巩丽
【摘 要】不注重学生心理健康的教育，不能称之为一个成功的教育。首先，本文分析了我国高校学生的心理健康现状，并从三个方面分析了我国高校学生出现心理问题的原因。其次，探寻了我国高校心理教育存在的问题，包括心理教育的理论不扎实、心理教育的体系不完善、心理教育的手段不丰富。最后，提出了借助微信开展高校心理教育的三点建议：大爱微信塑造高校学生的使命心理、快乐微信塑造高校学生的阳光心理、事实微信塑造高校学生的平常心理。
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关键词 微信；高校学生；心理教育；快乐微信
在网络技术不断革新进步的今天，微信成为最炙手可热的通信工具。微信诞生于2011年，至今不过四年左右的时间。其最初设计的目的，是腾讯公司为了广大用户开发的一款无需付费的小软件，之后被逐步扩大为能够应用于各种智能终端之上的软件。三年来，微信软件已经从最初的免费发送文字短信，发展成为可以发送图片、语音乃至视频信息的复合功能软件，并且既可以实时在线通信也可以被用户离线浏览，不仅在各种智能手机上广泛应用，很多其它智能终端也都成了微信服务于用户的平台。有人认为，博客、微博、微信可以看作网络通信技术发展不同阶段的代表性设计，实际上微信的使用广度和深度大大超过了博客和微博。在微信发展的过程中，其功用被不断扩大，已经从最初的仅能聊天逐步发展成为交友、电子商务的重要平台。不仅如此，高校师生之间也将微信看作重要的信息交互平台，纷纷构建自己的微信群。在这样的情况下，能否将微信平台和微信服务用于高校学生的心理健康教育，成为笔者关注的核心问题。
一、高校学生的心理健康现状分析
自20世纪90年代以来，我国加大了高等教育的普及范围，并一度出现大规模扩招的现象。但是同发达国家相比，我国能够接受高等教育的学生比例仍然偏低。③所以，进入高校学习的学生可以看作是我国的精英群体，是未来建设国家、发展经济、造福人民的主力军。然而，令人难以相信的是，我国很多高校学生心理上存在问题，每年因为心理不健康而导致的自杀、犯罪等现象日渐增多。④原本被寄予厚望的国家栋梁，甚至没有走进社会大舞台就早早谢幕，让人唏嘘不已。
（一）高校学生的心理不健康问题日益突出
不管是本科学生还是研究生学生，他们从小学开始，接受教育的时间都超过15年甚至超过20年。长期的在校教育本应该使他们树立起正确的世界观、价值观和人生观，应该建立起报效祖国、服务人民、奉献社会的责任感和使命感。可因为感情上的挫折、深造上的失败，就放弃生命，这又是多么脆弱的心理素质呢？在自暴自弃的那一刻，人们不禁要问：高校学生的人生观是什么样的。
在高校学生暴露出的各类心理问题中，还有一类很难判定但更令人难以接受的是，一些女大学生竟然因为追逐虚荣和物质享受，频频晒出要寻求富商包养的信息。笔者认为，这也绝对是一类心理不健康的问题，这是这些女大学生对自我价值的否定。
高校学生之所以会暴露出这么多心理问题，其原因是多个方面的，下面从三个方面来加以分析。
（二）家庭溺爱使高校学生无法正确面对即将到来的责任
这些高校学生从小到大和家庭之间的关系，都是家庭向自己单方向传递的爱，无须自己回报其他家庭成员。在这样的情况下，学生的早期责任教育几乎是零。
进入高校学习以后，学生的生活发生突然转变，一切要自己负责，自己却什么都做不好，这就使得学生从原来的盲目自大迅速转变为盲目自卑。⑤即将毕业时，学生要面对如何选择就业、如何回报父母、如何回报家庭的问题，而这些责任是他们从来没有考虑过的，一时之间纷至沓来，其压力足以压垮那些心理脆弱的学生。
（三）高校学生普遍存在智商很高情商却很低的现象
高校学生，无论是本科生还是研究生，之所以被看作是国家未来的精英群体，是因为都是从智商的角度来看的。但不得不看到，从小学到大学的这一系列考试，正是我国长期应试教育诸多弊端的一个强有力反映。学生学习知识并非为了学以致用，而是为了升学考试，很多进入高校的学生并非能够解决各种实际问题，而是擅长考试的考试机器。
在高智商光环的掩映之下，这些学生普遍存在眼高手低、知识和应用脱节的实际问题。不仅如此，这些学生都是考场得意的高手、都是家庭中的绝对权威，长时间的自高自大使得学生不知道怎么和人相处，不知道怎么正确地处理师生关系、同学关系、恋人关系，稍有不顺就会感觉到社会不公平、怀才不遇，很难从自身发现问题。⑥⑦
（四）社会竞争的加剧导致高校学生无法面对理想难以实现的现实
在即将毕业的时间节点上，高校学生不得不面对理想和现实的巨大差距。以就业为例，学生们普遍追寻高工资、好地点、有发展的职业，然而每年的应届毕业生数量庞大， “好”的单位吸收就业的能力有限，只有很少一部分人能梦想成真。那些工资待遇不理想、工作地点不理想、发展机遇不理想的就业机会，几乎无人问津，这也就出现了很多职位虚位以待、很多学生却无处就业的奇怪景象。
作为高校学生，肩负着伟大的历史使命和社会责任，应该有强大的心理素质、越挫越勇。可一些学生，恰恰就在这方面出了问题。
二、借助微信开展有效的高校学生心理健康教育
要搞好高校学生的心理健康教育，应该夯实心理教育的理论基础、完善心理教育体系、丰富心理教育手段。其中，尤其是心理教育手段的选择，应该选择学生乐于接受的新形式。笔者认为，微信就是一个非常理想的心理教育工具，它不仅在师生之间有着庞大的应用群体，也在技术层面上散发出全新的气息，容易被学生接受。从具体形式上看，可以构建师生之间的微信群，而不是非要以心理教育来命名群。从微信群内发布的信息内容来看，可以采取以下几种形式开展心理教育：
（一）大爱微信塑造高校学生的使命心理
人在社会之中存在的意义，很大程度上源自于对国家、对民族、对社会的使命感。高校学生即将走出校门，承担起自己应负的责任。因此，在微信群中最应该培养学生的使命心理。有了使命感、责任感，就不会轻视生命，做出过激的举动。
所以，在群内应该借助各种手段去传播具有爱国主义情怀的微信。比如，仁川亚运会，中国代表团以151枚金牌圆满收官。借此机会，可以转载一些运动员摘金夺银的精彩画面，也可以发起一些激战亚运的话题。让学生们在激情评论的过程中，潜移默化国家荣誉感和自我使命感。
对于那些无私奉献的感动中国的事件和人物，也应该有意识地在群内发起。让学生们在感动的过程中，树立起自己应该效仿的榜样，在未来走向社会时追寻榜样的足迹前行。让学生了解那些身残志坚的英雄人物，让学生了解生命的意义、人存在的价值，不要轻言放弃、不要怯懦于失败。
（二）快乐微信塑造高校学生的阳光心理
很多学生之所以产生心理问题，是因为长期以来形成的孤僻和封闭。他们害怕与外界接触，害怕让别人了解到自己的短处，这是一种阴暗心理的表现。持有这种心理的时间一长，就容易产生被社会抛弃的感觉，进而出现过激的行为、酿成严重的后果。
所以，应该让这些学生的心理更加阳光起来。在微信群内，应该多发布健康快乐的阳光信息，让笑声充满整个微信群，让阳光温暖那些不健康的心。比如，发布一些时事趣闻，即让学生们了解了此类讯息，又让学生们看后不禁莞尔。
此外，群内应该将学生们的成功进行展示，并努力提高展示的覆盖面。这样的意义在于，号召学生们向身边的榜样学习，奔向更加实际的成功。同时，也有利于鼓励那些心理有阴霾的学生，让他们看到原来自己也有成功的方面，自己原来也是很出色的，增添继续向上的信心和勇气。
（三）事实微信塑造高校学生的平常心理
长恨人心不如水，等闲平地起波澜。高校学生正处于心志走向成熟的时期，也处在尚未完成的青春发育期，这时的心理是会有起伏的，往往很难做到处乱不惊，甚至会因为一点点小事情绪产生波动。
高校学生既渴望成功得到别人的认同，又害怕失败遭到别人的白眼。在这种情况下，能够塑造学生的平常心至关重要。所以，可以多向学生发布一些成功人士的信息，这些信息应该覆盖成功人士的整个成功经历。也就是说，不要只把最后的辉煌展示给学生，应该让学生了解到成功人士的整个成功过程。因为，几乎每一个成功者都是经历无数坎坷之后，才换来自己的辉煌的。
用这样的事实说话，就有利于学生正常心态的形成，使学生不惧怕失败并能崛起子失败，始终在坚韧的心理指导下，奋斗在自己人生的征途之上。
2013国家社科基金项目： “伦理学视野下新媒体影像传播的社会伦理问题及其道德规制研究” 编号：13BXW039；山东理工大学学生工作研究课题： “加强职业心理辅导，服务大学生就业创业”课题编号：sdut2010xsgz004
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参考文献
①袁媛从马斯洛人类需求五层次理论分析微信受众心理[J]．戏剧之家（上半月），2014(6)
②张艳超，伍海燕，移动微型学习：新生代员工继续教育新模式——以微信公众平台为例[J]．现代教育技术，2013(11)
③郑春营，刘静，申亚梦微信消费群体的心理探析[J]．中国商贸，2014(16)
④史庆忠，牛佳．大学生思想政治教育如何应对“微信”的挑战[J]．经营管理者．2013(19)
⑤John Harmen Rashid,Laurent Elder.Using mollie phones to improve educational outcomes: an analysis of evidence from Asia[J].The International Review of Research in Open and Distance Leaning,2010(11):403-411
⑥李田伟，李福源，刘倩 微信时代积极开展研究生心理健康教育的途径探索[J]．中国电力教育，2014(20)
⑦DarrinHodgetts Kerry Chamherlain.Teaching＆Learning guide for: social psychology and media: critical consideration[J].Social and Personality Compass,2009.3(5):842-849
（作者巩丽：山东理工大学商学院讲师，材料学硕士）