，不够开阔
小学生的思维受自身影响严重，对待问题往往会单纯的按自身所想去解决，他们不受其他因素影响，不会主动去了解其他的优良方案，这使他们的思维不够开阔，解题思路及方法千篇一律，不够新颖、有效，有时甚至会错误了利用了信息去解决问题，进而产生错误的答案，影响着解题质量和学习效率。这样的思维束缚了小学生创新能力的培养和发展。
3.“随大流”现象严重
在小学数学学习过程中，经常出现这种现象，当一名学生说出自己的答案后，如果其他的学生持有反对意见或者有不同的答案时，那么这名学生就会怀疑自身答案的准确性，甚至认为自身答案错误，这种现象我们称其为“随大流”。这种现象和心理在一定程度上制约了学生的个性化发展，进而使他们的思维成长受到限制，对他们创意意识及能力的发展有着不利的影响。
三、如何在小学数学课改中培养小学生的创新思维
1.加强创新意识、创新兴趣及创新信心的培养
一个人的意识决定了他的能力，决定了他的发展前景，而兴趣、信心又决定了他的成长高度及潜力。所以说要想在小学数学课改中对小学生完成创新思维的培养，教师必须要加强小学生意识、兴趣及信心的培养，将新颖、新奇的事物與数学课堂进行结合，以此培养小学生的数学兴趣，激发他们的学习动力，引领他们进行思维创新。当然在平时教学当中，教师更应该重视小学生自信心的培养，这样才能更好地发展小学生的创新能力。
2.加强教学与实际生活相结合，努力构建有效的知识框架
数学知识取之于生活、服务于生活，所以说数学知识与实际生活有着紧密的联系。数学知识比较抽象、虚幻，单凭想象学生无法更好的掌握知识，所以教师在平时教学当中要重视数学引导，加强课堂与生活的紧密融合，将课堂打造成小学生乐于接受的样子，充分发挥小学生的积极性。随着数学课程的开展，数学知识变得越来越多，同时也越来越复杂，这时很多学生会遗忘掉以前所学的数学知识，所以教师要努力构建有效的知识框架帮助学生更加牢固的掌握数学知识，并促使其对知识体系进行创新，这样更有利于学生创新思维的培养。
3.加强课改的实施
小学数学课改的推广与实施将创新思维培养提升到了一定的高度，它将作为未来一个阶段的主要教学形式，对教学效果、质量等提升有着显著的作用。要想更好的培养小学生的创新思维，教师必须要坚定不移的积极实施课程改革，加强自身教学观念的转变，摒弃传统的不良思想及观念，以培养小学生自主、创新、合作、探究为主要方针，加强小学生主体价值的体现，将课堂时间最大程度的归还于学生，这样才能更好的帮助小学生形成创新思维。
四、结语
新课改是一项符合现代学生发展的举措，它的推行与实施更加重视小学生综合能力的培养，要想在课改的背景下使小学生形成加强创新思维，教师必须要努力培养小学生的兴趣、信心等，为小学生创建高效的创新课堂，引导他们进行积极的思考，只有这样才能为小学生的发展提供坚实的学习基础。
参考文献：
[1]黄彤彤.小学数学创新思维激活之我见[J].科技创新导报，2013，（12）：152-153.
[2]鲁成亮.小学数学教学中学生创新思维培养方式研究[J].中国科教创新导刊，2015，（03）：45-46.
作者简介：敏海清，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省临潭县城关第一小学。